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【摘要】合作学习方法，是在现有所有，最能够有效的锻炼思维能力、创新实践能力，并且还能够有效地提高学生对于应了解知识的理解，同时能够有效的激发学生的学习兴趣。在合作性学习中，学生能够快速的在团体中找到自己应有的定位和分工，每一个学生都能够在学习过程中找到学习的乐趣，提高学习的效率，同时能够培养团体中的友谊，使得学生的综合素养快速提升。鉴于合作学习种种优点，在我国进行新课改之后，一些教育部门和学校重视起合作学习在综合教学中的应用。在小学语文阅读的教学中，开展了合作学习的相关应用。笔者就多年的工作经验以及理论基础，对于小学语文阅读教学中合作学习的应用进行了具体的分析，希望给予广大工作在教育一线的同志一些启发。
【关键词】 合作学习；小学语文；阅读教学
一、 引言
近年来，随着社会经济的不断发展，社会文明的不断进步和教育行业的不断发展，我国的教育系统和教育方式需要出现革命性的变革，不断朝着时间教育水平的最前沿不，以及断地进步。尤其是在21世纪，竞争与合作充满着整个社会，学习化社会和终生教育时代的到来，更要求了新时代的学生应当具备着更优良的素质。为了培养学生的自主学习的能力，创新性学习能力以及合作性学习能力，推动学生素质教育的全面发展，合作学习在教学方式中所占的比例越来越大，尤其是在小学语文阅读教学中，合作学习的重要性愈发突出。
二、 合作学习对于小学语文阅读所具备的重要意义
阅读教学是小学语文的教学的重要组成部分，培养学生对于阅读的兴趣、自主学习的能力和掌握阅读方法。而面对这种需求，老师传统的教学方式不能够使得学生自主的获得这方面的培养，合作学习帮助学生提高阅读技巧，同时自主的学习方式会更容易让学生发现学习中的乐趣，在合作学习的过程中，学生通过提出不同的意见和观点，甚至可以通过争辩等方式提高个人对于文章的理解程度，这有效地激发学生自主学习的乐趣，更好的培养学生的相关能力，使得学生的语言素养和个性也获得了良性的发展和成长。
（一） 激发学生的竞争意识，提高学习效率，培养团队合作意识
竞争意识应当是每一个人都与生俱来的一种特质，在没有被激发出来的时候，但是在合作学习的过程中，属于学生的独有的竞争特性就会表现得淋漓尽致。每一个学生都会想办法让自己崭露头角，这种意识是符合当今社会和时代需求的，越来越残酷的社会竞争需要让学生更早的觉醒这种竞争意识，而合作学习更是激发之一特性的重要方法。这种竞争意识更是激发学生自主学习能力的重要手段，从而提高学生的学习效率，使他们尽快掌握应学会的知识，但是学生独特的拓展意识更是可以让他们得到阅读之外的知识，使得学生学会的更多，得到的更多。
在当今的社会，竞争与合作共同重要，在团队竞争的同时，其团队合作的意识也非常重要，在合作学习过程中，让学生明白，只有合作才能有效高速的完成任务，才能使整个团队获得整体上的提升。在当今社会，拥有良好合作意识和团队精神的人才才能符合社会的需要，竞争意识是表现自身的重要条件，但是只有拥有合作精神才能够在社会中站稳脚步。所以，在合作学习中，在学生获取知识和能力的同时，更要培养出学生在合作学习中的乐趣，让他们乐于合作。有意识的让学生们的合作意识和团队精神的到培养。越早让学生认识到合作与竞争的重要性，能使学生在未来能够立足在社会的机会大大增加。而这种学习方式在以往的传统教学模式中，难以满足这一点。
（二） 培养学生的审美情趣，和阅读兴趣
在《义务教育语文课程标准》中明确规定：要对小学生进行审美教育，培养他们树立良好高尚的道德情操，建立起一定的对美的失误的欣赏能力，从而为他们的成长奠定坚实的经审计处。合作学习克服了原本教学模式中，可能使得学生对于阅读产生厌烦的情绪，最大程度地培养了学生自主阅读的兴趣和审美的情趣，对于小学生来说，正处在塑造区的他们，让他们分辨美丑，辨明善恶更是培养学生综合素质的重中之重。而合作学习，让学生自主的完成相关的学习任务，将学习的范围放得宽一些，让学生按照自身的兴趣去学习，去探讨，让他们体味获得知识的乐趣，更是培养他们阅读兴趣的重要方法。
