山西省新绛中学成立于1902年,为山西省首批重点中学,是一所有着光荣传统和辉煌业绩的百年名校。在长期的办学实践中,学校因“教风严谨,学风刻苦,成绩卓越,特色鲜明”而誉满三晋,为国家培养出了数以万计的优秀人才,结出了累累硕果,树立了良好的社会形象,获得了“山西省文明学校”“山西省特色中学”“山西省传统体育项目学校”“全国群众体育先进集体”等荣誉称号。
　　一、教学篇:“学案课堂”革新教学焕生机
　　改革教育观念,提升教育品质……改革课程设置,德育进入课堂;改革课堂教学,深化学案课堂;改革课时计划,适合学生发展;改革自习模式,主动积极学习;改革两操形式,利于学生身心;改革评价体系,实现全体进步。
　　
　　“您是如何成功地探索出了‘学案课堂’体系的呢?”面对笔者的提问,宁校长自信地说:“传统的教学模式让学生处于被动学习的地位,教师牵着学生走。这种模式已使师生身心困倦,效益低下。要使我们能可持续发展、科学发展,只有解放思想,彻底改革。改革的第一要务就是改变观念。”
　　宁校长的自信源于两个方面:一方面是他对教育的深刻理解和对教育发展的科学预见。他首创的“学案课堂”和环型座位法,是教学方式上的大胆突破,给学生以平等感,为师生沟通交流和学生合作学习提供了有利条件。这一举措在运城市教学改革中起到了引领、示范和推动作用。另一方面,该校拥有阵容强大的教师队伍。该校有专任教师308名,其中特级教师2名,高级教师42名,一级教师76名;省级学科带头人2名,省级骨干教师4名,省级教学能手3名,市级学科带头人8名,市级骨干教师16名,市级教学能手10名。
　　课堂改革是教学改革的关键。课堂是学校教育的主战场,课堂的成败直接关系到教学的成败。为此,学校强调每位教师都要不断地反思课堂,在正确课堂观的指引下进行课堂教学。本着这一认识,宁校长和他的团队成功地创造、推广、深化了“学案课堂”模式,即编好学案是前提,完成报告是基础,课堂展示是提升,自主学习是灵魂,综合提高是目的。“学案课堂”包含“学生三部曲(探究、展示、总结)”和“教师三部曲(组织、引导、反思)”;课型分为自主课、展示课、反思课、训练课。“学案课堂”的实施要求学生在教师编制的学案的引导下,课前就开始真正意义上的学习。值得注意的是,这里的“学习”绝非传统教学中单纯的预习。这种模式要求教师在课前就要为学生编制出科学合理的学习方案,学生在课前根据学案合作学习,并写出学习报告;课堂上,教师认真验收学生的学习报告,并鼓励学生大胆质疑,充分调动学生的主观能动性。在这种新的教学模式下,教师要把表演舞台让给学生,并创设课堂情境,使学生充分展示自我;同时,教师根据学情将班级分组,教师的关注点也由原来的学生个体转变为学习小组。
　　从形式上看,“学案课堂”是学生手头多了一份学案,然而其实质是运用了正确的教育观:以学定教,而不是以教定学。学生在学案的引领下读书、学习、做学习报告、展示成果。学案中的习题固然重要,但最重要的是“学习指导”(或读书指导),学习指导是学案的灵魂。运用“学案课堂”模式,课前师生就有了积极的准备,课堂变成学生展示的舞台和教师验收、评价、引导的场所。课堂不再是学生学习的开始阶段,而是学生学习的深化阶段;课堂不再意味着机械、枯燥的说教,而是师生真正的乐园。师生间没有了那种形式上的不平等和心理上的隔阂,教师也不再机械地扮演填充者的角色,学生更没有了那题海无边、作业无涯的苦恼。在这样的模式下,课堂教学成功地实现了从“要我学”到“我要学”的转变。
　　心血育桃李,放眼满目春。2007年9月,新绛中学以优异成绩顺利通过了省级示范高中复查验收,2007年12月正式挂牌,这标志着学校已进入崭新的历史阶段和更高的发展层面。2008年,新绛中学应届毕业生高考上线514人,实现历史新突破。上线人数比2007增加127人,增长人数和增长率均为运城市之最。2008年11月,学校开展的以深化、优化“学案课堂”为核心的全面课堂改革,进一步推动了运城市乃至山西省的教改进程,大幅度减轻了学生的负担,大面积提高了教学的质量和效率,培养了学生的自主学习和合作学习能力,激发了学生的探究和创新思维,努力为学生的全面发展和终身发展夯实了基础。
　　二、管理篇:创新机制以人为本
　　改革用人机制,实行以事论管;改革考核方法,建立淘汰机制;改革机构设置,管理重心下移;改革管理过程,狠抓细节落实……改善家校关系,推进和谐发展……
　　
　　对于一所拥有5000多在校学生、400余名教职工的高级中学而言,既要保障教学有条不紊,又要推进学校的可持续发展,管理是一项复杂的工程。宁致义校长和校委一班人马成功地推出了旨在加强学校管理、提高师资水平、促进学校发展的新思路和四项公开承诺。通过转变思想观念,改进工作作风,加强过程管理,狠抓细节落实,全校上下团结一致,出现了人心思进、教学相长的生机勃勃的发展势头。
　　学校管理无小事,这是全校的共识。这种共识被引入学校管理中便是:事无巨细皆有章可依,分工明确责必到人。在新绛中学,从一草一木的修整到各种设施的维护,从校园卫生到校园安全,无时不见细致入微的管理,无处不见自觉自愿的责任。晨跑领操、课间活动、日常作息,等等,都有责任人轮流值班,坚持随时发现问题、随时解决问题的原则,决不在管理的环节上打折扣。一位校领导发自肺腑地感慨:“家长满怀希望地把孩子交给我们,我们没有理由辜负这诚挚的期望。我们的责任就是保障孩子们的安全,让他们在和谐的氛围中成长、成材。当前,在教育竞争这样激烈的形势下,社会、家长选择我们学校、认可我们学校,就是对我们管理的一种认同啊!”
　　在教育竞争日趋白热化的今天,没有远虑必有近忧,学校领导班子深知这一道理,为此,在重“管”的同时,更重“理”——如果“管”的目的是为了“不管”,那么“理”则更有引领和导向的意味。而学校“人心归一以校为家,生于忧患励志奋进”的勃勃生机正是源于科学的、人文的“理”。校长室的墙壁上悬挂着这样的条幅:“我们正处在激烈的竞争环境中,任何拖沓、任何缺位、任何延误,都将使我们丧失机遇、贻误战机,并最终导致失败。因此,我们必须努力营造一种人人讲落实、人人重落实的文化氛围,否则就会被时代的列车抛弃。这种意识应根植于每位学校成员的头脑中。”话语虽然质朴,但表达了全校教职工众志成城谋发展、戮力同心抓教学的共同心声。“桃李不言,下自成蹊。”新绛中学收获了金杯、银杯,更收获了无形、无价的口碑!头顶着百年名校的光环,新绛中学更冷静、理性、客观地解读、探究着发展的内涵,必将走出教育教学纵横发展的广阔天地。
　　(作者单位;山西省新绛中学)
　　(责任编辑:王亦妮)