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摘要：体育有效性教学是指学生通过体育课堂教学后，在运动能力、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面是否获得实实在在的进步、发展。课堂教学有效性以学生进步和发展为标准，以学生学习方式转变与促进学生有效地学习为条件，提高学生的学习效率。
关键词：体育有效性教学
教学的有效性。即教学活动对达成教学目标的有效程度。学生有无进步和发展是衡量教学是否有效的重要指标。有效教学在我国基础教育改革过程中得到迅猛的发展，特别是对初中体育课堂的影响力度之大、发展速度之快、对体育教师思想与行为的冲击之广都是前所未有的。在有效教学理念的影响下，初中体育课堂改革取得了一些实实在在的收获。有了一些显著的进步。
一 初中体育课堂教学的特点
1.课堂授课对象的特点 。
初中学生作为体育课堂教学活动的授课对象，从生理来说：他们处在身体快速发育的时期，速度、力量等身体素质快速发育；从心理上来说：他们正是调皮活泼好动的年龄，自制力差，逆反心理强。因此，如果教学组织过程中教师处理不当，容易造成课堂教学失控，无法完成教学任务。这一阶段，他们的心理、生理两方面可塑性很强。学生的模仿能力强，自尊心强，抽象思维能力提高快，学生也想证明自己在身体素质方面的优势，这段时间教师如果引导学生得当，很容易调动学生的学习积极性和主动性，掌握更多的运动技能。
2.体育课堂教学环境的特点 。
体育课堂教学大部分是在室外进行，时间和空间都无限放大，學生受外界因素干扰增加。如，一个班做一个很有意思的游戏，学生很积极，经常发出笑声，其他班的学生很自然的就被吸引过去。教师在教学过程中由于空间扩大，教师在发出命令也受到外界因素的干扰，导致学生不能第一时间接收到教师发出的信号，不能保证体育课堂教学有序的进行。所以，在体育课堂上教师必须认真组织，让学生紧紧围绕教师的课堂组织。
二 教师主动参与，激发学生的兴趣，提高课堂效率
兴趣是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向。它是人认识需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性态度。兴趣是需要的一种表现方式，人们的兴趣往往与他们的直接或间接需要有关。一个人对某种事物感兴趣，就会产生接近这种事物的倾向，并积极参与有关活动，表现出乐此不疲的极大热情。
体育课的特点是不停学习与不停的实践的反复循环，老师一味的口令指挥学生进行学练久久之我们的课堂教学就会使学生失去兴趣。教学实践给我的体会是老师的主动参与会极大地带动学生的参与积极性，从而也会大大提高课堂教学有效性程度。教师的适时参与、有目的的有声引导，会极大地提高学生的参与度和课堂教学效率。因此，笔者认为教师在一定是环境下要放下架子、勇敢地投入到学生的练习中去，用行动去感染学生，带动学生。我们也可以在实心球的教学中老师和学生比谁抛的远、素质课上比谁跳绳跳的多、篮球课上的三对三或是罚篮（定点投篮）等，只要有老师参与的项目学生都会表现出极高的参与热情。
三 整合器材（场地），大胆创新，提高学生学习有效性
场地和器材对提高课堂教学有效性也有作用，随着学生的发展体育场地和器材的不断丰富，现在我们的体育课内容丰富起来了。学生对场地、器材有了兴趣，必然会提高学习的有效性。一批新型的器材填补了学生体育器材的空白，如，飞盘、轮滑等，同时器材的改进也提高学生学习有效性，如，软式排球。同时在原有的条件下也可以通过改变利用方式和手段提高利用率和学习有效性，收到了预期的效果。天然资源包括学校校园的自然资源及附近公园，如，斜坡、楼梯等，通过这些的利用改变了传统体育课一定在操场上的思维模式，使学生有一种新鲜感。如有时带领学生到附近的方家山公园的斜坡台阶进行跑步训练，学生练习很放松，很容易达到教学目的。
四 体育课堂应具有精彩的教学高潮
教师要有旗帜鲜明的学法指导意识，且能围绕学法指导设计教学过程。通俗地说，就是教学生从"懂"到"会"再到"用"的过程。三者之间隔着几重山水，整个教学中，学生自主学练或小组学练的过程，就是指导他们练就跋山涉水的本领，不仅教会他们技术和技能，还要教会他们学习和运用这些技术和技能的方法。好的策划才能出好戏，教学也是如此。没有新颖的教学创意的课肯定是不吸引人的。在一堂成功的体育课中，教与学的活动安排至少要有一两个环节是出人意料又在意料之中的，与其他体育教师上同一内容时有明显的一两个创新点。如北京史家胡同小学的王仲生老师利用低头看天等游戏衔接教前滚翻，让人看了有"我怎么没想到"的感觉。其实，创新点是来源于教师对教材内容教研的独到见解。有教学创新点，又有教学个性，因为个性是特色的标志，教学特色成长为教学特长；个性是创造的因子，教师有了个性这个创造的基因才会灵动出教学创意。有教学创意的课还体现在课堂教学中有一定的理性思考上，能折射出教师的现代教学理念；课堂教学中渗透了思维培养，审美教育和人文关怀等。即有教学动情点，或者叫教学亮点。教学亮点能打通学生的感官，使思维产生共振，能引起听课人的共鸣，给人留下深刻的记忆，此时的教学效果最佳，有教学高潮的课听起来才过瘾。