三、 合作学习的实行方法
在小学语文阅读教学的过程中，将一个学生集体划分成为几个小组，小组人数相同，进行男女混搭，每组人数在4-8人左右，不能太多，也不能太少，最好是老师进行随机分配，也可以让学生自行结合。对于小组组长的选择，进行小组成员自荐或者推荐，老师不予指定。
（一） 明确学习目标
由于小学生年龄受限，心智水平有限，对于合作学习目标不够明确，所以在合作学习的过程中，经常会出现一些对于学习目标的争论，而老师对于这种情况，就要明确学习的目标，可以根据学习目标来进行拓展性学习。教师应当及时给予每一组明确地学习目标，让组内成员在充分的讨论过后，求同存异的到同样的观点和意见。最后，每一个小组排出一名学生进行组内意见的阐述，并且与其他小组进行交流与比较，共同获得进步。
（二） 营造学习的氛围，激发学生的学习兴趣
合作学习并不意味着不进行独立的思考，合租学习的基础是每一名小组成员都进行过独立的思考和学习，只有每一个人的意见和理解都不同，才有合作学习的意义，各抒己见，求同存异共同进步。而学习兴趣是，最好的源动力。要想让学生真正热爱上语文阅读这项课程，就必须培养出学生学习的兴趣和热情。而对于小学生来说，让他们在学习中收获快乐，让他们在学习中体味到成就感就是激发他们学习兴趣最好的办法。而合作学习恰恰可以完成这一点，通过小组性学习，既存在这小组内部的竞争与合作，也存在着小组与小组之间的竞争与合作，在这个过程中，没有老师手把手的教导，一切只能靠自己独立完成，要想表现自己，就必须在课下付出更多的努力，而在努力的過程中就会体会到学习知识的快乐，表现自己之后的成就感更会使得学生更加热爱自主学习。通过提升学生的团队荣誉感来让学生获得成就感，激发小组合作的热情。
四、 结束语
合作是21世纪，时代对于学生的新要求，而合作学习这种方法不仅仅是在小学语文阅读教学中得到实施，在其他阶段和学科教育中也得到了普遍的应用和实践。相信，在不久的未来，合作学习将会在各个年龄阶段各个学科进行展开和应用，锻炼学生的自主学习能力以及团队合作能力，为国家和社会培养出符合时代要求的人才而努力。
参考文献
[1]宋雪菊.合作学习在小学阅读教学中的应用[j].职业教育.2013（8）：225
[2]邓芬.全面提高学生的语文素养[j]学科教学.2013（10）.70
邹蓉
成都市凤凰小学任教担任小学语文教学和班主任工作
【关键词】 合作学习；小学语文；阅读教学
一、 引言
近年来，随着社会经济的不断发展，社会文明的不断进步和教育行业的不断发展，我国的教育系统和教育方式需要出现革命性的变革，不断朝着时间教育水平的最前沿不，以及断地进步。尤其是在21世纪，竞争与合作充满着整个社会，学习化社会和终生教育时代的到来，更要求了新时代的学生应当具备着更优良的素质。为了培养学生的自主学习的能力，创新性学习能力以及合作性学习能力，推动学生素质教育的全面发展，合作学习在教学方式中所占的比例越来越大，尤其是在小学语文阅读教学中，合作学习的重要性愈发突出。
二、 合作学习对于小学语文阅读所具备的重要意义
阅读教学是小学语文的教学的重要组成部分，培养学生对于阅读的兴趣、自主学习的能力和掌握阅读方法。而面对这种需求，老师传统的教学方式不能够使得学生自主的获得这方面的培养，合作学习帮助学生提高阅读技巧，同时自主的学习方式会更容易让学生发现学习中的乐趣，在合作学习的过程中，学生通过提出不同的意见和观点，甚至可以通过争辩等方式提高个人对于文章的理解程度，这有效地激发学生自主学习的乐趣，更好的培养学生的相关能力，使得学生的语言素养和个性也获得了良性的发展和成长。
（一） 激发学生的竞争意识，提高学习效率，培养团队合作意识
竞争意识应当是每一个人都与生俱来的一种特质，在没有被激发出来的时候，但是在合作学习的过程中，属于学生的独有的竞争特性就会表现得淋漓尽致。每一个学生都会想办法让自己崭露头角，这种意识是符合当今社会和时代需求的，越来越残酷的社会竞争需要让学生更早的觉醒这种竞争意识，而合作学习更是激发之一特性的重要方法。这种竞争意识更是激发学生自主学习能力的重要手段，从而提高学生的学习效率，使他们尽快掌握应学会的知识，但是学生独特的拓展意识更是可以让他们得到阅读之外的知识，使得学生学会的更多，得到的更多。
