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许多学生认为数学是一门既枯燥无味又让人头疼的学科,不少学生对它怕而远之。可有句话说得好:“事在人为。”只要我们老师肯动脑子,多想办法,这种现象是可以慢慢改变的。要知道,生活中数学无处不在,只要我们老师在平时教学中善于挖掘、善于总结,并紧扣《新课程标准》的精髓和教学内容的目标要求,适时采取或穿插一些有趣活泼的教学形式与活动,“玩”出点新鲜花样,同学们自会对数学产生浓厚兴趣。
多年的教学实践让我明白:孩子们好“玩”求“新”,喜欢“变化”。基于此,我上数学课喜欢玩些新鲜花样,以满足学生的好奇、猎奇心理。我觉得下面几种做法值得一试。
1 小群体为主进行教学
上课前,我允许同学们自由选择,交换位子,课堂上让孩子们“四位一体”交头接耳。当然,这里所说的“自由选择”还有个条件:必须“一带一”,成绩好的务必找成绩差点的,让他们互相帮助,我称之为“四人互助合作小组”,以小群体为主进行教学。
2 让鲜活实例走进课堂
在讲授“平面直角坐标系”这一节内容时,我让学生自己去发现。例如在教室中去发现坐标系现象:张三坐在第三排第二列,从而可以确定其位置。即使听者不在教室里,只要听到张三位置的“排”与“列”,脑中就可知其在教室中的位置,按图索骥,直接找到。在“五·一二”四川汶川大地震中,让学生去思考:救援部队时怎样找到地震中心的?教师通过纬度和经度的介绍,学生定能对坐标系有更形象直观的了解。像这样的例子还有许许多多,只要我们教师在平时的教学中,积极引导学生去发现,学生就会对“枯燥”的数学产生浓厚兴趣。
3 “彩旗”选择答题
让“游戏”走进数学课堂!教师让每个学生准备好红、黄、蓝、绿四张卡片,分别写有A,B,C,D,平日醒目地立在课桌一角,当老师出题时,同学们纷纷举牌,煞是有趣。当出现“彩”旗舞动时,先让大家进行小组讨论,当然,也可以和老师一起辩论,直至其他颜色纷纷易帜,剩下同一种颜色。这样一来,课堂气氛很是活跃,同学们学习自然更加地投入,如此学习,既轻松愉快又毫不懈怠。
4 常备数学日记
为了了解学生对数学的掌握程度,本人让学生准备一本数学日记,目的只有一个:增进师生间的沟通了解,让彼此更加信任对方。为了防止学生产生厌烦心理,我采取不定时查看的形式,就事论事,有话则长无话则短,但有一条:我看过后一定会留下情深意切的批语,让学生觉得这是一种鼓励,一种温馨。
总之,在素质教育过程中,我个人认为教师要想尽办法变单纯的讲授为有讲有学,创造机会让每个学生都积极地参与学习活动,使他们从不爱学到爱学,从不会学到会学,从只会死记硬背到创造性地运用知识,让他们认识到:素质教育不是一句空话!
多年的教学实践让我明白:孩子们好“玩”求“新”,喜欢“变化”。基于此,我上数学课喜欢玩些新鲜花样,以满足学生的好奇、猎奇心理。我觉得下面几种做法值得一试。
1 小群体为主进行教学
上课前,我允许同学们自由选择,交换位子,课堂上让孩子们“四位一体”交头接耳。当然,这里所说的“自由选择”还有个条件:必须“一带一”,成绩好的务必找成绩差点的,让他们互相帮助,我称之为“四人互助合作小组”,以小群体为主进行教学。
2 让鲜活实例走进课堂
在讲授“平面直角坐标系”这一节内容时,我让学生自己去发现。例如在教室中去发现坐标系现象:张三坐在第三排第二列,从而可以确定其位置。即使听者不在教室里,只要听到张三位置的“排”与“列”,脑中就可知其在教室中的位置,按图索骥,直接找到。在“五·一二”四川汶川大地震中,让学生去思考:救援部队时怎样找到地震中心的?教师通过纬度和经度的介绍,学生定能对坐标系有更形象直观的了解。像这样的例子还有许许多多,只要我们教师在平时的教学中,积极引导学生去发现,学生就会对“枯燥”的数学产生浓厚兴趣。
3 “彩旗”选择答题
让“游戏”走进数学课堂!教师让每个学生准备好红、黄、蓝、绿四张卡片,分别写有A,B,C,D,平日醒目地立在课桌一角,当老师出题时,同学们纷纷举牌,煞是有趣。当出现“彩”旗舞动时,先让大家进行小组讨论,当然,也可以和老师一起辩论,直至其他颜色纷纷易帜,剩下同一种颜色。这样一来,课堂气氛很是活跃,同学们学习自然更加地投入,如此学习,既轻松愉快又毫不懈怠。
4 常备数学日记
为了了解学生对数学的掌握程度,本人让学生准备一本数学日记,目的只有一个:增进师生间的沟通了解,让彼此更加信任对方。为了防止学生产生厌烦心理,我采取不定时查看的形式,就事论事,有话则长无话则短,但有一条:我看过后一定会留下情深意切的批语,让学生觉得这是一种鼓励,一种温馨。
总之,在素质教育过程中,我个人认为教师要想尽办法变单纯的讲授为有讲有学,创造机会让每个学生都积极地参与学习活动,使他们从不爱学到爱学,从不会学到会学,从只会死记硬背到创造性地运用知识,让他们认识到:素质教育不是一句空话!