【摘 要】
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[目的]探讨微信教育对造口术后病人自我效能水平的影响。[方法]选择造口术后病人120例,将病人随机分为观察组和对照组各60例。对照组采用常规健康教育方式,观察组在常规教育
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[目的]探讨微信教育对造口术后病人自我效能水平的影响。[方法]选择造口术后病人120例,将病人随机分为观察组和对照组各60例。对照组采用常规健康教育方式,观察组在常规教育的基础上,采取微信互动教育方式。于干预前及干预后3个月分别评估两组自我效能水平。[结果]两组病人干预后与自身基线比较,除对性生活的信心及对性生活满意的信心外其余项目自我效能评分均有明显提高。观察组病人的造口相关知识得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组自我效能水平优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]微信教育提高了病人造口相关知识,促进造口病人自我效能的提升。
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