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【摘要】本项目从辽宁省大学生社会经历与创新创业机会识别能力入手，采用理论分析与实证分析相结合的方法，利用创业基本理论研究了社会经历对于创业机会识别影响的机理，并通过问卷调研的方法获得数据并对所提出的理论假设进行了验证。首先对影响创业机会识别的因素进行概念界定及维度选择，研究大学生社会经历与创新创业机会识别能力的相关性，最后得出创业教育、专业知识教育、社交网络以及实践程度与创新创业机会识别能力的相关性较大，但普遍不被大学生所重视，进而项目提出对专业知识教育和创业教育进行优化、加大实践力度、加强社交网络建设等可行性的建议。本項目的研究成果将填补辽宁省大学生创新创业机会识别能力研究的空白。
【关键词】大学生社会经历 创业 机会识别
一、引言
机会识别被认为是整个创业活动的起点，也是就业成功的关键因素。创业者作为该过程的主体，其如何发现并识别创业机会成为创业成功的第一步。社会经历为创业者们寻找与识别创业机会开辟了新途径。在大众创业万众创新的大时代背景下，大学生的社会经历成为走入社会的第一块敲门砖。
创业机会识别一直是创业领域的关键问题之一。目前，大学生创业已成为缓解就业压力的重要途径，但真正创业成功并发展壮大的并不多。学者们发现，研究创业必须回答“创业者是怎么决策？”，因此，创业者的认知进入学者们的视线。Kirzner[1]首次指出创业是一个机会发现活动，创业者往往对机会保持高度的警觉性，机会发现是创业中一个重要环节。同时，Kirzner还认为创业机会发现的途径并非单一，而是处于两种状态之间：一是通过纯粹的偶然机会获得新信息，从而意外收获；二是通过系统有目的搜寻，来发现市场中所隐含的内在信息。
由于欠缺必要的创业机会发现和识别能力，以及缺乏足够的市场运作经验和资金支持，大学生的创业状况并不乐观。刘万利等[2]在《创业机会识别研究评述》中讲到，已有研究显示影响创业机会识别的因素主要分为两大部分，一是创业者知识、素质和经验等，通过创业者这种独特的能力，可以及时发现和捕捉创业机会；二是创业者的社会关系，这种关系表现为创业者的“人脉”，创业者可以借此获取众多重要信息和资源，这些信息和资源有助于发现创业机会。这里突出了专业知识和社交网络在创业机会识别中的重要地位。
近年来，将创业学习作为中介变量的研究逐渐地发展起来。王朝云[3]在研究以往文献的基础上将创业机会的内涵界定为创建新企业或开创新事业的有力通道和恰当时机。近年来，将创业学习作为中介变量的研究逐渐地发展起来。谢雅萍等[4]发现创业学习在创业者“学习网”与创业能力的关系中发挥中介作用。这对于大学生创业者群体而言，完善的知识结构意味着“基础知识宽厚扎实、专业知识掌握灵活、横向知识丰富广博、工具知识准确熟练、方法知识科学高效”。Hills[5]指出创业者的网络对机会识别相当重要，而且通过实证检验，他发现拥有大量社交网络的创业者与单独行动的创业者在机会识别上有显著的差异。
目前学者们对于创业机会识别的定义不尽相同，但都集中在机会是发现的和创造的两种观点。无论机会是发现的或是创造的，都需要创业者自身在专业知识、工作经验、社会关系网络等方面具备一定的基础，否则创业者个体无法识别创业机会。基于以上理论不足和实践需要，本项目以辽宁省大学生为研究对象，大学生社会经历与创新创业机会识别能力的相关性研究。
二、社会经历对创新创业机会识别能力影响的实证分析
（一）样本描述统计分析
本次调研共发放问卷400份，回收问卷315份，回收率达78.75%，符合统计上的要求。本次调研样本主要是针对在校大学生、应届毕业生以及往届毕业生三个群体。在调查对象中三个群体所占比例偏差不大，其中在校大学生的比例稍微偏大，占39.37%，专业类型主要集中分布在理工类、人文社科类、医学类以及经管类等，所在线级水平主要集中在二线和三线。
（二）调查样本外部环境因素分析
1.接受创业教育的主要形式上。本次调查样本中没有接受过创业教育的比例为18.1%，参加过创业教育比例占81.9%。其中36.19%是通过成功人士讲解经验、25.08%通过到创业成功企业实地考察、20.63%通过到校企联合的创业基地考察。
2.阻碍因素上。本次调查对象对阻碍自己识别创新创业机会的因素各有不同，其中高校教育机智的缺陷为比例最高的因素、其次是缺乏良好的创业氛围。也有少部分学生认为自身家庭认知和政策实施不完善都是影响识别创新创业机会的因素。
