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在幼儿园数学活动过程中，恰当、正确地借助数字化辅助手段，有利于幼儿对新知识的获取与延伸巩固，有利于幼儿观察、思维等多种智能的开发，有利于幼儿捕获信息专注发现从而进行有效思考活动能力的发展，更有利于幼儿自我探究式学习方式的建构。数学游戏《聪明屋》，游戏软件就是我园数字化辅助手段在幼儿园数学活动中有效运用的一个典范。
一、培养观察能力——《捉迷藏游戏》
《捉迷藏》游戏是图形和数字的感知与加强。画面设计以幼儿喜好的身边场景作为游戏背景内容，以引起幼儿的审美感。在找数字游戏时，画面先呈现一个游乐场的画面，远处绿树如阴，近处，小淘气在飞船上快乐欢唱。然后出现互动问答：小朋友，你能把藏在其中的数字朋友找出来吗？请用鼠标点一点。把美丽的画面和幼儿的生活体验融合在一起，孩子能耐心倾听、静心观察，当他找寻到一个数字时，数字的颜色就相应会由兰变红，凸出显示，增加幼儿继续探寻的积极性；而在找图形游戏中，画面呈现的是小淘气的卧室。这里的观察就有了类别区分的难度，小淘气会请幼儿寻找房间中隐藏的四类图形（圆形、三角形、正方形和长方形），每当孩子完成一项任务，小淘气就会直接与孩子对话，评价幼儿活动。这样，幼儿饶有兴趣地在细致观察中巩固了一一数字的感知和图形的外部特征巩固，同时又感受到了美的熏陶。
二、培养推理能力——《排队游戏》
《排队》游戏是按规律排序活动的延伸与补充。游戏中为孩子设置了三种不同难度的挑战内容。我们都知道，幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。因此，我们要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。因此，游戏中就通过逐层的难度增加，帮助幼儿建立起有序排列的知识结构，从最简单的二元单向一维排列，如ABAB、BABA排列，到AABAAB，BBABBA，到多元单向一维排队，由于参与排列的数量数量的增加，排列方法的种类上又有了新的突破。此外，在游戏中，不仅有继续往下排的延续排队，还设置了缺空填补排队。幼儿在操作中发现：要想把队伍排好，一定要先找到排列的规律，这样就可以按照规律一直排下去了。在逐层难度递增的游戏中，幼儿对规律的感知及推理能力得到了充分的锻炼。
三、培养统计能力——《快速抢答》
《快速抢答》游戏是教学活动《按群计数》的一个后续游戏内容。画面呈现的是静态背景图加上动态的动物形象，小淘气提示：请小朋友在很短的时间内统计出画面上有几只动物。每次动物出现的画面在10秒之后就会快速关闭。如何有效快速统计，面对游戏画面，幼儿也在不断尝试，对于统计方法的获得，只有在实际的运用中才能巩固和提高，因此，软件没有特意的强调与说词，只是提供键盘输入框和点击重新播放画面两个选择按钮。当幼儿输入错误时，提示再想想，幼儿可以点击重播按钮再次回放画面，当幼儿输入正确后，小淘气及时给予肯定，同时画面又继续，随之统计数量的不断增加，幼儿不断尝试，由一开始的1个1个数，到2个2个数，再到5个5个数，此外还有孩子在群计数方面特别钟爱，多次尝试中还能3个3个数，4个4个数等，一旦孩子对计数有了他们自己的想法后，他们总想着变换方法，多种途径进行统计。这也在另一方面促进其多元统计能力得到发展与提高。
四、培养数数能力——《连线游戏》
《连线游戏》结合幼儿点数活动的一项内容设计。它通过点数连线20以内数字获得画面的惊喜。游戏选用了幼儿喜欢的海底生物为模版，在连线中发展孩子的数数能力。幼儿按照顺数的顺序连接起画面中的数字，每连对一组数字，就会出现画笔描线的效果，1——2——3——4……当其中有连线数字出现跳数现象，如5——7时，就会提示“再试试”，提醒幼儿顺数时，后面一个数字比前面一个数字要大1，就这样，当画面上所有的数字全部连接起来后，躲在画布后面的相应海洋动物就出出现，还会自我介绍，如我是海豚，认识你真高兴……等语言提示。此游戏不仅锻炼了幼儿口报数数的能力，还在按序顺数的过程中强化了幼儿对数序数列的直观感知。整体游戏轻松有趣，其乐融融。
五、培养判断能力——《拍脑瓜游戏》
《拍脑瓜游戏》是基于数数基础上的一个判断游戏。画面中数字按照一定规律排列在方格中，其中一些数字被遮掩，需要幼儿在相应时间内根據画面已呈现数字判断出数字排列的规律，然后在此基础上推断出被遮住部分是数字几。在这项游戏中幼儿的多方思维力得到聚合。首先要判断首尾数字的大小，然后区分出整体数字排列的方向（倒数还是顺数），再次，根据小淘气的提示要求找出数字X藏着哪里，用鼠标快速找出。每个游戏画面都需要找对3-5个数字才能过关。游戏中，孩子观察——思考——发现——思考，在连续性的过程中能力得到提高，尤其是基于发现的独立判断力得到充分提升。
《指南》中强调：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。而《聪明屋》游戏软件就是以体现游戏操作的独特价值，创设了可选择的丰富的场景，把幼儿数学活动中多项能力的培养合理相容，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。此外，幼儿在实际过程中表现出的积极态度和良好行为倾向都是其今后学习与发展所必需的宝贵品质。通过数字化辅助教学手段——软件游戏的运用，不仅充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，而且帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。数字化辅助手段与数学活动的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，我坚信，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究的话，幼儿数学活动的明天会更加美好！
