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摘 要 小学教育作为我国教育体系中的初级教育阶段，对学生的培养以及对于教师都有着更高的要求。为了更好的促进小学教育的发展，现当代教育体系在传统教育模式的基础上，不断开发新型教育模式，以帮助小学教师及小学教育机构，对小学生进行更好的教育教学。微课教学模式就是基于这一背景被提出并应用在如今小学教育教学课堂，本文就微课在小学数学教育中的应用进行解析。
关键词 微课；小学数学；教学；应用探析
中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0149-01
对于我国的教育体系而言，小学教育不仅仅是基础知识教育，还包括对于小学教育阶段学生的思想道德培养。对于现代教育而言，教育模式随着科技以及社会的改变在不断的进行革新，以达到通过结合先进科技对传统教育进行改革，从而促进小学教育教学课堂的高效性的目的。本文就当前教育手段中，较为热门的微课教育教学模式为例，对其在小学数学教学中的应用进行探析。
一、微课的理念
微课最早是由美国教育学专家提出的，是一种利用现代科学技术对传统教育进行优化的新型教学模式。所谓微课就是，利用微型视频播放的方式，增加课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣，使得课堂的学习效率得到一定的提升及保障。对于微课视频的选取，大致分为两种方式，分别为教师自主选取以及学生自主进行创造。由于微课教学的快捷性以及在课堂实际应用中的良好表现，现如今的课堂教学大多都已采用微课教学模式。
二、小学数学教学中出现的问题
对于小学数学教学中出现的问题，首先是小学数学教学课堂中学生的课堂参与度不高问题。由于传统教育教学模式的限制，现代大多数小学数学教师的教育教学课堂过于死板。主要体现在，教师对于教学课堂内容的把握过于单薄。传统的教学模式中，教师在进行课堂教学知识的教授之前，往往会提前列出教学进度规划表，针对于学期时间进行教学知识的整合。但在实际的教学过程当中，由于教学内容知识点难度的不同以及学生理解程度的差异，当学生遇见重难点知识点内容的时候，会因为学习时间的限制而导致学生不能够对于知识点有合理的认知，从而限制了学生的学习效果。此外，对于传统的小学数学教育，小学数学教师更加注重学生的解题能力，对于学生的综合数学素养的培养以及学生的自主推算实践能力不加以重视，导致学生最终只会对公式进行机械的使用，而不会推导应用。
其次，对于小学数学教学中出现的问题是教学内容缺乏实战性。随着现代科技的不断发展，社会对于人才的需求由传统的操作型人才需求轉变为如今的应用技术型人才需求。但在实践教学过程中，教学过程受传统教学模式的影响，教师忽略了对于学生实践性教学的重要性，从而导致学生的数学综合能力被限制。
三、微课在小学数学教学中的应用
对于微课在小学数学教学中的应用，首先要求教师应当熟练应用现代教学设备。随着科技的不断发展，教学设备也在不断地革新。在现代教育模式中，传统教育体系中的黑板已经逐渐被新的现代多媒体教育设备所替代。微课教学也正是基于对于现代多媒体教学设备的应用而产生的，因此教师若想更好的将微课教学模式引入到自己的教学课堂当中，需要对现代教学设备有一定的认知，并能够熟练的使用现代教学设备，从而帮助教师自己更好的进行课堂教学过程。例如，对于应用题的解析，传统的小学数学教育模式，对于应用题的解析只能依靠于教师进行口述结合学生自身的想象能力。但是通过对于微课的应用，教师能够将抽象的想象过程视频化，从而帮助学生更好的理解题目并完成对于题目的做答。
其次，通过对于微课视频的应用帮助学生更好的融入到课堂中，真正参与到课堂当中。前文提到对于微课教学视频的选取，除了教师从网上选取及自主制作外，教师还能够安排学生进行微课视频的制作工作。学生对于微课视频的制作不仅仅能够减轻教师的教学准备工作数量，还能够帮助学生完成知识点学习内容的预习工作。此外，对于微课视频的制作，需要学生对于相关制作软件有较为全面的认知，学生在通过制作视频的过程中，还可以学习到有关视频制作知识，完成对于学生进行全面培养的目标。由于教学视频是学生自主进行制作的，因此学生在对自己制作视频的知识点内容会更有兴趣，教师能够更好的完成相关教学内容。此外，除了课堂导引的微课教学视频外，教师还可以安排学生进行总结性微课教学视频的制作工作，帮助学生完成教学内容的复习工作，并根据视频内容总结出学生的此阶段知识教学的学习状况，帮助教师调整相关教学计划。
四、结束语
综上所述，小学数学教育是提升学生素质教育的重要载体，是对于学生未来理科性科目学习的思想培养。但是，由于传统教育教学模式的限制，小学数学教育不能达到对于学生的数学学习综合素养培养的目的。然而，通过对于微课教学模式在小学数学教学中的应用，不仅能够提高学生的课堂学习兴趣，还能够提升教师的课堂教学效果，帮助学生更好的进行相关知识的学习及数学素养的培养。
参考文献：
[1]程艳霞.把微课融进数学课堂——小学数学微课教学的几点应用浅析[J].中华少年，2015（20）.