现如今培养人才的方式有多种多样，同样的能有效提高大学生识别创新创业机会的能力的途径也是多种多样的，包括大学生的自我培养、家庭给予支撑、高校创业教育、政府相关扶持以及社会及企业服务平台等。但从本次调查对象的意愿来看，半数以上调查对象均认为家庭支撑、高校教育已经政策扶持更重要。
（三）大学生创新创业机会识别能力的影响程度分析
在本次调研中，通过交叉列联的方法分析以下四个问题来考察大学生创新创业机会识别能力的影响程度：
1.不同身份调查对象的创业想法和经历以及创业动机。本次调研对象的三类身份中均为有创业想法但没有实践过的较多，往届毕业生中相较于应届毕业生和在校大学生来说，已经有人开始实践，实践经历丰富一些，对就业有了较新的认识。
2.所学专业知识对提高自身创业机会识别能力的作用程度。大多数理工类、医科类学生认为所学专业知识对提高自身创业机会识别能力的作用程度一般，占56%左右；人文社科类、经管类以及其他专业学生认为所学专业知识的作用程度很大，分别占55.4%、45.5%、45.5%。可以看出经管类的学生更加看重专业知识，认为其对以后的创业发展作用很大。
3.调查样本对象的实习经历及时长。在校大学生多数没有实习或者兼职的经历，而应届毕业生和往届毕业生大多到公司实习过，到公司实习过的人数占44.5%，没有实习过的样本占55.5%。有过实习经历的样本中大多数实习时间都在一年以内，占47.2%；其次为一个月以内，占32.6%；只有少部分的人实习时长超过一年，占9%。这些人中76%的调查对象认为实习经历对提高识别创新创业机会的能力有影响。 4.调查样本社会实践能力分布。有21.5%的学生没有参加过创新创业大赛，34%的学生参加过创新创业大赛并且增强了能力，44.5%的学生参加过创新创业大赛但没有增强能力。
（四）大学生自身具备的影响识别创新创业机会能力的因素分析
通过聚类分析的方式来研究调查样本认为自身所具备的哪些素质影响识别创新创业机会的能力。通过聚类分析将影响因素分为四大类：
（五）大学生社会实践经历与创新创业机会识别能力的关系
通过因子分析对大学生社会经历与创新创业机会识别能力的关系进行研究，
结果如表2.2所示，适合于进行因子分析。
在12个变量的12个特征值中，有3个特征值为6.746，1.750， 1.243，均大于1，据此应提取3个因子；同时，特征值产生了方差贡献率，3个大于1的特征值的累积方差贡献率为81.153%，没有达到85%。最后提取3个因子分别将三个因子命名为实习经历影响、创业大赛影响、自身素质影响。
三、结论与建议
（一）结论
1.高校教育机制缺陷，创新创业机会识别受限。在调查的四项阻碍因素中，高校教育机制缺陷占据最大比重，其次是缺乏良好的创业氛围，被调查者中有60.63%的人认为高校教育机制缺陷是阻碍大学生识别创新创业机会的因素；同时，专业知识对提高自身创业机会识别能力的作用程度均在45%以上，理工类、人文社科类、医学类、经管类以及其他专业的学生，大部分认为专业知识对提升创业机会识别能力的作用很大。在专业知识对于创新创业的作用很大的情况下，高校教育机制的缺陷使得创新创业机会的识别受到阻碍。
2.实践程度低，获取经验少。在所调查的在校大学生、应届毕业生和往届毕业生三类人中均有15%左右的人没有创业想法，所隐含的信息是这部分人不会注重创业机会识别能力的培养，更不会响应国家“大众创业，万众创新”的战略方针。应届毕业生中有59.84%的部分表示“有创业想法但没有实践过”，有想法的应届毕业生人数相比有想法的在校大学生人数明显增多，这在一定程度上表明，社会就业压力大，而且毕业生比在校生更有感触。在“有想法并且实践过”的比例分布中，在校大学生所占比例最大，在学校接收到的创新创业教育和各种创业人士的讲座再加上国家“双创”的方针和一系列大学生创业的优惠政策使得大学生创业成为一股热潮。由此可见，大学生所处阶段不同，思想成熟度以及就业压力感知度不同，换句话说，大学生的创业机会识别识别能力不同，没有想法的潜在原因往往是机会识别能力低，看不到创业机会识别，相应的创业经验也较少。
有过实习经历的样本中大多数实习时间都在一年以内，只有少部分的人实习时长超过一年。实习在一定程度上能增强大学生的创业机会识别能力。在校大学生在没有实习过的人数中占的比例最大，应届毕业生和往届毕业身参加公司实习的人数最多。大学生实习时长太短或者实习经历不多，对于创业所需要的宏观环境、资源以及人事情况了解均不够，不清楚创新创业的本质和存在形式，欠缺经验，缺少创业机会识别能力，
