山海特色课程搭建测评新舞台

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2018年9月10日,习近平总书记在全国教育大会上对美育工作作出重要指示,要全面加强和改进学校美育,坚持以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养.近年来,在习近平总书记讲话精神指引下,学校美育工作正在全面加强推进.在全面落实教育部《中小学生艺术素质测评办法》的过程中,学校打开学校的边界、打开学科的边界、打开学习的边界,探索出了“以测促学、以践激趣、以点引面”的艺术素质测评模式,走出了一条“山海为琴·美为旋律”的新时代中学美育特色之路.
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德育校本课程的建构要以促进学生核心素养的发展为轴心,整合课程要素,最终指向育人目标的实现.德育校本课程建构以后,必须建立科学的课程学习效果的评价体系,才能使德育课程立德树人、发展核心素养的教育目标得以实现.我们通过制定德育校本课程学分评价细则,促进德育课程学习与实践落到实处.学分制评价根据德育课程学习情况和品行修炼情况综合赋分.实践表明,德育校本课程的学分制评价改革,对于立德树人落地生根、发展学生核心素养、推进校内教育公平和优化校本课程建设,具有重要意义.
该文首先阐述项目教学法与高职英语教学的内涵;其次,从学生英语学习积极性较差、教师英语教学模式单一、英语教学与学生专业脱节角度阐述在当前高职英语教学中存在的问题;再次,从项目任务教学法有利于提升高职英语实用性、有利于组织英语课堂教学、有利于提升学生英语学习兴趣等角度阐述当前高职英语教学中应用项目教学法的原因;最后,从结合高职学生专业实施项目教学、利用多种教学模式优化项目教学、强化项目教学过程评价机制以及加强英语教师项目教学理念培养等方面详细阐述项目教学法在高职学校英语教育中实施的策略.
该文主要从基于蓝墨云班课平台的高职英语教学实践研究进行阐述说明.当前高职英语教学面临着十分严重的教学的瓶颈,但是信息技术的不断发展为高职英语教学带来了全新的面貌.蓝墨云班课程是我国最早出现的移动教学助手,辅助英语课程实施课前、课中课后的教学活动,从而实现线上线下的混合式教学发展,使英语的教学内容更加具有趣味性.蓝墨云班课是网络移动助手的App,学生主体的课堂环境仍然需要师生共建,云班课缺少有效的教学资源,不能有效实现资源共享以及小组探讨的内容,从而导致蓝墨云班课辅助英语教学缺少常态化的发展.
班主任是班级管理工作的核心和主要建设者之一,对学生的学习和生活起到照顾和监督的作用,对班级各项管理工作和班级班风纪律的建设起到促进作用.本文分析了班主任工作中常见的问题,强调了班主任工作的重要性,并从班级管理理念、管理方法和评价方式三方面创新班主任管理工作的措施.
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生命课堂是以学生为中心的课堂,在学习过程中体现出超越课堂、超越教师、超越教材.而语文学习活动需要与课外阅读相结合,语文学习需要向生活延伸,向课外阅读延伸,建立阅读和生活之间的有效联系,才会更好地在运用中学好语文.生命课堂建设为学生创造了优良的学习环境,突出学生的主体地位,引导学生主动思考、乐于探索、勤于动手.有利于教师建立起以学生“学”为主体的人才培养观,满足了教师们主动建构适合学生发展的阅读课程的愿望.
校园影视作品作为一种艺术形式,不仅反映了师生的精神世界,同时也可以影响师生的精神状态.以信息技术学科教师为引领,通过观影视、拍影视、编影视、评影视等途径,不断锤炼教师的信息素养和媒介素养,引导学生树立正确的人生观和价值观.北京市门头沟区教育研修学院参加“北京市中小幼校园影视评比活动”,坚持以提升技术水平为目标,以科研课题为引领,以校园影视评审为平台,全面推动影视技术与教育教学实践、舆论宣传工作三方面的深度融合,更好地服务于区域教育发展.
在“生命至上、健康第一”的理念下,幼儿园调整了部分内部管理制度,促使家园社协同共育工作打破原有线下活动的单一模式.互联网的普及以及便利性对我们的工作和生活产生了巨大影响,有效利用互联网技术为幼儿园、家庭、社区协同共育服务是一个新的命题.幼儿园教师既要与时俱进,不断学习、挖掘、运用互联网的各种有益资源,也要传承并创新线下原有的工作模式,积极探索线上线下混合式家园社协同共育的新模式,助力新形势下家园社协同共育工作提质增效.
在初中物理课程教学的过程中,学生对课程的参与度成为影响课堂教学质量的关键因素.本文就初中生在物理课堂参与度的情况进行探讨,并且针对其原因提出了提高初中物理教学中学生参与度的几点建议.从提高教师的职业素养、优化课堂教学模式以及对学生因材施教这三个方面入手,调动学生的学习积极性,从而提高初中物理的教学质量.
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