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不经意间推开了那扇窗，驻足窗口，我久久凝望，一个个真实而温暖的教育故事走进我的心里，我不禁细细揣摩，并深深沉沦其中。一个奋发向上的读写团队引我走向诗和远方，带我遇见更好的自己。
草长莺飞的四月天，我与叙事教育的发起者王维审老师创立的叙事者大家庭结缘，加入了荣成雪梅读写团队。几个月来，我紧紧追随《寻找不一样的教育》，苦苦思索如何《做一个不再困惑的老师》，而今轻轻《推开教育的另一扇窗》，我看到了繁花满树。
换一个视角，觅得教育之路的柳暗花明
初识王维审老师，是在他应邀来荣成参加的那次叙事教育专题研讨会上。正是那次讲座，我认识了这个起点低、起步晚、环境孬、运气差的草根专家。王老师的那次讲座，讲了小故事《一斤米的价值》，给了我心灵强烈的冲击，让我的心态也悄然发生变化：教育工作中，虽然有那么多琐碎的糟心事，那么多的无奈和无助，但是换一种心态和视角来看待它们，挖掘其中蕴含的教育价值，将它们变成教育资源，那么这些问题和麻烦事就成了促进教师成长的一笔财富。
心态的变化带来行动的转变。之后的课上，我试着放慢脚步，静静地听孩子把话说完，因为这里有他们的思考与心声;放学路上，我愿意听同事唠叨班里的那些事儿，因为这里有一线老师的烦恼与困惑;课余时间里，我更愿意聆听家长教子路上的喜怒哀乐，因为那里有每个孩子成长的点点滴滴。夜深人静的时候，我审视自己，反思与沉淀，用文字安顿灵魂，用思考驱散心灵的迷雾，给自己以力量。
教育教学工作本是琐碎枯燥、重复单调的，教师面对各种压力、考评难免焦头烂额，但轻轻推开教育的那扇窗，换一个视角，还是那个细节、那个瞬间，却会让你有了思考和感悟。而将所思所得细心打磨成温润的话语，连缀成一串美丽的项链，它会熠熠生辉，在不知不觉中润泽你的灵魂，给予你前行的勇气，助你人生和事业走向柳暗花明。
换一种读法，守得心灵世界的一树花开
身体和灵魂总有一个在路上，这几乎成了我多年工作与生活的写照。曾经，为了提高教学能力，我与同事一道努力，考取了高中教师资格证;曾经，为了提升综合素养，我用半年时间获得了国家二级心理咨询师资格;曾经，为了年少时的梦想，我专心备考一年，最终通过了司法资格考试;曾经，为了优质课评比，我疯狂研习专业著作……回想过往，我一直都行走在阅读学习的路上，如饥似渴。我游走于自认为重要或喜欢的各类书本中，仿佛做到了孜孜不倦、博览群书，然而静下心来，才感觉自己仍是脑中无物、笔下无法、心中无底，不禁反思：原因何在？
“取法乎上，仅得其中;取法乎中，仅得其下;取法乎下，无所得矣。”王老师荣成之行讲座中说到“雕琢与凿井”，如醍醐灌顶，一语惊醒梦中人。王老师认为，成功的方式有两种：“雕琢”和“凿井”。“雕琢”是通过不停改变和修正，让自己逐渐趋向于某种既定的成功标准，这往往表现在大部分人身上;而“凿井”是守住自己的理想信念，坚定地走下去，让自己的特长成为特色，并在某一领域做到极致。
回望几年来学习之路，我的阅读和学习目的性较强，也许我的学习确实达到了某些行业的标准，但这种不加选择的“雕琢”却偏离了自己作为一名语文教师的专业成长方向，忽略了教书育人这一重要的任务，忽视了心灵的归属，更缺乏对个人的提升。换言之，就是缺乏有方向、有深度地“凿井”。
