【摘 要】
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数学教学由于学生层次不齐和个体之间差异性,对学习内容的接受能力总是有好有坏,难以做到“一刀切”,久而久之,在学习中就会存在“盲区”,出现一部分“学困生”.他们表现为在
【机 构】
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甘肃省景泰县第三中学 甘肃 景泰730400
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数学教学由于学生层次不齐和个体之间差异性,对学习内容的接受能力总是有好有坏,难以做到“一刀切”,久而久之,在学习中就会存在“盲区”,出现一部分“学困生”.他们表现为在学习上缺乏自信心、缺乏学习热情,被动接受知识,甚至对完成学习任务有一定的困难.而这种困难在数学的学习和教学过程中表现的尤为突出.帮助他们脱“困”,让他们理解、掌握教学内容和学习内容,是每位教师义不容辞的责任,也是全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育的要求.
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