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老师要像一块大磁铁，时刻吸引着学生，无论是课内还是课外，都要使学生感到快乐，让纯真的面颊永远灿烂！这样的老师才会受到学生的欢迎。
一、课内寓教于乐——做学生的快乐天
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”它告诉我们，在纷繁复杂的教育过程中，要培养学生乐学、乐思的行为习惯。作为一名教师，要做到这一点，就必须具备“乐教”“善教”的基本素质，改变以前教师讲、学生听的教学模式，把课堂还给学生，把快乐呈给孩子。
记得刚接手五年级一班的时候，我担任这个班的语文教师，我发现这个班的学生特别害怕写作文。一提到写作文，学生就抓耳挠腮，表现出一副愁苦的神色。有一节作文课，我刚站上讲台，一个个学生就像秋后的茄子，垂头丧气地耷拉着脑袋。“又是讨厌的作文课！”“烦死了！”……种种怨言蜂拥而至。我不露声色，微笑着说：“同学们，你们喜欢做游戏吗？”一听说做游戏他们来劲了，兴奋地回答：“喜欢！”“那好，这节课我们就来做游戏！”“耶！”所有学生都喜形于色。于是，我让他们做一个“拼句”的游戏。我给每人发一张纸条，并告诉他们游戏规则：第一组写“名字”，第二组写“在哪里”，第三组写“怎么样地”，第四组写“干什么”。讲完规则后，学生便开始写纸条了。写完纸条后，我从一组、二组、三組、四组中各选一名学生的纸条按顺序诵读。第一个学生说：“文具盒”，第二个说：“在天上”，第三个说：“悲伤地”，第四个说：“扫地”。连起来就是：“文具盒在天上悲伤地扫地。”乐得同学们合不拢嘴，好像有人点了“笑穴”似的。接着第二轮！第一个说：“孙悟空”，第二个说：“在树上”，第三个说：“难过地”，第四个说：“打羽毛球”。连起来就是：“孙悟空在树上难过地打羽毛球！”笑得同学们前仰后合。还有更可笑的呢！“冯××在锅里高兴地卖菜”。“陈××在书橱里幸福地拔草。”“黄××在床上着急地游泳。”“哈哈哈哈！……”教室里发出一片欢笑声。有个学生一手捂着肚子，一手不停地拍着桌子，嘴里还直嚷着：“哎哟！笑死我了！笑死我了！”有个学生笑得从座位上蹲到了地上，大喊：“别再读了，我受不了了！笑得我……”在这欢声雷动的时刻，我示意他们停下来，并相机对他们说：“同学们，今天的这个游戏可不是仅仅让我们觉得好笑，我们还应该从中知道用词要恰当的道理，要不然就会闹出今天游戏中的笑话……大家能把刚才做游戏的过程写下来吗？”“能！”大家异口同声地说。
“沙沙沙……”学生都埋头写了起来。不一会儿，一篇篇语句通顺、生动形象的作文交到我的手上。看到学生享受快乐的课堂，收獲成功的喜悦，我的眼眶闪出幸福的泪花。
二、课外倾注真爱——做学生的知心姐姐
巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”这就是爱，有爱才有教育，因为爱才崇高，无私的爱，是教育的魂！是呀，只要你在学生身上播下爱的种子，收获的一定是一轮火红的太阳。
在我心中，每一个学生都是一张白纸，只要在上面用爱心描绘，定能收获丰硕的成果！在我的班上，有个孩子叫叶××，学习成绩不佳，思想表现较差。每次当我想接近他时，他总是慌乱地躲开。在课余时间，他不是孤独一人坐在教室里发呆，就是站得远远地看别人玩耍。看着他与年龄不相称的忧伤，我真为他难过。我向其他同学打听他的情况，才知道他的家庭情况很特殊，他爸爸和妈妈离了婚，而爸爸又重新组建了一个家庭，他就像一个多余的人，只得和奶奶一起生活。家庭的这种特殊情况使这个孩子的自尊心很强且很敏感，每当别人想要帮助他时，他总是像刺猬般地拒绝，每当别人说了他不爱听的话时，就会大打出手。了解到这个情况，我对这个孩子有了更多的关爱。我利用休息的时间，找到了他的爸爸，告诉他孩子在学校的情况，那个看上去很倔强的男人流泪了。他擦着眼泪对我说：“打我和他母亲离婚后，他的性格就变得很古怪，只爱一个人待着，不爱跟人说话，也不搭理人。久而久之，我就心生厌倦，不怎么管他了。现在看来，自己对孩子真是太不负责任了。就冲老师你这么把他当回事，我再怎么着都得管教他……”