究竟该如何读书？王老师认为，真正的阅读首先要有一根支撑阅读的“桩”，即首先要阅读与自己专业相关的书籍、教育经典，安放自己的灵魂;其次，以“桩”为圆心，读出一个大大的圆圈，增长自己的学识。反思自己的阅读，更多的只是随性阅读，虽看了不少书，却少了那根“桩”，缺少那撬动专业成长的支点。而这也正是我的症结所在。想明白这一点，更加感恩与叙事者团队的相遇。团队成员每人每周写一篇叙事、每月共读一本书并提交一篇读后感、参加一次名师讲坛活动……我在不懈的阅读中顿悟，在不停的写作中思考，在与名家的交流中提升。渐渐地，我寻得自身成长的那根“桩”。现在我再读哲学书籍，会从中发现教育的智慧;看心理学书籍会找到教育的根基;读老子，获得班级管理之道;读《论语》，提升为师的境界……换一种读法，找到阅读的支点与成长的方向，便可守得心灵世界的一树花开。
换一种活法，舞出教育人生的最美姿态
一个人可能走得快，但一群人会走得更远。加入团队以来，“读书—写作—分享”已是常态，大家在相互评鉴中成长着、收获着，思维在辩论中碰撞着、延伸着，而我也在这样的氛围中奋发着、耕耘着。
我们会为某个故事的写作角度冥思至深夜，会为一个标点符号反复推敲。当一个个精彩瞬间转化成笔下精彩的教育叙事，当这些文章刷爆朋友圈迎来点赞一片而温暖、影响了更多人，当越来越多的朋友加入我们这个大家庭，我强烈感受到了文字的力量和分享的幸福。在结伴而行的路上，我看到了教育的诗意与远方，看到了更好的自己正缓缓而来，踏着一路芬芳。
“待到山花烂漫时，它在丛中笑”，那笑得最燦烂的是在寂寞中坚守、在坚守中寻得方向的领航人王维审老师和那历经磨砺、凌霜傲雪的杨雪梅老师。在两位老师的引领下，我们轻轻地推开教育那扇窗，繁花满树，明媚心间。
草长莺飞的四月天，我与叙事教育的发起者王维审老师创立的叙事者大家庭结缘，加入了荣成雪梅读写团队。几个月来，我紧紧追随《寻找不一样的教育》，苦苦思索如何《做一个不再困惑的老师》，而今轻轻《推开教育的另一扇窗》，我看到了繁花满树。
换一个视角，觅得教育之路的柳暗花明
初识王维审老师，是在他应邀来荣成参加的那次叙事教育专题研讨会上。正是那次讲座，我认识了这个起点低、起步晚、环境孬、运气差的草根专家。王老师的那次讲座，讲了小故事《一斤米的价值》，给了我心灵强烈的冲击，让我的心态也悄然发生变化：教育工作中，虽然有那么多琐碎的糟心事，那么多的无奈和无助，但是换一种心态和视角来看待它们，挖掘其中蕴含的教育价值，将它们变成教育资源，那么这些问题和麻烦事就成了促进教师成长的一笔财富。
心态的变化带来行动的转变。之后的课上，我试着放慢脚步，静静地听孩子把话说完，因为这里有他们的思考与心声;放学路上，我愿意听同事唠叨班里的那些事儿，因为这里有一线老师的烦恼与困惑;课余时间里，我更愿意聆听家长教子路上的喜怒哀乐，因为那里有每个孩子成长的点点滴滴。夜深人静的时候，我审视自己，反思与沉淀，用文字安顿灵魂，用思考驱散心灵的迷雾，给自己以力量。
教育教学工作本是琐碎枯燥、重复单调的，教师面对各种压力、考评难免焦头烂额，但轻轻推开教育的那扇窗，换一个视角，还是那个细节、那个瞬间，却会让你有了思考和感悟。而将所思所得细心打磨成温润的话语，连缀成一串美丽的项链，它会熠熠生辉，在不知不觉中润泽你的灵魂，给予你前行的勇气，助你人生和事业走向柳暗花明。
