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【提要】如何才能激发小学生作文兴趣，本人认为一是引导阅读，二是侧重鼓励，三是借助音乐，四是日常积累，五是树立榜样，六是愉快教学，七是讲究批改。兴趣是获得知识的动力，教师要注意方法，注意在培养学生作文兴趣的同时，特别注重学生创新能力的培养，充分发挥学生的主观能动性，需要每个语文教师在作文教学中不断摸索，不断创新，不断提高自己的教学水平。
【关键词】引导 鼓励 观察 积累 创新 兴趣
作文教学是语文教学的重要组成部分，它是一种复杂的综合性很强的训练活动。成功的作文教学，可以培养和提高学生多方面的素质，提高学生综合运用语言文字的能力。要想提高小学生的写作能力，必须首先要激发他们的写作兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，只有感到了作文的兴趣，才能乐于作文。
下面就如何才能激发小学生的作文兴趣谈一些粗浅见解。
一、阅读指导，激发兴趣
孩子们都很喜欢故事，他们好奇心强，求知欲旺盛，思想敏捷，积极向上。针对此特点，教师就要有意识地引导学生阅读课外读物，培养学生的写作兴趣。可以引导他们多看些知识性，故事性较强的文章，读给或讲给他们听，这些文章、故事符合学生的口胃，学生都喜欢听。可以讲故事时为了吸引他们的注意力只讲文章的开头、经过、留下结尾不讲。这时孩子们都急切要了解故事的结果，这时就引导学生用课本上学到的知识来阅读那篇有关的文章，说明教师讲的、读的都在那上面，让学生先看一遍，以此来培养学生的阅读兴趣。这时还要进一步引导他们，要想知道更多的故事、获得更多的知识，自己要到生活中去摄取，在课外读物中去寻找。这样，学生对读书的兴趣会越来越浓。
在读的同时，还要引导学生把在读物中学到的好的词句、片断应用到作文中去，平时还要引导他们积累材料，这样学生在写作文时才不会觉得很难了，才能有内容可写。在组织学生写作文时，教师要善于发现学生习作中的进步和成功，一经发现就要给予肯定和表扬。让学生感到自己的作文在进步，写作文就变成了一种乐趣。
二、侧重鼓励，激发兴趣
作文教学中，教师对作文评语是不可缺少的环节，是与学生沟通的桥梁。因此，必须坚持鼓励原则，以情诱情，以情激情。有位教育家曾说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理。责难、嘲讽、挖苦是否定式评语，只会激发抵触情绪。作文评语中，应尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气。使学生读后，感受到教师的关心，信任和期望。同时，又认识到自己的不足与缺点。在教师评语的引导下，积极纠正认识、修改缺点。从教师对一个词、一个句的肯定与表扬，激发兴趣，尤其使学生感到作文并不难，从而产生对作文的莫大兴趣。
三、借助音乐，激发兴趣
音乐能唤起人们对美好事物的回忆，对幸福未来的憧憬。例如在一次作文课教学中，教师让学生聆听了三首内容和意境不同的曲子；《大海啊，故乡》《小草》《洋娃娃和熊跳舞》，伴随着乐曲的节奏和旋律，学生们静听默想。教师抓住时机促使学生把刚刚从自己脑海里出现的一幕幕情景，用语言文字表达出来。
四、日常积累，激发兴趣
小学生怕写作文主要原因是愁没材料可写，为解决这个问题，建议采取以下尝试。
第一、结合文体活动、课堂教学活动、德育活动、课外活动等巧设题目，写自己熟悉的材料。第二、写自己的朋友、亲人。先布置观察题，设计观察要求。然后把自己的观察结果说出来，最后整理成文。第三，留心观察周围事物，做个有心人。首先教给学生留心观察周围事物，遇风则风，遇雨则雨，遇事则事，遇景则景。
用以上方法让学生平时多积累，收集足够的写作素材，为写作文作好准备。一旦解决材料来源，就使学由“恨之”到“乐之”，逐步培育作文兴趣。
五、树立榜样，激发兴趣
