论文部分内容阅读
摘 要：随着信息通讯技术的日新月异，媒介与人的关系也在不断变化。在准确把握社交新媒体的基础上，结合高校播音与主持专业教学的特征，社交新媒体完全可以在专业教学中发挥重要的作用。社交新媒体可以使播音与主持专业教学更有效率、更有针对性，可以拉近师生之间的距离，激发学生创新意识，促进第二课堂教学活动的高效开展。
关键词：社交新媒体；播音与主持；专业教学
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0099-01
一、社交新媒体概述
社交新媒体与社交媒体的概念相近，世界上最早提出社交媒体概念的是安东尼·梅菲尔德，他将社交媒体定义为一种给予用户极大参与的新型在线媒体，社交媒体具有参与、公开、交流、对话、社区化、连通性的特征。[1]通过对比其他定义和论述可以总结出，社交媒体是以互联网技术为基础，特别是在wed2.0出现以后，以发挥每个人的创造和传播信息的能力为特征的社会交往互动型平台。[2]社交新媒体是基于互联网技术的普及和应用产生的新一代以社会交往的互动性为主要特征的媒体，例如：微信、微博、博客等。
回顾社交新媒体的发展历程，大体上可以分为互联网公共社交媒体时代、娱乐化社交媒体时代、微信息社交媒体时代和伴随性移动社交新媒体时代等四个发展阶段。
按照不同的分类标准，可以把社交新媒体分为不同的种类。按照功能、用途分为：创作发表型、内容分享型、信息获取型、社交服务型、游戏娱乐型。
相比传统媒体社交新媒体反馈性强，原创信息多，受众分类细，传播活动平民化、对话性、真实性强，具有很强的社会性和伴随性特征。
二、社交新媒体在播音与主持专业教学中应用的意义
社交新媒体具有反馈性强，原创信息多，受众分类细，传播活动平民化，对话性、社会性和伴随性强等特征。高校播音与主持专业教学具有实践性、前沿性、互动性、交叉性和延展性强等特征。二者可以有机结合，丰富教学手段，提高教学效率。
（一）社交新媒体可以使专业教学更有效率
社交新媒体对学生专业教学课前、课中和课后的全方位渗透，可以极大的提高教学效率。课前，专业课教师可以通过建立微信群，发表主题内容等形式，多样性立体化带领学生开展课前预习；课中，专业课教师可以利用新媒体平台录制和储存学生进行专业练习的视音频资料，作为课堂实例使用；课后，专业课教师可以通过小社交群的建立，检查学生作业完成情况，互动解答学生的专业问题。另外，在课下，在老师的指导下，学生还可以有针对性的利用专家微博、微信公众号，网络论坛以及网络在线视频等网络平台开展学习。这样就打破了传统课堂教学受时间和地域限制的局限，使得专业课教学形式更多样、方法更灵活、过程更生动，最终实现教学效率的提升。
（二）社交新媒体可以使专业教学更有针对性
播音与主持专业教学既要求学生普遍具备较高的专业素养，同时也重视对学生业务特长和风格化潜质的锻造。专业课堂教学有点对面的特征，课堂教学重点在于对理论知识的讲解和专业技能的示范。在进行课堂教学后，需要学生进行大量的练习，在练习中，同学们因为对理论知识的理解各不相同，基本素质千差万别，会在具体表达上呈现各不相同的情況。这就要求专业教学要因材施教，要针对不同学生制定教学方案，做到共性和个性的统一，保证教学质量。但在传统教学中，想要实现这一目标，需要付出极大的精力和时间，现在利用微信就可以便捷的实现。
（三）社交新媒体可以拉近了师生之间的距离
心与心之间的沟通是最高级的沟通。由于手口相传的专业教学模式，在艺术类专业中，我们可以比其他专业更经常看到亲密的师生关系。利用社交新媒体，师生之间可以比传统媒体时代更为便捷的围绕某一个专业话题进行平等而轻松的交流，例如共同探讨对一篇文学稿件的理解，对某一社会特点话题的认识，这些都属于人与人之间深度交流的范畴，师生之间的感情在不经意间就拉的很近。