回到学校，我开始有意识地在班级讲知识改变命运，讲命运在自己手里，讲自爱自立自强的故事，还暗中交代几个班干部在平时多与他聊天，多帮他复习，同时我自己多找机会接近他，还帮他购买了一些书籍。功夫不负有心人，这个孩子渐渐不再封闭自己了，学习上也有了劲头，在期末考试中，一跃进入班级前五名。班里的其他同学也在这充满爱的集体中变得成熟了。孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，班上出现了团结友爱、互帮互助的好气象。同学们比学赶帮，师生间谈笑风生，平等互助。在师生的共同呵护下，我们班成了孩子们学习、生活和成长的乐园。
看着这一切，我倍感欣慰。是呀，教师就应该俯下身子，多关爱学生，因为爱是春雨，能滋润万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。教师一个会心的微笑，一句温存的问候，一个发自内心的表扬，一次倾心的交流，都牵引着学生的心灵，让他们倍感温暖。如今，我在他们心田上播下的爱的种子，已经开始生根、发芽，虽然这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一股巨大的力量，正是这股力量让我成了他们的知心姐姐，帮他们解决了许多学习和生活上的烦恼，使他们健康快乐地成长。每到教师节，看着学生送的一束束鲜花，听着他们一句句真诚的祝福，看着那一张张美丽的贺卡，我热泪盈眶，我觉得这是对我工作的回报，是师生之间爱的传递，是正能量的传承。
一个教师，只有具有亲和力、有耐心、有独特的教学方法，让学生打心底敬佩，才能受到学生的欢迎，才能真正实现教师最大的价值。而我，也将一如既往地守候在那方“黑土地”上，用三寸长的“白铧犁”，默默耕耘，用无私的爱心勤恳浇灌，让幼苗茁壮成长，让花朵灿烂绽放，让青春在爱的奉献中闪光，让正能量在师生之间得到传承！
参考文献：
[1]朱步楼.在“立德树人”中回归教育本真[N].新华日报，2014-09-16.
[2]焦新.落实立德树人根本任务 引导广大青年成长成才[N].中国教育报，2016-04-29.
一、课内寓教于乐——做学生的快乐天
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”它告诉我们，在纷繁复杂的教育过程中，要培养学生乐学、乐思的行为习惯。作为一名教师，要做到这一点，就必须具备“乐教”“善教”的基本素质，改变以前教师讲、学生听的教学模式，把课堂还给学生，把快乐呈给孩子。
记得刚接手五年级一班的时候，我担任这个班的语文教师，我发现这个班的学生特别害怕写作文。一提到写作文，学生就抓耳挠腮，表现出一副愁苦的神色。有一节作文课，我刚站上讲台，一个个学生就像秋后的茄子，垂头丧气地耷拉着脑袋。“又是讨厌的作文课！”“烦死了！”……种种怨言蜂拥而至。我不露声色，微笑着说：“同学们，你们喜欢做游戏吗？”一听说做游戏他们来劲了，兴奋地回答：“喜欢！”“那好，这节课我们就来做游戏！”“耶！”所有学生都喜形于色。于是，我让他们做一个“拼句”的游戏。我给每人发一张纸条，并告诉他们游戏规则：第一组写“名字”，第二组写“在哪里”，第三组写“怎么样地”，第四组写“干什么”。讲完规则后，学生便开始写纸条了。写完纸条后，我从一组、二组、三組、四组中各选一名学生的纸条按顺序诵读。第一个学生说：“文具盒”，第二个说：“在天上”，第三个说：“悲伤地”，第四个说：“扫地”。连起来就是：“文具盒在天上悲伤地扫地。”乐得同学们合不拢嘴，好像有人点了“笑穴”似的。接着第二轮！第一个说：“孙悟空”，第二个说：“在树上”，第三个说：“难过地”，第四个说：“打羽毛球”。连起来就是：“孙悟空在树上难过地打羽毛球！”笑得同学们前仰后合。还有更可笑的呢！“冯××在锅里高兴地卖菜”。“陈××在书橱里幸福地拔草。”“黄××在床上着急地游泳。”“哈哈哈哈！……”教室里发出一片欢笑声。有个学生一手捂着肚子，一手不停地拍着桌子，嘴里还直嚷着：“哎哟！笑死我了！笑死我了！”有个学生笑得从座位上蹲到了地上，大喊：“别再读了，我受不了了！笑得我……”在这欢声雷动的时刻，我示意他们停下来，并相机对他们说：“同学们，今天的这个游戏可不是仅仅让我们觉得好笑，我们还应该从中知道用词要恰当的道理，要不然就会闹出今天游戏中的笑话……大家能把刚才做游戏的过程写下来吗？”“能！”大家异口同声地说。
