论文部分内容阅读
【摘要】少先队教育作为德育中不可替代的重要组成部分，在新时代要求下，须实现组织教育、自主教育、实践教育有机统一。充分发挥少先队员的自主性、引导少年儿童进行自主自觉的自我教育，体现着新时代少先队组织的独特功能。本文以广州市海珠区客村小学（以下简称“客村小学”）少先队工作中的评优争章、活动开展、常规评价三方面为例，阐述新时代少先队组织对儿童身心健康发展起到的独特作用。
【关键词】新时代少先队组织;尊重主体性;独特功能
“少年儿童是祖国的未来，是中华民族的希望。”在中国少年先锋队建队70周年之际，习近平总书记向广大少先队员及辛勤工作的少先队辅导员、少先队工作者致信问候。习近平总书记肯定了少先队为社会主义事业薪火相传所做出的贡献，对新时代少先队员的成长发展、新时代的少先队工作都提出了新的要求。发挥好少先队组织的功能作用，并结合新时代特点，从德育格局中发掘其不可替代的独特性，是少先队工作者思考并努力的方向。
一、立足大格局，做好思想政治启蒙
“少先队应该是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，应该是建设社会主义和共产主义的预备队。”中国少年先锋队是共产党领导下的儿童组织，少先队工作是党和中国特色社会主义的重要组成部分。对于处在人生起步阶段的少年儿童，少先队组织的思想政治启蒙教育作用对于成长为一个“怎么样的人”，起着决定性影响。
“少先队员要努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人”，少年儿童是承载着未来国家国际影响力与综合竞争力的一代。虽然现阶段他们只是学校里的好学生、家里的好孩子，但每一个少年儿童身上具有的社会属性不会消失。德育在学校发展总格局中居首位，少先队教育则是德育的重中之重，确保一个人在少年儿童时期能够得到正确的思想政治引导，少先队组织的重要作用不言而喻。
二、找准落脚点，明确新时代少年儿童发展目标
“热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党”“树立远大理想，培养优良品德，勤奋学习知识，锻炼强健体魄，培养劳动精神”“从小学先锋、长大做先锋，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人”。习近平总书记在贺信中准确定位了少先队组织教育的地位和功能，明确了在中国特色社会主义事业中，少先队组织“干什么”的问题。这也是对少先队组织工作基本内容的高度概括。
少先队集体对队员的关怀、教育、监督，是督促少年儿童成长为能够担当民族复兴大任的时代新人的重要保证。《中国少年先锋队章程》中指出：“少先队组织是少年儿童学习共产主义的学校。”少年儿童要逐步学会处理个人与集体的关系、培养集体主义精神。无论是入队前“为人民做一件好事”的要求，或是在集体中遵守日常行为规范，还是队礼“人民的利益高于一切”的含义，这些集体主义精神都需要在少先队这一有领导、有计划、有组织、有实施的集体中经过磨练才能得以培养，书籍、家庭教育均无法替代。
三、尊重主体性，有机落实三种教育相统一
“70年来，在党的领导下，少先队坚持组织教育、自主教育、实践教育相统一，为党和人民事业薪火相传作出重要贡献。”
（一）创新组织教育
组织教育是少先队教育的优势，其它途径的教育无法替代，少年儿童在组织中磨练、成长。创新少先队组织教育需要在规范队标志符号、礼仪运用的基础上，通过民主且具有活力的形式，唤醒队员的荣誉感与使命感，树立主人翁意识，不断强化个人能力，并找到与组织之间的平衡，才能为大集体更好地服务。组织的先进性与少年儿童的未来发展相辅相成。
