英语作为初中一门重要课程，在新课程改革背景下对教师的教学提出了更高的要求，因此，作为英语教师，我们要以新课标为教学依据，围绕学生这个中心，积极探索有效教学的策略方法。本文结合初中英语教學实践，在此谈几点建议和看法。
　　1. 生活实物引入课堂，促进认知的形象化
　　在初中英语的初学阶段，需要学生记忆和掌握一定量的英语单词，这些單词都比较贴近学生的日常生活，并且在生活中能够找到实物，教师就可以把生活实物引入课堂，让学生一边观察一边学习，还可以采用游戏的方式来调动学生的学习激情。在这样的氛围中，学生积极动手、动口、动脑，能够快速高效地完成对单词发音、拼写和用法的理解和掌握。教师还可以把单词进行归类学习，比如，学习水果类的单词，在果篮里装满苹果、香蕉、葡萄等各种水果，一边向学生展示水果，一边指导学生学习相关的英语单词，在学生初步掌握这些单词之后，再通过游戏来巩固加深，教师可以在黑板上画出某种水果，然后让学生们举手抢答这种水果的英文单词，抢答最快最正确的学生就可以品尝篮子里的这种水果。也可以让学生蒙上眼睛，通过鼻子的嗅觉来辨别是哪种水果，并说出它的英语名字等等。学生们在轻松活跃的游戏过程中，充分调动视觉、嗅觉等多重感官，加深了对这些单词的认识和理解。
　　2. 以兴趣为出发点，培养学生学习习惯
　　我国古代名人孔子曾提出过：“好之者不如乐之者。”从这句话我们可以看出兴趣是学生最好的教师。在初中生学习英语的过程中，他们只有有了对英语学习的兴趣，才会自觉、主动地投入到学习中来，并逐渐培养自主学习的习惯。所以，教师要注重对学生学习兴趣的培养，引导他们自主学习。学生在刚刚接触到英语学习时，因为对新事物的好奇心理，他们会对英语学习格外感兴趣，可是随着时间的延长和知识难度的逐渐加大，他们自身的意志力也慢慢消退，对英语学习的兴趣便不断减退，课堂教学效率也因而降低。教师就需要从学生的实际情况出发，根据相应的教材内容以及教学目标，不断调整和丰富教学方式，来培养和保持学生学习英语的兴趣，保证学生在初中英语教学课堂上持续、昂扬的学习兴致。例如，教师可以引导学生进行英语游戏、制作英语板报、自编自导英语短剧等等，保持学生长久的英语学习兴趣。教师要善于把学生学习英语的兴趣转化为学生的一种学习需要，让学生“我愿意学”、“我要学”，逐渐培养他们主动学习英语的好习惯。
　　3. 创设语言交际情境，提高学生交际能力
　　比如开设英语角让学生进行口语练习，让学生用英语进行交谈、看英语电影、听英文歌曲，另外我们还可以借助实物等教学道具进行角色扮演，模拟真实生活场景进行对话练习，还可以组织学生进行演讲比赛，提高学生口语水平。在教学过程中，我们要坚持面向全体学生，多给学生提供交际的机会，帮助后进生克服恐惧心理，让学生大胆张嘴说英语、讲英语，积极参与到情景对话中来。除此之外，我们要将学生实际和语言意义和语言形式联系起来，调动学生的多种感官思维，口、手、脑并用，引导学生将理论知识内化为英语能力，培养学生语感，具备实践运用的能力，避免造成“哑巴英语”和“聋子英语”的现象。提高英语教学的质量水平。
　　4. 设置生动练习情境，让学生们从做中学
　　实践操练是提高学生英语水平的重要途径之一，教师要经常设置生动的练习情境，让学生在做中学，在学中乐。只有将所学知识应用到实际的听说读写过程中，才有助于培养学生对英语知识的运用能力，并有效提高学生的学习效率。可以开展小组合作。例如，在区分现在分词和过去分词时，可以将学生分为若干小组，让学生通过小组合作的方式，来探究现在分词和过去分词的区别以及运用方法。很多小组对这样的分词进行自编自演，通过分组表演了解其区别及用法，并加深了对语法知识的印象。也可以练习翻译。例如，在教学宾语从句时，教师可以事先设计具有针对性的练习题，确保学生能够从语法形式、语法意义、语法运用等三个层面熟练掌握并于从句的应用方法，之后再组织学生进行翻译练习，要求学生自己独立完成句型翻译，这样不但可以锻炼学生的思维能力，还能巩固学生所学知识。
　　总之，作为初中英语教师，我们要不断加强自身教学的反思和总结，积极探索有效的教学策略，发挥学生在学习中的积极主动性，提高英语教学质量，促进学生全面发展和提高。
　　（作者单位：山东省淄博市高青县双语学校）