换一种读法，守得心灵世界的一树花开
身体和灵魂总有一个在路上，这几乎成了我多年工作与生活的写照。曾经，为了提高教学能力，我与同事一道努力，考取了高中教师资格证;曾经，为了提升综合素养，我用半年时间获得了国家二级心理咨询师资格;曾经，为了年少时的梦想，我专心备考一年，最终通过了司法资格考试;曾经，为了优质课评比，我疯狂研习专业著作……回想过往，我一直都行走在阅读学习的路上，如饥似渴。我游走于自认为重要或喜欢的各类书本中，仿佛做到了孜孜不倦、博览群书，然而静下心来，才感觉自己仍是脑中无物、笔下无法、心中无底，不禁反思：原因何在？
“取法乎上，仅得其中;取法乎中，仅得其下;取法乎下，无所得矣。”王老师荣成之行讲座中说到“雕琢与凿井”，如醍醐灌顶，一语惊醒梦中人。王老师认为，成功的方式有两种：“雕琢”和“凿井”。“雕琢”是通过不停改变和修正，让自己逐渐趋向于某种既定的成功标准，这往往表现在大部分人身上;而“凿井”是守住自己的理想信念，坚定地走下去，让自己的特长成为特色，并在某一领域做到极致。
回望几年来学习之路，我的阅读和学习目的性较强，也许我的学习确实达到了某些行业的标准，但这种不加选择的“雕琢”却偏离了自己作为一名语文教师的专业成长方向，忽略了教书育人这一重要的任务，忽视了心灵的归属，更缺乏对个人的提升。换言之，就是缺乏有方向、有深度地“凿井”。
究竟该如何读书？王老师认为，真正的阅读首先要有一根支撑阅读的“桩”，即首先要阅读与自己专业相关的书籍、教育经典，安放自己的灵魂;其次，以“桩”为圆心，读出一个大大的圆圈，增长自己的学识。反思自己的阅读，更多的只是随性阅读，虽看了不少书，却少了那根“桩”，缺少那撬动专业成长的支点。而这也正是我的症结所在。想明白这一点，更加感恩与叙事者团队的相遇。团队成员每人每周写一篇叙事、每月共读一本书并提交一篇读后感、参加一次名师讲坛活动……我在不懈的阅读中顿悟，在不停的写作中思考，在与名家的交流中提升。渐渐地，我寻得自身成长的那根“桩”。现在我再读哲学书籍，会从中发现教育的智慧;看心理学书籍会找到教育的根基;读老子，获得班级管理之道;读《论语》，提升为师的境界……换一种读法，找到阅读的支点与成长的方向，便可守得心灵世界的一树花开。
换一种活法，舞出教育人生的最美姿态
一个人可能走得快，但一群人会走得更远。加入团队以来，“读书—写作—分享”已是常态，大家在相互评鉴中成长着、收获着，思维在辩论中碰撞着、延伸着，而我也在这样的氛围中奋发着、耕耘着。
我们会为某个故事的写作角度冥思至深夜，会为一个标点符号反复推敲。当一个个精彩瞬间转化成笔下精彩的教育叙事，当这些文章刷爆朋友圈迎来点赞一片而温暖、影响了更多人，当越来越多的朋友加入我们这个大家庭，我强烈感受到了文字的力量和分享的幸福。在结伴而行的路上，我看到了教育的诗意与远方，看到了更好的自己正缓缓而来，踏着一路芬芳。
“待到山花烂漫时，它在丛中笑”，那笑得最燦烂的是在寂寞中坚守、在坚守中寻得方向的领航人王维审老师和那历经磨砺、凌霜傲雪的杨雪梅老师。在两位老师的引领下，我们轻轻地推开教育那扇窗，繁花满树，明媚心间。