[2]丁杨华.合理运用电子书包优势让课堂向四面八方打开——以苏教版小学数学四上《简单的周期》教学为例[J].中国教育信息化，2015（16）.
关键词 微课；小学数学；教学；应用探析
中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0149-01
对于我国的教育体系而言，小学教育不仅仅是基础知识教育，还包括对于小学教育阶段学生的思想道德培养。对于现代教育而言，教育模式随着科技以及社会的改变在不断的进行革新，以达到通过结合先进科技对传统教育进行改革，从而促进小学教育教学课堂的高效性的目的。本文就当前教育手段中，较为热门的微课教育教学模式为例，对其在小学数学教学中的应用进行探析。
一、微课的理念
微课最早是由美国教育学专家提出的，是一种利用现代科学技术对传统教育进行优化的新型教学模式。所谓微课就是，利用微型视频播放的方式，增加课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣，使得课堂的学习效率得到一定的提升及保障。对于微课视频的选取，大致分为两种方式，分别为教师自主选取以及学生自主进行创造。由于微课教学的快捷性以及在课堂实际应用中的良好表现，现如今的课堂教学大多都已采用微课教学模式。
二、小学数学教学中出现的问题
对于小学数学教学中出现的问题，首先是小学数学教学课堂中学生的课堂参与度不高问题。由于传统教育教学模式的限制，现代大多数小学数学教师的教育教学课堂过于死板。主要体现在，教师对于教学课堂内容的把握过于单薄。传统的教学模式中，教师在进行课堂教学知识的教授之前，往往会提前列出教学进度规划表，针对于学期时间进行教学知识的整合。但在实际的教学过程当中，由于教学内容知识点难度的不同以及学生理解程度的差异，当学生遇见重难点知识点内容的时候，会因为学习时间的限制而导致学生不能够对于知识点有合理的认知，从而限制了学生的学习效果。此外，对于传统的小学数学教育，小学数学教师更加注重学生的解题能力，对于学生的综合数学素养的培养以及学生的自主推算实践能力不加以重视，导致学生最终只会对公式进行机械的使用，而不会推导应用。
其次，对于小学数学教学中出现的问题是教学内容缺乏实战性。随着现代科技的不断发展，社会对于人才的需求由传统的操作型人才需求轉变为如今的应用技术型人才需求。但在实践教学过程中，教学过程受传统教学模式的影响，教师忽略了对于学生实践性教学的重要性，从而导致学生的数学综合能力被限制。
三、微课在小学数学教学中的应用
对于微课在小学数学教学中的应用，首先要求教师应当熟练应用现代教学设备。随着科技的不断发展，教学设备也在不断地革新。在现代教育模式中，传统教育体系中的黑板已经逐渐被新的现代多媒体教育设备所替代。微课教学也正是基于对于现代多媒体教学设备的应用而产生的，因此教师若想更好的将微课教学模式引入到自己的教学课堂当中，需要对现代教学设备有一定的认知，并能够熟练的使用现代教学设备，从而帮助教师自己更好的进行课堂教学过程。例如，对于应用题的解析，传统的小学数学教育模式，对于应用题的解析只能依靠于教师进行口述结合学生自身的想象能力。但是通过对于微课的应用，教师能够将抽象的想象过程视频化，从而帮助学生更好的理解题目并完成对于题目的做答。
其次，通过对于微课视频的应用帮助学生更好的融入到课堂中，真正参与到课堂当中。前文提到对于微课教学视频的选取，除了教师从网上选取及自主制作外，教师还能够安排学生进行微课视频的制作工作。学生对于微课视频的制作不仅仅能够减轻教师的教学准备工作数量，还能够帮助学生完成知识点学习内容的预习工作。此外，对于微课视频的制作，需要学生对于相关制作软件有较为全面的认知，学生在通过制作视频的过程中，还可以学习到有关视频制作知识，完成对于学生进行全面培养的目标。由于教学视频是学生自主进行制作的，因此学生在对自己制作视频的知识点内容会更有兴趣，教师能够更好的完成相关教学内容。此外，除了课堂导引的微课教学视频外，教师还可以安排学生进行总结性微课教学视频的制作工作，帮助学生完成教学内容的复习工作，并根据视频内容总结出学生的此阶段知识教学的学习状况，帮助教师调整相关教学计划。
四、结束语
综上所述，小学数学教育是提升学生素质教育的重要载体，是对于学生未来理科性科目学习的思想培养。但是，由于传统教育教学模式的限制，小学数学教育不能达到对于学生的数学学习综合素养培养的目的。然而，通过对于微课教学模式在小学数学教学中的应用，不仅能够提高学生的课堂学习兴趣，还能够提升教师的课堂教学效果，帮助学生更好的进行相关知识的学习及数学素养的培养。
参考文献：
[1]程艳霞.把微课融进数学课堂——小学数学微课教学的几点应用浅析[J].中华少年，2015（20）.
[2]丁杨华.合理运用电子书包优势让课堂向四面八方打开——以苏教版小学数学四上《简单的周期》教学为例[J].中国教育信息化，2015（16）.