（四）社交新媒体能够激发学生的创新意识
社交新媒体具有信息原创性强的特征，且营造的话语场十分平等，这在无形中会激发学生的创作热情和表达欲望。把社交新媒体引入高校课程实践教学，鼓励学生把自己的作品上传到社交媒体，与同学和老师第一时间分享，更能激发他们的创新意识。通过社交新媒体的平台，可以让学生作品有更好的展示空间，让学生相互之间形成竞争意识，使学生从被动完成作业到主动参与，从而达到专业课实践教学的培养目标。
（五）社交新媒体有助于开展第二课堂教学活动
第二课堂活动是指在课堂教学以外的实践，学生在教师指导下所进行的旨在加深基础知识，扩大知识领域，开阔视野，发展科技、文化、艺术等方面的兴趣和才能，提高综合素质的实践创新活动。[6]播音与主持专业的学生十分活跃，大多积极参加校内外的专业实践活动，这些活动是专业课堂教学的重要延伸。社交新媒体的使用可以为第二课堂教学活动的信息发布搭建一个便捷的平台，可以营造一个温馨学习实践经验分型空间，可以使专业教师以一种使学生更加喜闻乐见的身份指导和规范他们的第二课堂教学活动。
三、结语
随着信息通讯技术的新月异，媒介与人的关系也在不断变化。在准确把握社交新媒体的基础上，结合高校播音与主持专业教学的特征，社交新媒体完全可以在专业教学中发挥重要的作用。
社交新媒体可以使播音与主持专业教学更有效率、更有针对性，可以拉近师生之间的距离，激发学生创新意识，促进第二课堂教学活动的高效开展。
（作者单位：河南工业大学新闻与传播学院）
参考文献：
[1]AntonyMayfield.Whatissocialmedia[EB/OL].icrossing.co.uk/ebooks.
[2]曹博林.社交媒体：概念、发展历程、特征与——兼谈当下对社交媒体认识的模糊之处[J].湖南广播电视大学学报，2011，（3）.
[3]高璐璐，魏学文，肖苏.对高校第二课堂建设的探索与思考[J].高教学刊，2016，（4）.
关键词：社交新媒体；播音与主持；专业教学
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0099-01
一、社交新媒体概述
社交新媒体与社交媒体的概念相近，世界上最早提出社交媒体概念的是安东尼·梅菲尔德，他将社交媒体定义为一种给予用户极大参与的新型在线媒体，社交媒体具有参与、公开、交流、对话、社区化、连通性的特征。[1]通过对比其他定义和论述可以总结出，社交媒体是以互联网技术为基础，特别是在wed2.0出现以后，以发挥每个人的创造和传播信息的能力为特征的社会交往互动型平台。[2]社交新媒体是基于互联网技术的普及和应用产生的新一代以社会交往的互动性为主要特征的媒体，例如：微信、微博、博客等。
回顾社交新媒体的发展历程，大体上可以分为互联网公共社交媒体时代、娱乐化社交媒体时代、微信息社交媒体时代和伴随性移动社交新媒体时代等四个发展阶段。
按照不同的分类标准，可以把社交新媒体分为不同的种类。按照功能、用途分为：创作发表型、内容分享型、信息获取型、社交服务型、游戏娱乐型。
相比传统媒体社交新媒体反馈性强，原创信息多，受众分类细，传播活动平民化、对话性、真实性强，具有很强的社会性和伴随性特征。
二、社交新媒体在播音与主持专业教学中应用的意义
社交新媒体具有反馈性强，原创信息多，受众分类细，传播活动平民化，对话性、社会性和伴随性强等特征。高校播音与主持专业教学具有实践性、前沿性、互动性、交叉性和延展性强等特征。二者可以有机结合，丰富教学手段，提高教学效率。
（一）社交新媒体可以使专业教学更有效率
