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摘 要：随着社会经济的不断发展，我国基础教育的发展速度也在逐渐加快，小学作为基础教育的起点，愈加受到人们的关注和重视。阅读是小学语文教学中一项重要的教学内容，小学生的阅读能力直接关系到学生未来的成长发展，想要提高小学生的语文阅读能力，就需要从实际情况出发引导学生开展创新性的实践活动。但是就目前情况来看，小学语文阅读教学中存在着很多问题直接影响到了教学质量和教学效率的提升，怎样进行小学语文阅读教学实践和创新成为了亟需解决的问题。
关键词：小学语文;阅读教学;实践;创新
引言
新课改实行以后，对小学语文教学提出了更高的标准和要求，实现对小学语文阅读教学的实践和创新已然成为必然趋势。提高小学生的阅读能力，不仅有助于提高小学生的语文综合素养，还有助于提升学生的思考能力和理解能力，并且能够帮助学生树立正确的三观，进而促进学生更好的发展。我国现在的小学语文阅读教学中存在着诸多问题，制约着阅读教学的效果和质量[1]。对小学语文阅读进行创新和实践，使之适应当前小学教育新形势，是十分必要和重要的。
1、当前小学语文阅读教学存在的问题
1.1没有明确语文阅读教学目标
明确语文阅读教学目标是开展语文阅读教学的前提和基础，只有明确的阅读目标，才能够使阅读教学取得良好的教学效果，如果教学目标在没有明确的情况下就盲目开展阅读活动，不仅会造成时间的浪费，还会影响到教学的效果。但是从实际情况来看，很多小学语文教师往往会受到应试教育的影响，阅读教学只是为了完成教学任务，并没有发挥出阅读教学的真正作用。在制定目标的时候，他们的参考标准也太过单一，对于学生的阅读兴趣造成了不同程度的影响。这些问题的存在对于学生学习成果的取得产生了严重的制约。
1.2阅读教学内容不够规范化
新课改实行以后，越来越重视培养学生的综合素养，但是从当前小学语文阅读教学情况来看，很多教师都是借助一些词汇和短语对学生的阅读进行引导，导致学生对于文章内容的理解十分有限，长期下去，不仅会打消小学生阅读学习的兴趣，还会导致学生养成机械性阅读的习惯，从而会不断降低学生阅读学习的积极性，也会对学生的长远发展产生阻碍作用[2]。
1.3小学语文阅读教学方式无法满足实际教学的需求
小学语文阅读教学方式与阅读教学的效果之间存在紧密的联系，良好的教学方式不仅能够提高阅读教学的效果，还有助于提升小学生的阅读能力，促进小学生的整体发展。但是由于受到传统教学观念和模式的影响，很多教师并没有注重对教学方式进行改进和创新，导致教学方式无法满足实际教学的需求，阻碍了小学生阅读能力的提升。
2、小学语文阅读教学的实践和创新策略
2.1及时明确小学语文阅读教学的目标
明确教学目标可以保障阅读教学开展方向不会发生偏离。在制定教学目标时，教师要尊重学生的主体地位，以学生的实际学习情况为基础开展相应的阅读教学活动，不仅能够激发学生阅读学习的兴趣，还能够提高阅读学习的积极性，从而更好的参与到阅读学习活动中，并且能够取得良好的阅读教学效果。例如，在教学《匆匆》时，为了让学生明确自己的学习要点，教师就可以这样引导“通过对课文的阅读和理解，正确认识并写出课后生字词，进而明确一些生词的具体含义，理解作者的思想感情。”为了完成这样的教学目标，就需要语文教师在不断的学习当中启发以及引导学生，使得学生的主体地位得以明确的体现，进而为实现学生语文综合素养的提升奠定堅实的基础。这种教学方法不仅有利于学生对于既定文章进行延读，同时对于提升小学生的阅读兴趣也具有十分重要的作用。
2.2对教学方式进行有效的改革