学校少先队工作在围绕育人目标展开的基础上，可对队员在校日常行为规范评价、红领巾争章活动进行调整。客村小学在原有评价体系的基础上，完善并建构了“星光少年”评价体系，紧抓日常行为规范评价，将其与评优表彰相融合，奖励每中队评出的“年度独苗”——“五星级少年”，在艺术节这一盛会上，与陪伴自己成长的父母一起走红地毯，登上全员瞩目的舞台，接受鮮花与掌声。除外，个人风采展示还能在展示栏摆放整整一学年，身边的小榜样不再只是大队干部，每一名优秀队员身上的闪光点，都值得学习。成为了全校队员的表率，星级少年们更加主动地规范一言一行。使命感与责任感被唤醒，是少年儿童共同创建自主、平等、友爱、向上集体的自主内驱力。
自此，评价对于队员而言不再是“紧箍咒”，反而变成了帮助争优争先的“筋斗云”，一张张常规评分表不再是写满扣分的“罚单”，摇身一变，成了闪闪发光、人见人爱的积分表。这种饱含特色的“摘星”评比与表彰，大大增强了队员们对少先队组织的认同感。虽然“五星少年”只是校级荣誉，但当爸爸的自豪写在脸上、妈妈的感动流出眼眶。当自己最美的笑脸与先进事迹张贴在显眼的展示墙时，这就是一份给队员最好的嘉奖与激励。队员们有了努力争先的积极性后，良好的评优氛围便逐渐形成，少先队组织的先进性不断得到促进。
（二）紧抓实践教育
1.实践教育是由内而外的教育
队员和集体既是教育的对象，也是进行自我教育的主体。笔者在校门口值班时，总会看见“手提肩背”的爷爷奶奶，“小皇帝”们不仅没有丝毫的感激与心疼，（下转第17版）（上接第16版）反而是小手一挥，头也不回地迈步踏进校园。放学时间亦是如此，同样是小手一挥，书包水壶饭盒袋瞬间到了爷爷奶奶手里，同时挥去的，是尊老敬老的传统美德。学校传统德育或许会开展感恩教育的主题队会，或许会布置队员们为亲人做一件事，但“自上而下”的教育，无法唤醒少年儿童的自主性。
2018年，客村小学学校少工委借九九重阳这一契机，成立“敬老爱老”红领巾小社团，与江南医院、敦和街道社区志愿服务中心联动，开展“冬日献暖阳”与“夏季齐欢聚”敬老爱老活动。社团成员起初为各中队较有正面影响力的队员代表，由学校大、中队辅导员和家长代表带队到江南医院老人活动中心，为爷爷奶奶们展示才艺，与爷爷奶奶们聊天谈心，并送上心意与祝福。热闹过后送老人们回房间时，没有人再嬉笑打闹。队员们透过房间的门，看见躺在床上行动不便的老人眼巴巴望着充满朝气的自己，想到了接送自己放学的那个老人，或许还联想到了父母年老后的样子，这种震撼与感触由内而外拧动了学生柔软的内心。最后的安静，才是整场活动最有意义的二十分钟。 渐渐地，受到身边参加过活动的队员的影响后，越来越多队员自发加入社团参与活动，在主动为他人送去关心的同时，也通过活动唤起对身边亲人的感激。至此，在没有进行宣讲和教育的前提下，不仅是教师们眼中的“小皇帝”不见了，表现优秀的队员还被评为校级“敬老爱老小童星”，在舞台上接受表彰，接受同学、教师的祝福与鼓励;家长们也纷纷传来喜讯，“小皇帝”变成了“小棉袄”。这便是比“用道理教育队员”更有效的“用心打动队员、用情感染队员”，是由内而外的教育。
2.实践教育是活泼生动的教育
实践教育不是讲道理，实践教育不是学习书本上能看到的文化知识，实践教育是少先队组织综合学校、家庭、社区、社会多方面条件，让少年儿童初步感知社会方方面面的活动。既是实践，主体便是少年儿童自身，实践活动不是传统的“教师教，学生学”，而是需要少年儿童亲身参与其中，通过交流、体验、合作等途径，感受情绪与态度，收获知识与技能。
客村小学有许多具有艺术特长的学生，从少先队活动活泼多样的角度出发，为了队员们有更多自我展示的舞台，“艺术节”正式成为“艺术月”，12月的精彩由一下午的欢声笑语变得包罗万象。进入12月，书法绘画展览打响头炮，队员可以在校园各处欣赏到各具美感的艺术作品，接连而来的模型创作、脸谱设计等作品看得人眼花缭乱。除了全校节目汇演外，少先队大队委员会还为队员设置了“星光小舞台”，以年级为单位进行活动。增加星光舞台后，每年艺术节可展示的节目至少增加70个，且质量能够得到保证，队员们更加热情高涨地参与到活泼生动的实践活动中来。
