【摘 要】
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自组织是事物依靠内在的力量、自发有序地走向组织的结果,是一个系统发展的最理想状态。自组织的师生关系应该是一个有着强烈成长动力的和谐、有序的师生关系,但现实中的许多
【基金项目】
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2017年度宁夏大学哲学社会科学重大创新项目“民族地区教育精准扶贫理论与实践问题研究”(Sk ZD2017005)的阶段性成果
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自组织是事物依靠内在的力量、自发有序地走向组织的结果,是一个系统发展的最理想状态。自组织的师生关系应该是一个有着强烈成长动力的和谐、有序的师生关系,但现实中的许多师生关系往往是依靠外界力量推动的师生关系,表现为师生关系的单向化、陌生化、冲突化、边缘化等诸多异化状态。出现这些异化状态的原因在于师生关系发展的空间封闭、师生关系发展态势的平衡、师生关系发展的急于求成、师生关系发展的动力缺失。要使师生关系走向自组织形态,必须营造一个适度开放的环境,师生关系要保持远离平衡态,要遵循非线性反馈机制,发挥非线性作用,还要充分重视并利用涨落作用。
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