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作为大学英语教学的重要实践环节,评改反馈不但直接制约着大学英语写作教学效果的稳步提高,而且还影响着大学英语"培养学生的英语综合应用能力"等教学目标的顺利实现。鉴于评改反馈在教学实践与教学效果之间起重要的媒介和桥梁作用,大学英语写作教学应一方面不断丰富评改反馈模式,另一方面引入多稿改写制度,构建多样性评改反馈与多稿改写实践相结合的体系。