实践教育形式活泼、主题紧贴重大节日与新时代少年儿童最关切的时事话题热点，能帮助做好少年儿童的思想政治启蒙引导工作，贴合少年儿童生理、心理发展规律与自身需求，能动地受到启发与教育。组织少年儿童力所能及地参与社会生活并发挥积极作用，也是少先队组织的责任。
（三）强调自我教育
自我教育是一种“自下而上”的教育。自我教育“自下而上”是相对教师起主导作用下“自上而下”而言，是指在少先队辅导员的指导下，通过在少先队组织中生活、磨练、与人相处，在实践中感受、交流、体验而产生的，少年儿童的自主性发挥着重要作用。队员“自下而上”的自我教育和教师“自上而下”的傳统德育，都是促进少年儿童成长与发展不可或缺的条件。
为了使队员们更好地将日常行为习惯牢记于心，大队辅导组为队员们编写了《一日规》，用郎朗上口的通俗语言，概括了包含上学、进课室、课间、午餐午休、阅读课、放学、卫生习惯、文明礼仪等方方面面的行为规范，队员们挂在口中的不仅仅是24字社会主义核心价值观，更新增了他们日常需要做到的大小事，可谓“诵在口，做在手，记在心”。
辅导员与教师的任务，就是在少先队组织中，通过一系列实践活动，充分发挥自我教育的独特功能。只有选择了融合统一，才能让学生将红色基因刻在骨子里，真正做到“听党话，跟党走”，成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。
参考文献：
[1]丁毅.培养担当民族复兴大任的时代新人[N].贵州日报，2020.
[2]刘翠林.少先队活动中心理健康教育的渗透路径浅谈[J].考试周刊，2020（95）：7-8.
[3]陈露.少先队雏鹰争章活动的时代困境与优化路径[J].少年儿童研究，2020（11）：74-80.
[4]杨毅静.小学少先队教育活动有效性探究[D].南京师范大学，2005.
责任编辑 杨 杰
【关键词】新时代少先队组织;尊重主体性;独特功能
“少年儿童是祖国的未来，是中华民族的希望。”在中国少年先锋队建队70周年之际，习近平总书记向广大少先队员及辛勤工作的少先队辅导员、少先队工作者致信问候。习近平总书记肯定了少先队为社会主义事业薪火相传所做出的贡献，对新时代少先队员的成长发展、新时代的少先队工作都提出了新的要求。发挥好少先队组织的功能作用，并结合新时代特点，从德育格局中发掘其不可替代的独特性，是少先队工作者思考并努力的方向。
一、立足大格局，做好思想政治启蒙
“少先队应该是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，应该是建设社会主义和共产主义的预备队。”中国少年先锋队是共产党领导下的儿童组织，少先队工作是党和中国特色社会主义的重要组成部分。对于处在人生起步阶段的少年儿童，少先队组织的思想政治启蒙教育作用对于成长为一个“怎么样的人”，起着决定性影响。
“少先队员要努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人”，少年儿童是承载着未来国家国际影响力与综合竞争力的一代。虽然现阶段他们只是学校里的好学生、家里的好孩子，但每一个少年儿童身上具有的社会属性不会消失。德育在学校发展总格局中居首位，少先队教育则是德育的重中之重，确保一个人在少年儿童时期能够得到正确的思想政治引导，少先队组织的重要作用不言而喻。
二、找准落脚点，明确新时代少年儿童发展目标