社交新媒体对学生专业教学课前、课中和课后的全方位渗透，可以极大的提高教学效率。课前，专业课教师可以通过建立微信群，发表主题内容等形式，多样性立体化带领学生开展课前预习；课中，专业课教师可以利用新媒体平台录制和储存学生进行专业练习的视音频资料，作为课堂实例使用；课后，专业课教师可以通过小社交群的建立，检查学生作业完成情况，互动解答学生的专业问题。另外，在课下，在老师的指导下，学生还可以有针对性的利用专家微博、微信公众号，网络论坛以及网络在线视频等网络平台开展学习。这样就打破了传统课堂教学受时间和地域限制的局限，使得专业课教学形式更多样、方法更灵活、过程更生动，最终实现教学效率的提升。
（二）社交新媒体可以使专业教学更有针对性
播音与主持专业教学既要求学生普遍具备较高的专业素养，同时也重视对学生业务特长和风格化潜质的锻造。专业课堂教学有点对面的特征，课堂教学重点在于对理论知识的讲解和专业技能的示范。在进行课堂教学后，需要学生进行大量的练习，在练习中，同学们因为对理论知识的理解各不相同，基本素质千差万别，会在具体表达上呈现各不相同的情況。这就要求专业教学要因材施教，要针对不同学生制定教学方案，做到共性和个性的统一，保证教学质量。但在传统教学中，想要实现这一目标，需要付出极大的精力和时间，现在利用微信就可以便捷的实现。
（三）社交新媒体可以拉近了师生之间的距离
心与心之间的沟通是最高级的沟通。由于手口相传的专业教学模式，在艺术类专业中，我们可以比其他专业更经常看到亲密的师生关系。利用社交新媒体，师生之间可以比传统媒体时代更为便捷的围绕某一个专业话题进行平等而轻松的交流，例如共同探讨对一篇文学稿件的理解，对某一社会特点话题的认识，这些都属于人与人之间深度交流的范畴，师生之间的感情在不经意间就拉的很近。
（四）社交新媒体能够激发学生的创新意识
社交新媒体具有信息原创性强的特征，且营造的话语场十分平等，这在无形中会激发学生的创作热情和表达欲望。把社交新媒体引入高校课程实践教学，鼓励学生把自己的作品上传到社交媒体，与同学和老师第一时间分享，更能激发他们的创新意识。通过社交新媒体的平台，可以让学生作品有更好的展示空间，让学生相互之间形成竞争意识，使学生从被动完成作业到主动参与，从而达到专业课实践教学的培养目标。
（五）社交新媒体有助于开展第二课堂教学活动
第二课堂活动是指在课堂教学以外的实践，学生在教师指导下所进行的旨在加深基础知识，扩大知识领域，开阔视野，发展科技、文化、艺术等方面的兴趣和才能，提高综合素质的实践创新活动。[6]播音与主持专业的学生十分活跃，大多积极参加校内外的专业实践活动，这些活动是专业课堂教学的重要延伸。社交新媒体的使用可以为第二课堂教学活动的信息发布搭建一个便捷的平台，可以营造一个温馨学习实践经验分型空间，可以使专业教师以一种使学生更加喜闻乐见的身份指导和规范他们的第二课堂教学活动。
三、结语
随着信息通讯技术的新月异，媒介与人的关系也在不断变化。在准确把握社交新媒体的基础上，结合高校播音与主持专业教学的特征，社交新媒体完全可以在专业教学中发挥重要的作用。
社交新媒体可以使播音与主持专业教学更有效率、更有针对性，可以拉近师生之间的距离，激发学生创新意识，促进第二课堂教学活动的高效开展。
（作者单位：河南工业大学新闻与传播学院）
参考文献：
[1]AntonyMayfield.Whatissocialmedia[EB/OL].icrossing.co.uk/ebooks.
[2]曹博林.社交媒体：概念、发展历程、特征与——兼谈当下对社交媒体认识的模糊之处[J].湖南广播电视大学学报，2011，（3）.
[3]高璐璐，魏学文，肖苏.对高校第二课堂建设的探索与思考[J].高教学刊，2016，（4）.