传统阅读教学方式已经无法满足现代阅读教学的需求，需要对教学方式进行有效的改革和创新，要以尊重学生个性化发展为基础选择教学方式，这样不仅能够充分体现出学生在课堂上的主体地位，还有助于促进学生长远的发展。为了达到这样的效果，语文教师要对学生提供探究性的学习氛围，使得课堂阅读教学效率在学生的不断参与下得以显著提升。例如，在教学《去年的树》时，为了让学生尽可能全面的理解大树和小鸟之间真挚的友情，教师可以让学生在自主学习的前提下融入多种学习方法，从而使得课堂气氛得以活跃[3]。完成这项工作之后，教师就可以让学生对自己的学习成果进行展示，从而使得学生在分享的过程中不断提升自己的理解，加强自己对于语文知识的兴趣。在这样的训练当中，学生会重新意识到自己作为课堂主体的地位，这对于学生不断发现问题、解决问题以及分析问题能力的提升也相当关键。
2.3对阅读教学评价方式进行创新
评价是课堂教学的最终环节，教师需要从教学评价和综合素质评价两方面对学生做出合理的评价。面对这种情况，教师要及时转变传统评价思维，不断创新丰富评价的形式，促使评价能够真正发挥出自身的价值。例如，在教学《梦想的的力量》时，有些同学在阅读完课文之后就提出了“瑞恩的梦想是什么？”这一问题的提出对于后续教学内容的进行相当关键，因此具有很大的价值。面对这样的问题，有些教师就提出“你真的是一个善于观察的好孩子”这样的评价。这种评价对于增强学生的阅读信心以及提高学生的阅读兴趣都具有十分重要的作用。在这样的评价的激励下，其他同学也会积极思考，不断提出新的问题，进而进行系统的解决，这对于提升阅读教学效率具有十分重要的意义。另外，在一些优秀回答之后，教学不应该立即对学生的回答进行表扬，而是应该先让学生进行评价，实现学生之间的有效互动，这对于培养学生的聆听习惯以及增强学生的阅读兴趣都至关重要。
3、结束语
综上所述，对小学语文阅读教学进行创新和实践，不仅能够有效的提升小学语文教学质量，提高语文教学的整体水平，还能够优化阅读教学结构，进一步提高学生的阅读兴趣，为学生综合能力的全面发展奠定基础。
参考文献
[1]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015（6）：160-161.
[2]闫晋晓.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].读天下，2017（2）.
[3]赵新文.小学语文阅读教学的实践和创新策略[J].文教资料，2014（35）：163-164.
关键词：小学语文;阅读教学;实践;创新
引言
新课改实行以后，对小学语文教学提出了更高的标准和要求，实现对小学语文阅读教学的实践和创新已然成为必然趋势。提高小学生的阅读能力，不仅有助于提高小学生的语文综合素养，还有助于提升学生的思考能力和理解能力，并且能够帮助学生树立正确的三观，进而促进学生更好的发展。我国现在的小学语文阅读教学中存在着诸多问题，制约着阅读教学的效果和质量[1]。对小学语文阅读进行创新和实践，使之适应当前小学教育新形势，是十分必要和重要的。
1、当前小学语文阅读教学存在的问题
1.1没有明确语文阅读教学目标
明确语文阅读教学目标是开展语文阅读教学的前提和基础，只有明确的阅读目标，才能够使阅读教学取得良好的教学效果，如果教学目标在没有明确的情况下就盲目开展阅读活动，不仅会造成时间的浪费，还会影响到教学的效果。但是从实际情况来看，很多小学语文教师往往会受到应试教育的影响，阅读教学只是为了完成教学任务，并没有发挥出阅读教学的真正作用。在制定目标的时候，他们的参考标准也太过单一，对于学生的阅读兴趣造成了不同程度的影响。这些问题的存在对于学生学习成果的取得产生了严重的制约。
1.2阅读教学内容不够规范化
新课改实行以后，越来越重视培养学生的综合素养，但是从当前小学语文阅读教学情况来看，很多教师都是借助一些词汇和短语对学生的阅读进行引导，导致学生对于文章内容的理解十分有限，长期下去，不仅会打消小学生阅读学习的兴趣，还会导致学生养成机械性阅读的习惯，从而会不断降低学生阅读学习的积极性，也会对学生的长远发展产生阻碍作用[2]。