“热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党”“树立远大理想，培养优良品德，勤奋学习知识，锻炼强健体魄，培养劳动精神”“从小学先锋、长大做先锋，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人”。习近平总书记在贺信中准确定位了少先队组织教育的地位和功能，明确了在中国特色社会主义事业中，少先队组织“干什么”的问题。这也是对少先队组织工作基本内容的高度概括。
少先队集体对队员的关怀、教育、监督，是督促少年儿童成长为能够担当民族复兴大任的时代新人的重要保证。《中国少年先锋队章程》中指出：“少先队组织是少年儿童学习共产主义的学校。”少年儿童要逐步学会处理个人与集体的关系、培养集体主义精神。无论是入队前“为人民做一件好事”的要求，或是在集体中遵守日常行为规范，还是队礼“人民的利益高于一切”的含义，这些集体主义精神都需要在少先队这一有领导、有计划、有组织、有实施的集体中经过磨练才能得以培养，书籍、家庭教育均无法替代。
三、尊重主体性，有机落实三种教育相统一
“70年来，在党的领导下，少先队坚持组织教育、自主教育、实践教育相统一，为党和人民事业薪火相传作出重要贡献。”
（一）创新组织教育
组织教育是少先队教育的优势，其它途径的教育无法替代，少年儿童在组织中磨练、成长。创新少先队组织教育需要在规范队标志符号、礼仪运用的基础上，通过民主且具有活力的形式，唤醒队员的荣誉感与使命感，树立主人翁意识，不断强化个人能力，并找到与组织之间的平衡，才能为大集体更好地服务。组织的先进性与少年儿童的未来发展相辅相成。
学校少先队工作在围绕育人目标展开的基础上，可对队员在校日常行为规范评价、红领巾争章活动进行调整。客村小学在原有评价体系的基础上，完善并建构了“星光少年”评价体系，紧抓日常行为规范评价，将其与评优表彰相融合，奖励每中队评出的“年度独苗”——“五星级少年”，在艺术节这一盛会上，与陪伴自己成长的父母一起走红地毯，登上全员瞩目的舞台，接受鮮花与掌声。除外，个人风采展示还能在展示栏摆放整整一学年，身边的小榜样不再只是大队干部，每一名优秀队员身上的闪光点，都值得学习。成为了全校队员的表率，星级少年们更加主动地规范一言一行。使命感与责任感被唤醒，是少年儿童共同创建自主、平等、友爱、向上集体的自主内驱力。
自此，评价对于队员而言不再是“紧箍咒”，反而变成了帮助争优争先的“筋斗云”，一张张常规评分表不再是写满扣分的“罚单”，摇身一变，成了闪闪发光、人见人爱的积分表。这种饱含特色的“摘星”评比与表彰，大大增强了队员们对少先队组织的认同感。虽然“五星少年”只是校级荣誉，但当爸爸的自豪写在脸上、妈妈的感动流出眼眶。当自己最美的笑脸与先进事迹张贴在显眼的展示墙时，这就是一份给队员最好的嘉奖与激励。队员们有了努力争先的积极性后，良好的评优氛围便逐渐形成，少先队组织的先进性不断得到促进。
（二）紧抓实践教育
1.实践教育是由内而外的教育
队员和集体既是教育的对象，也是进行自我教育的主体。笔者在校门口值班时，总会看见“手提肩背”的爷爷奶奶，“小皇帝”们不仅没有丝毫的感激与心疼，（下转第17版）（上接第16版）反而是小手一挥，头也不回地迈步踏进校园。放学时间亦是如此，同样是小手一挥，书包水壶饭盒袋瞬间到了爷爷奶奶手里，同时挥去的，是尊老敬老的传统美德。学校传统德育或许会开展感恩教育的主题队会，或许会布置队员们为亲人做一件事，但“自上而下”的教育，无法唤醒少年儿童的自主性。