在体育教学中，培养学生的兴趣至关重要。激发学习兴趣的途径和方法多种多样，是教师的一种教学摸索，同时也是师生学习氛围的一大乐趣。只要找出学生对练习内容缺乏兴趣的症结所在，采用相应的激趣方法，就会取得最佳的教学效果。
关键词：体育有效性教学
教学的有效性。即教学活动对达成教学目标的有效程度。学生有无进步和发展是衡量教学是否有效的重要指标。有效教学在我国基础教育改革过程中得到迅猛的发展，特别是对初中体育课堂的影响力度之大、发展速度之快、对体育教师思想与行为的冲击之广都是前所未有的。在有效教学理念的影响下，初中体育课堂改革取得了一些实实在在的收获。有了一些显著的进步。
一 初中体育课堂教学的特点
1.课堂授课对象的特点 。
初中学生作为体育课堂教学活动的授课对象，从生理来说：他们处在身体快速发育的时期，速度、力量等身体素质快速发育；从心理上来说：他们正是调皮活泼好动的年龄，自制力差，逆反心理强。因此，如果教学组织过程中教师处理不当，容易造成课堂教学失控，无法完成教学任务。这一阶段，他们的心理、生理两方面可塑性很强。学生的模仿能力强，自尊心强，抽象思维能力提高快，学生也想证明自己在身体素质方面的优势，这段时间教师如果引导学生得当，很容易调动学生的学习积极性和主动性，掌握更多的运动技能。
2.体育课堂教学环境的特点 。
体育课堂教学大部分是在室外进行，时间和空间都无限放大，學生受外界因素干扰增加。如，一个班做一个很有意思的游戏，学生很积极，经常发出笑声，其他班的学生很自然的就被吸引过去。教师在教学过程中由于空间扩大，教师在发出命令也受到外界因素的干扰，导致学生不能第一时间接收到教师发出的信号，不能保证体育课堂教学有序的进行。所以，在体育课堂上教师必须认真组织，让学生紧紧围绕教师的课堂组织。
二 教师主动参与，激发学生的兴趣，提高课堂效率
兴趣是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向。它是人认识需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性态度。兴趣是需要的一种表现方式，人们的兴趣往往与他们的直接或间接需要有关。一个人对某种事物感兴趣，就会产生接近这种事物的倾向，并积极参与有关活动，表现出乐此不疲的极大热情。
体育课的特点是不停学习与不停的实践的反复循环，老师一味的口令指挥学生进行学练久久之我们的课堂教学就会使学生失去兴趣。教学实践给我的体会是老师的主动参与会极大地带动学生的参与积极性，从而也会大大提高课堂教学有效性程度。教师的适时参与、有目的的有声引导，会极大地提高学生的参与度和课堂教学效率。因此，笔者认为教师在一定是环境下要放下架子、勇敢地投入到学生的练习中去，用行动去感染学生，带动学生。我们也可以在实心球的教学中老师和学生比谁抛的远、素质课上比谁跳绳跳的多、篮球课上的三对三或是罚篮（定点投篮）等，只要有老师参与的项目学生都会表现出极高的参与热情。
三 整合器材（场地），大胆创新，提高学生学习有效性
场地和器材对提高课堂教学有效性也有作用，随着学生的发展体育场地和器材的不断丰富，现在我们的体育课内容丰富起来了。学生对场地、器材有了兴趣，必然会提高学习的有效性。一批新型的器材填补了学生体育器材的空白，如，飞盘、轮滑等，同时器材的改进也提高学生学习有效性，如，软式排球。同时在原有的条件下也可以通过改变利用方式和手段提高利用率和学习有效性，收到了预期的效果。天然资源包括学校校园的自然资源及附近公园，如，斜坡、楼梯等，通过这些的利用改变了传统体育课一定在操场上的思维模式，使学生有一种新鲜感。如有时带领学生到附近的方家山公园的斜坡台阶进行跑步训练，学生练习很放松，很容易达到教学目的。
四 体育课堂应具有精彩的教学高潮
教师要有旗帜鲜明的学法指导意识，且能围绕学法指导设计教学过程。通俗地说，就是教学生从"懂"到"会"再到"用"的过程。三者之间隔着几重山水，整个教学中，学生自主学练或小组学练的过程，就是指导他们练就跋山涉水的本领，不仅教会他们技术和技能，还要教会他们学习和运用这些技术和技能的方法。好的策划才能出好戏，教学也是如此。没有新颖的教学创意的课肯定是不吸引人的。在一堂成功的体育课中，教与学的活动安排至少要有一两个环节是出人意料又在意料之中的，与其他体育教师上同一内容时有明显的一两个创新点。如北京史家胡同小学的王仲生老师利用低头看天等游戏衔接教前滚翻，让人看了有"我怎么没想到"的感觉。其实，创新点是来源于教师对教材内容教研的独到见解。有教学创新点，又有教学个性，因为个性是特色的标志，教学特色成长为教学特长；个性是创造的因子，教师有了个性这个创造的基因才会灵动出教学创意。有教学创意的课还体现在课堂教学中有一定的理性思考上，能折射出教师的现代教学理念；课堂教学中渗透了思维培养，审美教育和人文关怀等。即有教学动情点，或者叫教学亮点。教学亮点能打通学生的感官，使思维产生共振，能引起听课人的共鸣，给人留下深刻的记忆，此时的教学效果最佳，有教学高潮的课听起来才过瘾。
在体育教学中，培养学生的兴趣至关重要。激发学习兴趣的途径和方法多种多样，是教师的一种教学摸索，同时也是师生学习氛围的一大乐趣。只要找出学生对练习内容缺乏兴趣的症结所在，采用相应的激趣方法，就会取得最佳的教学效果。