1.3小学语文阅读教学方式无法满足实际教学的需求
小学语文阅读教学方式与阅读教学的效果之间存在紧密的联系，良好的教学方式不仅能够提高阅读教学的效果，还有助于提升小学生的阅读能力，促进小学生的整体发展。但是由于受到传统教学观念和模式的影响，很多教师并没有注重对教学方式进行改进和创新，导致教学方式无法满足实际教学的需求，阻碍了小学生阅读能力的提升。
2、小学语文阅读教学的实践和创新策略
2.1及时明确小学语文阅读教学的目标
明确教学目标可以保障阅读教学开展方向不会发生偏离。在制定教学目标时，教师要尊重学生的主体地位，以学生的实际学习情况为基础开展相应的阅读教学活动，不仅能够激发学生阅读学习的兴趣，还能够提高阅读学习的积极性，从而更好的参与到阅读学习活动中，并且能够取得良好的阅读教学效果。例如，在教学《匆匆》时，为了让学生明确自己的学习要点，教师就可以这样引导“通过对课文的阅读和理解，正确认识并写出课后生字词，进而明确一些生词的具体含义，理解作者的思想感情。”为了完成这样的教学目标，就需要语文教师在不断的学习当中启发以及引导学生，使得学生的主体地位得以明确的体现，进而为实现学生语文综合素养的提升奠定堅实的基础。这种教学方法不仅有利于学生对于既定文章进行延读，同时对于提升小学生的阅读兴趣也具有十分重要的作用。
2.2对教学方式进行有效的改革
传统阅读教学方式已经无法满足现代阅读教学的需求，需要对教学方式进行有效的改革和创新，要以尊重学生个性化发展为基础选择教学方式，这样不仅能够充分体现出学生在课堂上的主体地位，还有助于促进学生长远的发展。为了达到这样的效果，语文教师要对学生提供探究性的学习氛围，使得课堂阅读教学效率在学生的不断参与下得以显著提升。例如，在教学《去年的树》时，为了让学生尽可能全面的理解大树和小鸟之间真挚的友情，教师可以让学生在自主学习的前提下融入多种学习方法，从而使得课堂气氛得以活跃[3]。完成这项工作之后，教师就可以让学生对自己的学习成果进行展示，从而使得学生在分享的过程中不断提升自己的理解，加强自己对于语文知识的兴趣。在这样的训练当中，学生会重新意识到自己作为课堂主体的地位，这对于学生不断发现问题、解决问题以及分析问题能力的提升也相当关键。
2.3对阅读教学评价方式进行创新
评价是课堂教学的最终环节，教师需要从教学评价和综合素质评价两方面对学生做出合理的评价。面对这种情况，教师要及时转变传统评价思维，不断创新丰富评价的形式，促使评价能够真正发挥出自身的价值。例如，在教学《梦想的的力量》时，有些同学在阅读完课文之后就提出了“瑞恩的梦想是什么？”这一问题的提出对于后续教学内容的进行相当关键，因此具有很大的价值。面对这样的问题，有些教师就提出“你真的是一个善于观察的好孩子”这样的评价。这种评价对于增强学生的阅读信心以及提高学生的阅读兴趣都具有十分重要的作用。在这样的评价的激励下，其他同学也会积极思考，不断提出新的问题，进而进行系统的解决，这对于提升阅读教学效率具有十分重要的意义。另外，在一些优秀回答之后，教学不应该立即对学生的回答进行表扬，而是应该先让学生进行评价，实现学生之间的有效互动，这对于培养学生的聆听习惯以及增强学生的阅读兴趣都至关重要。
3、结束语
综上所述，对小学语文阅读教学进行创新和实践，不仅能够有效的提升小学语文教学质量，提高语文教学的整体水平，还能够优化阅读教学结构，进一步提高学生的阅读兴趣，为学生综合能力的全面发展奠定基础。
参考文献
[1]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015（6）：160-161.
[2]闫晋晓.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].读天下，2017（2）.
[3]赵新文.小学语文阅读教学的实践和创新策略[J].文教资料，2014（35）：163-164.