2018年，客村小学学校少工委借九九重阳这一契机，成立“敬老爱老”红领巾小社团，与江南医院、敦和街道社区志愿服务中心联动，开展“冬日献暖阳”与“夏季齐欢聚”敬老爱老活动。社团成员起初为各中队较有正面影响力的队员代表，由学校大、中队辅导员和家长代表带队到江南医院老人活动中心，为爷爷奶奶们展示才艺，与爷爷奶奶们聊天谈心，并送上心意与祝福。热闹过后送老人们回房间时，没有人再嬉笑打闹。队员们透过房间的门，看见躺在床上行动不便的老人眼巴巴望着充满朝气的自己，想到了接送自己放学的那个老人，或许还联想到了父母年老后的样子，这种震撼与感触由内而外拧动了学生柔软的内心。最后的安静，才是整场活动最有意义的二十分钟。 渐渐地，受到身边参加过活动的队员的影响后，越来越多队员自发加入社团参与活动，在主动为他人送去关心的同时，也通过活动唤起对身边亲人的感激。至此，在没有进行宣讲和教育的前提下，不仅是教师们眼中的“小皇帝”不见了，表现优秀的队员还被评为校级“敬老爱老小童星”，在舞台上接受表彰，接受同学、教师的祝福与鼓励;家长们也纷纷传来喜讯，“小皇帝”变成了“小棉袄”。这便是比“用道理教育队员”更有效的“用心打动队员、用情感染队员”，是由内而外的教育。
2.实践教育是活泼生动的教育
实践教育不是讲道理，实践教育不是学习书本上能看到的文化知识，实践教育是少先队组织综合学校、家庭、社区、社会多方面条件，让少年儿童初步感知社会方方面面的活动。既是实践，主体便是少年儿童自身，实践活动不是传统的“教师教，学生学”，而是需要少年儿童亲身参与其中，通过交流、体验、合作等途径，感受情绪与态度，收获知识与技能。
客村小学有许多具有艺术特长的学生，从少先队活动活泼多样的角度出发，为了队员们有更多自我展示的舞台，“艺术节”正式成为“艺术月”，12月的精彩由一下午的欢声笑语变得包罗万象。进入12月，书法绘画展览打响头炮，队员可以在校园各处欣赏到各具美感的艺术作品，接连而来的模型创作、脸谱设计等作品看得人眼花缭乱。除了全校节目汇演外，少先队大队委员会还为队员设置了“星光小舞台”，以年级为单位进行活动。增加星光舞台后，每年艺术节可展示的节目至少增加70个，且质量能够得到保证，队员们更加热情高涨地参与到活泼生动的实践活动中来。
实践教育形式活泼、主题紧贴重大节日与新时代少年儿童最关切的时事话题热点，能帮助做好少年儿童的思想政治启蒙引导工作，贴合少年儿童生理、心理发展规律与自身需求，能动地受到启发与教育。组织少年儿童力所能及地参与社会生活并发挥积极作用，也是少先队组织的责任。
（三）强调自我教育
自我教育是一种“自下而上”的教育。自我教育“自下而上”是相对教师起主导作用下“自上而下”而言，是指在少先队辅导员的指导下，通过在少先队组织中生活、磨练、与人相处，在实践中感受、交流、体验而产生的，少年儿童的自主性发挥着重要作用。队员“自下而上”的自我教育和教师“自上而下”的傳统德育，都是促进少年儿童成长与发展不可或缺的条件。
为了使队员们更好地将日常行为习惯牢记于心，大队辅导组为队员们编写了《一日规》，用郎朗上口的通俗语言，概括了包含上学、进课室、课间、午餐午休、阅读课、放学、卫生习惯、文明礼仪等方方面面的行为规范，队员们挂在口中的不仅仅是24字社会主义核心价值观，更新增了他们日常需要做到的大小事，可谓“诵在口，做在手，记在心”。
辅导员与教师的任务，就是在少先队组织中，通过一系列实践活动，充分发挥自我教育的独特功能。只有选择了融合统一，才能让学生将红色基因刻在骨子里，真正做到“听党话，跟党走”，成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。
参考文献：
[1]丁毅.培养担当民族复兴大任的时代新人[N].贵州日报，2020.
[2]刘翠林.少先队活动中心理健康教育的渗透路径浅谈[J].考试周刊，2020（95）：7-8.
[3]陈露.少先队雏鹰争章活动的时代困境与优化路径[J].少年儿童研究，2020（11）：74-80.
[4]杨毅静.小学少先队教育活动有效性探究[D].南京师范大学，2005.
责任编辑 杨 杰