“沙沙沙……”学生都埋头写了起来。不一会儿，一篇篇语句通顺、生动形象的作文交到我的手上。看到学生享受快乐的课堂，收獲成功的喜悦，我的眼眶闪出幸福的泪花。
二、课外倾注真爱——做学生的知心姐姐
巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”这就是爱，有爱才有教育，因为爱才崇高，无私的爱，是教育的魂！是呀，只要你在学生身上播下爱的种子，收获的一定是一轮火红的太阳。
在我心中，每一个学生都是一张白纸，只要在上面用爱心描绘，定能收获丰硕的成果！在我的班上，有个孩子叫叶××，学习成绩不佳，思想表现较差。每次当我想接近他时，他总是慌乱地躲开。在课余时间，他不是孤独一人坐在教室里发呆，就是站得远远地看别人玩耍。看着他与年龄不相称的忧伤，我真为他难过。我向其他同学打听他的情况，才知道他的家庭情况很特殊，他爸爸和妈妈离了婚，而爸爸又重新组建了一个家庭，他就像一个多余的人，只得和奶奶一起生活。家庭的这种特殊情况使这个孩子的自尊心很强且很敏感，每当别人想要帮助他时，他总是像刺猬般地拒绝，每当别人说了他不爱听的话时，就会大打出手。了解到这个情况，我对这个孩子有了更多的关爱。我利用休息的时间，找到了他的爸爸，告诉他孩子在学校的情况，那个看上去很倔强的男人流泪了。他擦着眼泪对我说：“打我和他母亲离婚后，他的性格就变得很古怪，只爱一个人待着，不爱跟人说话，也不搭理人。久而久之，我就心生厌倦，不怎么管他了。现在看来，自己对孩子真是太不负责任了。就冲老师你这么把他当回事，我再怎么着都得管教他……”
回到学校，我开始有意识地在班级讲知识改变命运，讲命运在自己手里，讲自爱自立自强的故事，还暗中交代几个班干部在平时多与他聊天，多帮他复习，同时我自己多找机会接近他，还帮他购买了一些书籍。功夫不负有心人，这个孩子渐渐不再封闭自己了，学习上也有了劲头，在期末考试中，一跃进入班级前五名。班里的其他同学也在这充满爱的集体中变得成熟了。孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，班上出现了团结友爱、互帮互助的好气象。同学们比学赶帮，师生间谈笑风生，平等互助。在师生的共同呵护下，我们班成了孩子们学习、生活和成长的乐园。
看着这一切，我倍感欣慰。是呀，教师就应该俯下身子，多关爱学生，因为爱是春雨，能滋润万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。教师一个会心的微笑，一句温存的问候，一个发自内心的表扬，一次倾心的交流，都牵引着学生的心灵，让他们倍感温暖。如今，我在他们心田上播下的爱的种子，已经开始生根、发芽，虽然这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一股巨大的力量，正是这股力量让我成了他们的知心姐姐，帮他们解决了许多学习和生活上的烦恼，使他们健康快乐地成长。每到教师节，看着学生送的一束束鲜花，听着他们一句句真诚的祝福，看着那一张张美丽的贺卡，我热泪盈眶，我觉得这是对我工作的回报，是师生之间爱的传递，是正能量的传承。
一个教师，只有具有亲和力、有耐心、有独特的教学方法，让学生打心底敬佩，才能受到学生的欢迎，才能真正实现教师最大的价值。而我，也将一如既往地守候在那方“黑土地”上，用三寸长的“白铧犁”，默默耕耘，用无私的爱心勤恳浇灌，让幼苗茁壮成长，让花朵灿烂绽放，让青春在爱的奉献中闪光，让正能量在师生之间得到传承！
参考文献：
[1]朱步楼.在“立德树人”中回归教育本真[N].新华日报，2014-09-16.
[2]焦新.落实立德树人根本任务 引导广大青年成长成才[N].中国教育报，2016-04-29.