一、培养观察能力——《捉迷藏游戏》
《捉迷藏》游戏是图形和数字的感知与加强。画面设计以幼儿喜好的身边场景作为游戏背景内容，以引起幼儿的审美感。在找数字游戏时，画面先呈现一个游乐场的画面，远处绿树如阴，近处，小淘气在飞船上快乐欢唱。然后出现互动问答：小朋友，你能把藏在其中的数字朋友找出来吗？请用鼠标点一点。把美丽的画面和幼儿的生活体验融合在一起，孩子能耐心倾听、静心观察，当他找寻到一个数字时，数字的颜色就相应会由兰变红，凸出显示，增加幼儿继续探寻的积极性；而在找图形游戏中，画面呈现的是小淘气的卧室。这里的观察就有了类别区分的难度，小淘气会请幼儿寻找房间中隐藏的四类图形（圆形、三角形、正方形和长方形），每当孩子完成一项任务，小淘气就会直接与孩子对话，评价幼儿活动。这样，幼儿饶有兴趣地在细致观察中巩固了一一数字的感知和图形的外部特征巩固，同时又感受到了美的熏陶。
二、培养推理能力——《排队游戏》
《排队》游戏是按规律排序活动的延伸与补充。游戏中为孩子设置了三种不同难度的挑战内容。我们都知道，幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。因此，我们要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。因此，游戏中就通过逐层的难度增加，帮助幼儿建立起有序排列的知识结构，从最简单的二元单向一维排列，如ABAB、BABA排列，到AABAAB，BBABBA，到多元单向一维排队，由于参与排列的数量数量的增加，排列方法的种类上又有了新的突破。此外，在游戏中，不仅有继续往下排的延续排队，还设置了缺空填补排队。幼儿在操作中发现：要想把队伍排好，一定要先找到排列的规律，这样就可以按照规律一直排下去了。在逐层难度递增的游戏中，幼儿对规律的感知及推理能力得到了充分的锻炼。
三、培养统计能力——《快速抢答》
《快速抢答》游戏是教学活动《按群计数》的一个后续游戏内容。画面呈现的是静态背景图加上动态的动物形象，小淘气提示：请小朋友在很短的时间内统计出画面上有几只动物。每次动物出现的画面在10秒之后就会快速关闭。如何有效快速统计，面对游戏画面，幼儿也在不断尝试，对于统计方法的获得，只有在实际的运用中才能巩固和提高，因此，软件没有特意的强调与说词，只是提供键盘输入框和点击重新播放画面两个选择按钮。当幼儿输入错误时，提示再想想，幼儿可以点击重播按钮再次回放画面，当幼儿输入正确后，小淘气及时给予肯定，同时画面又继续，随之统计数量的不断增加，幼儿不断尝试，由一开始的1个1个数，到2个2个数，再到5个5个数，此外还有孩子在群计数方面特别钟爱，多次尝试中还能3个3个数，4个4个数等，一旦孩子对计数有了他们自己的想法后，他们总想着变换方法，多种途径进行统计。这也在另一方面促进其多元统计能力得到发展与提高。
四、培养数数能力——《连线游戏》
《连线游戏》结合幼儿点数活动的一项内容设计。它通过点数连线20以内数字获得画面的惊喜。游戏选用了幼儿喜欢的海底生物为模版，在连线中发展孩子的数数能力。幼儿按照顺数的顺序连接起画面中的数字，每连对一组数字，就会出现画笔描线的效果，1——2——3——4……当其中有连线数字出现跳数现象，如5——7时，就会提示“再试试”，提醒幼儿顺数时，后面一个数字比前面一个数字要大1，就这样，当画面上所有的数字全部连接起来后，躲在画布后面的相应海洋动物就出出现，还会自我介绍，如我是海豚，认识你真高兴……等语言提示。此游戏不仅锻炼了幼儿口报数数的能力，还在按序顺数的过程中强化了幼儿对数序数列的直观感知。整体游戏轻松有趣，其乐融融。
五、培养判断能力——《拍脑瓜游戏》
《拍脑瓜游戏》是基于数数基础上的一个判断游戏。画面中数字按照一定规律排列在方格中，其中一些数字被遮掩，需要幼儿在相应时间内根據画面已呈现数字判断出数字排列的规律，然后在此基础上推断出被遮住部分是数字几。在这项游戏中幼儿的多方思维力得到聚合。首先要判断首尾数字的大小，然后区分出整体数字排列的方向（倒数还是顺数），再次，根据小淘气的提示要求找出数字X藏着哪里，用鼠标快速找出。每个游戏画面都需要找对3-5个数字才能过关。游戏中，孩子观察——思考——发现——思考，在连续性的过程中能力得到提高，尤其是基于发现的独立判断力得到充分提升。
《指南》中强调：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。而《聪明屋》游戏软件就是以体现游戏操作的独特价值，创设了可选择的丰富的场景，把幼儿数学活动中多项能力的培养合理相容，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。此外，幼儿在实际过程中表现出的积极态度和良好行为倾向都是其今后学习与发展所必需的宝贵品质。通过数字化辅助教学手段——软件游戏的运用，不仅充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，而且帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。数字化辅助手段与数学活动的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，我坚信，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究的话，幼儿数学活动的明天会更加美好！