面对五花八门的作文类书籍，大多数学生要么盲目照抄，要么死搬硬套。那么怎样让他们走出这种误区呢？针对学生希望被人赏识，被人肯定的心理特点，第一，评讲作文时，从小到一个好词，一个好句子，大到一篇优美的文章，教师应给予大力的肯定。也可以开辟板报等专栏，进行刊登，予以肯定、表彰。第二，树立榜样，激发其他同学向榜样学习。如对班里作文优秀者，对他们的作文要多表扬，在同学中树立活生生的榜样形象，让学生知道在自己的身边就有作文优秀者，就有不怕写作文的人，从而激起他们向榜样学习的力量，激发他们的作文兴趣。
六、愉快教学，激发兴趣
要想使学生写好作文，还要积极实施“愉快教学”，这也是激发学生写作兴趣的一条佳径。可经常组织学生参加丰富多彩的活动，巧妙地把作文训练寓于活动中，使学生受到教育，开阔眼界，积累作文素材，达到育人、练笔的双重目的。如开展《我为学校献一份爱》活动时，同学们兴致很高，都想为学校献出自己的一片爱心。正至阳春时节，他们有栽树的，有种花的，还有修补围墙的等。继而因势利导，让学生把自己看到的事进行口述，再写下来。有时还可以通过说话、挂图、游戏等培养学生的思维想象能力，并结合作文训练，让学生通过描写不同的神态、动作，写出富有儿童情趣的文章来。
实践证明，在作文教学中，实施“愉快教学”，即减轻了学生负担，又激发了学生写作兴趣，调动了学生学习的积极性。
七、讲究批改、激发兴趣
当学生对作文缺乏兴趣时，要设法去激发，有了兴趣则要让它保持持久，其原则就是多就少改。多就少改，就是要多承认学生的想法，多保留学生的内容。小学生写出的文章缺点毛病肯定很多。尽管如此，他们还是尽力去写的。学生写了文章后，会有大功告成的心理，希望得到教师的表扬。所以，批改学生的作文要实行多就少改，高分重赏，以满足他们的愿望。
批改学生作文在内容上要多爱护他们的思维；在语言文字上要多承认学生的能力，在作文水平上要多承认学生的进步，以保护他们的上进心。在批阅中，采取写得好的记分，打高分。对写得差的不计分，而是千方百计地找“闪光点”，坚持一点，就是要给予肯定，写上希望性的评语，以稳定学生的积极性，保护他们旺盛的写作兴趣。
总之，兴趣是获得知识的动力，教师要注意方法，注意在培养学生作文兴趣的同时，特别注重学生创新能力的培养，充分发挥学生的主观能动性。在实际教学中，自己深感作文教学是语文教学的重点，也是难点。时代在进步，学生的认识水平和写作方法也在不断地更新。“文无定法”，作文指导也自然没有固定的框架和公式，要不断摸索，不断创新，不断提高自己的教学水平。
（作者单位：162850内蒙古呼伦贝尔市莫旗乌尔科中心校）
【关键词】引导 鼓励 观察 积累 创新 兴趣
作文教学是语文教学的重要组成部分，它是一种复杂的综合性很强的训练活动。成功的作文教学，可以培养和提高学生多方面的素质，提高学生综合运用语言文字的能力。要想提高小学生的写作能力，必须首先要激发他们的写作兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，只有感到了作文的兴趣，才能乐于作文。
下面就如何才能激发小学生的作文兴趣谈一些粗浅见解。
一、阅读指导，激发兴趣
孩子们都很喜欢故事，他们好奇心强，求知欲旺盛，思想敏捷，积极向上。针对此特点，教师就要有意识地引导学生阅读课外读物，培养学生的写作兴趣。可以引导他们多看些知识性，故事性较强的文章，读给或讲给他们听，这些文章、故事符合学生的口胃，学生都喜欢听。可以讲故事时为了吸引他们的注意力只讲文章的开头、经过、留下结尾不讲。这时孩子们都急切要了解故事的结果，这时就引导学生用课本上学到的知识来阅读那篇有关的文章，说明教师讲的、读的都在那上面，让学生先看一遍，以此来培养学生的阅读兴趣。这时还要进一步引导他们，要想知道更多的故事、获得更多的知识，自己要到生活中去摄取，在课外读物中去寻找。这样，学生对读书的兴趣会越来越浓。
在读的同时，还要引导学生把在读物中学到的好的词句、片断应用到作文中去，平时还要引导他们积累材料，这样学生在写作文时才不会觉得很难了，才能有内容可写。在组织学生写作文时，教师要善于发现学生习作中的进步和成功，一经发现就要给予肯定和表扬。让学生感到自己的作文在进步，写作文就变成了一种乐趣。
二、侧重鼓励，激发兴趣