在当今的社会，竞争与合作共同重要，在团队竞争的同时，其团队合作的意识也非常重要，在合作学习过程中，让学生明白，只有合作才能有效高速的完成任务，才能使整个团队获得整体上的提升。在当今社会，拥有良好合作意识和团队精神的人才才能符合社会的需要，竞争意识是表现自身的重要条件，但是只有拥有合作精神才能够在社会中站稳脚步。所以，在合作学习中，在学生获取知识和能力的同时，更要培养出学生在合作学习中的乐趣，让他们乐于合作。有意识的让学生们的合作意识和团队精神的到培养。越早让学生认识到合作与竞争的重要性，能使学生在未来能够立足在社会的机会大大增加。而这种学习方式在以往的传统教学模式中，难以满足这一点。
（二） 培养学生的审美情趣，和阅读兴趣
在《义务教育语文课程标准》中明确规定：要对小学生进行审美教育，培养他们树立良好高尚的道德情操，建立起一定的对美的失误的欣赏能力，从而为他们的成长奠定坚实的经审计处。合作学习克服了原本教学模式中，可能使得学生对于阅读产生厌烦的情绪，最大程度地培养了学生自主阅读的兴趣和审美的情趣，对于小学生来说，正处在塑造区的他们，让他们分辨美丑，辨明善恶更是培养学生综合素质的重中之重。而合作学习，让学生自主的完成相关的学习任务，将学习的范围放得宽一些，让学生按照自身的兴趣去学习，去探讨，让他们体味获得知识的乐趣，更是培养他们阅读兴趣的重要方法。
三、 合作学习的实行方法
在小学语文阅读教学的过程中，将一个学生集体划分成为几个小组，小组人数相同，进行男女混搭，每组人数在4-8人左右，不能太多，也不能太少，最好是老师进行随机分配，也可以让学生自行结合。对于小组组长的选择，进行小组成员自荐或者推荐，老师不予指定。
（一） 明确学习目标
由于小学生年龄受限，心智水平有限，对于合作学习目标不够明确，所以在合作学习的过程中，经常会出现一些对于学习目标的争论，而老师对于这种情况，就要明确学习的目标，可以根据学习目标来进行拓展性学习。教师应当及时给予每一组明确地学习目标，让组内成员在充分的讨论过后，求同存异的到同样的观点和意见。最后，每一个小组排出一名学生进行组内意见的阐述，并且与其他小组进行交流与比较，共同获得进步。
（二） 营造学习的氛围，激发学生的学习兴趣
合作学习并不意味着不进行独立的思考，合租学习的基础是每一名小组成员都进行过独立的思考和学习，只有每一个人的意见和理解都不同，才有合作学习的意义，各抒己见，求同存异共同进步。而学习兴趣是，最好的源动力。要想让学生真正热爱上语文阅读这项课程，就必须培养出学生学习的兴趣和热情。而对于小学生来说，让他们在学习中收获快乐，让他们在学习中体味到成就感就是激发他们学习兴趣最好的办法。而合作学习恰恰可以完成这一点，通过小组性学习，既存在这小组内部的竞争与合作，也存在着小组与小组之间的竞争与合作，在这个过程中，没有老师手把手的教导，一切只能靠自己独立完成，要想表现自己，就必须在课下付出更多的努力，而在努力的過程中就会体会到学习知识的快乐，表现自己之后的成就感更会使得学生更加热爱自主学习。通过提升学生的团队荣誉感来让学生获得成就感，激发小组合作的热情。
四、 结束语
合作是21世纪，时代对于学生的新要求，而合作学习这种方法不仅仅是在小学语文阅读教学中得到实施，在其他阶段和学科教育中也得到了普遍的应用和实践。相信，在不久的未来，合作学习将会在各个年龄阶段各个学科进行展开和应用，锻炼学生的自主学习能力以及团队合作能力，为国家和社会培养出符合时代要求的人才而努力。
参考文献
[1]宋雪菊.合作学习在小学阅读教学中的应用[j].职业教育.2013（8）：225
[2]邓芬.全面提高学生的语文素养[j]学科教学.2013（10）.70
邹蓉
成都市凤凰小学任教担任小学语文教学和班主任工作