作文教学中，教师对作文评语是不可缺少的环节，是与学生沟通的桥梁。因此，必须坚持鼓励原则，以情诱情，以情激情。有位教育家曾说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理。责难、嘲讽、挖苦是否定式评语，只会激发抵触情绪。作文评语中，应尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气。使学生读后，感受到教师的关心，信任和期望。同时，又认识到自己的不足与缺点。在教师评语的引导下，积极纠正认识、修改缺点。从教师对一个词、一个句的肯定与表扬，激发兴趣，尤其使学生感到作文并不难，从而产生对作文的莫大兴趣。
三、借助音乐，激发兴趣
音乐能唤起人们对美好事物的回忆，对幸福未来的憧憬。例如在一次作文课教学中，教师让学生聆听了三首内容和意境不同的曲子；《大海啊，故乡》《小草》《洋娃娃和熊跳舞》，伴随着乐曲的节奏和旋律，学生们静听默想。教师抓住时机促使学生把刚刚从自己脑海里出现的一幕幕情景，用语言文字表达出来。
四、日常积累，激发兴趣
小学生怕写作文主要原因是愁没材料可写，为解决这个问题，建议采取以下尝试。
第一、结合文体活动、课堂教学活动、德育活动、课外活动等巧设题目，写自己熟悉的材料。第二、写自己的朋友、亲人。先布置观察题，设计观察要求。然后把自己的观察结果说出来，最后整理成文。第三，留心观察周围事物，做个有心人。首先教给学生留心观察周围事物，遇风则风，遇雨则雨，遇事则事，遇景则景。
用以上方法让学生平时多积累，收集足够的写作素材，为写作文作好准备。一旦解决材料来源，就使学由“恨之”到“乐之”，逐步培育作文兴趣。
五、树立榜样，激发兴趣
面对五花八门的作文类书籍，大多数学生要么盲目照抄，要么死搬硬套。那么怎样让他们走出这种误区呢？针对学生希望被人赏识，被人肯定的心理特点，第一，评讲作文时，从小到一个好词，一个好句子，大到一篇优美的文章，教师应给予大力的肯定。也可以开辟板报等专栏，进行刊登，予以肯定、表彰。第二，树立榜样，激发其他同学向榜样学习。如对班里作文优秀者，对他们的作文要多表扬，在同学中树立活生生的榜样形象，让学生知道在自己的身边就有作文优秀者，就有不怕写作文的人，从而激起他们向榜样学习的力量，激发他们的作文兴趣。
六、愉快教学，激发兴趣
要想使学生写好作文，还要积极实施“愉快教学”，这也是激发学生写作兴趣的一条佳径。可经常组织学生参加丰富多彩的活动，巧妙地把作文训练寓于活动中，使学生受到教育，开阔眼界，积累作文素材，达到育人、练笔的双重目的。如开展《我为学校献一份爱》活动时，同学们兴致很高，都想为学校献出自己的一片爱心。正至阳春时节，他们有栽树的，有种花的，还有修补围墙的等。继而因势利导，让学生把自己看到的事进行口述，再写下来。有时还可以通过说话、挂图、游戏等培养学生的思维想象能力，并结合作文训练，让学生通过描写不同的神态、动作，写出富有儿童情趣的文章来。
实践证明，在作文教学中，实施“愉快教学”，即减轻了学生负担，又激发了学生写作兴趣，调动了学生学习的积极性。
七、讲究批改、激发兴趣
当学生对作文缺乏兴趣时，要设法去激发，有了兴趣则要让它保持持久，其原则就是多就少改。多就少改，就是要多承认学生的想法，多保留学生的内容。小学生写出的文章缺点毛病肯定很多。尽管如此，他们还是尽力去写的。学生写了文章后，会有大功告成的心理，希望得到教师的表扬。所以，批改学生的作文要实行多就少改，高分重赏，以满足他们的愿望。
批改学生作文在内容上要多爱护他们的思维；在语言文字上要多承认学生的能力，在作文水平上要多承认学生的进步，以保护他们的上进心。在批阅中，采取写得好的记分，打高分。对写得差的不计分，而是千方百计地找“闪光点”，坚持一点，就是要给予肯定，写上希望性的评语，以稳定学生的积极性，保护他们旺盛的写作兴趣。
总之，兴趣是获得知识的动力，教师要注意方法，注意在培养学生作文兴趣的同时，特别注重学生创新能力的培养，充分发挥学生的主观能动性。在实际教学中，自己深感作文教学是语文教学的重点，也是难点。时代在进步，学生的认识水平和写作方法也在不断地更新。“文无定法”，作文指导也自然没有固定的框架和公式，要不断摸索，不断创新，不断提高自己的教学水平。
（作者单位：162850内蒙古呼伦贝尔市莫旗乌尔科中心校）