3.学习能力有待提高。44.5%的学生参加过创新创业大赛但没有增强能力，占据被调查者第一位。创新创业大赛对于创新创业机会识别能力的提高大有裨益，但是大部分被调查者虽然参加过比赛，但是能力并没有提高，在参加比赛的过程中学习能力欠缺，使得创新创业比赛的参加形同虚设。
（二）建议
1.专业知识教育和创业教育共同优化，双管齐下。创业机会是创业者与潜在的商机进行互动而形成的，这一过程也是创业个体在基于现有知识结构的基础上进行创造性，联想性思维活动的结果。对大学生群体，完善的知识结构意味着“基础知识宽厚扎实，专业知识准确熟练，方法知识科学高效”。本次调查显示，大学生并不注重专业知识，学校可以丰富专业知识教育形式，时刻灌输专业知识对提高创业机会识别能力的重要性。
创业教育是另一种形式的知识储备，教育主管部门应大力推动创业教育的规范化，学校可以开发并设立创业教育类课程，并将其纳入人力培养体系和选课系统，供有创业意向的学生自主选择。
2.加大实践力度，获得创业经验。创业经验是创业者在先前的创业过程中依赖于情景并通过具体案例方式获得的感性和理性的观念、知识和技能等。拥有创业经验，不仅会影响对创业机会的发掘，而且也会影响创业机会开发过程中的行为选择。参加创业大赛，通过模拟操作，可以积累经验；兼职以及到公司实习都可以接触社会，是在实际生活中积累经验。但据本次调查研究，被调查者中参与过创业大赛的人数较少，实际实习的人数也不多，且时长较短，接收的经验信息不够全面。大学生可以尽可能多的参加创业大赛，在模拟中探索，同时，充分利用时间，参加实习，即便是发传单这样的小型兼职活动，也可以从中获得经验。大学生还是要加大实践力度，更好地获取创业经验。
3.加强社交网络建设，各方面拓展人脉。社交网络不但是大学生创业者获得创业机会相关信息的重要渠道，也直接影响到创业机会开发和各种资源的利用。目前看来，大学生普遍注重现实交往，对网络社交的注重程度不是太高，社交网络为大学生创业者提供一个跨学科、跨行业，甚至是跨文化的信息交流平台，促进“知识转移”，进而使其拥有获取相关信息和建议的通道。现实交往中的亲人可以提供情感支持，朋友可以资源共享，老师可以提供建议，大学生应时刻维持现实人际交往圈。
大学生应遵循互联网时代信息传播规律，重视社交平台（如微信、微博等）在拓展社交网络规模方面的作用，加强自身与周围的社交网络建设，多方面拓展“人脉”，从而增强创业机会识别能力。
参考文献
[1]Kirzner larael M.Entrepreneurial discovery and the competitive market process：an Austrian Approach[J].Joumal of Economic Literature，1997，35（1）：60-85.
[2]刘万利，胡培，许昆鹏.创业机会识别研究述评[J].中国科技论坛，2010，（9）：121-127.
[3]王朝云.创业机会的内涵和外延辨析[J].外国经济与管理，2010，（6）.
[4]谢雅萍，黄美娇.社会网络、创业学习与创业能力—基于小微企业创业者的实证研究[J].科学学研究，2014，32（3）：400-409.
[5]Hills G.Lumpkin G T.Singh R P.Opportunity recognition：perceptions and behaviors of entrepreneurs[J].Frontiers of Entrepreneurship Research，1997.Babson College.Wellesley，MA，203-218.
基金項目：辽宁工业大学大学生创新创业训练计划项目的研究成果（编号：201702025）。
【关键词】大学生社会经历 创业 机会识别
一、引言
机会识别被认为是整个创业活动的起点，也是就业成功的关键因素。创业者作为该过程的主体，其如何发现并识别创业机会成为创业成功的第一步。社会经历为创业者们寻找与识别创业机会开辟了新途径。在大众创业万众创新的大时代背景下，大学生的社会经历成为走入社会的第一块敲门砖。
创业机会识别一直是创业领域的关键问题之一。目前，大学生创业已成为缓解就业压力的重要途径，但真正创业成功并发展壮大的并不多。学者们发现，研究创业必须回答“创业者是怎么决策？”，因此，创业者的认知进入学者们的视线。Kirzner[1]首次指出创业是一个机会发现活动，创业者往往对机会保持高度的警觉性，机会发现是创业中一个重要环节。同时，Kirzner还认为创业机会发现的途径并非单一，而是处于两种状态之间：一是通过纯粹的偶然机会获得新信息，从而意外收获；二是通过系统有目的搜寻，来发现市场中所隐含的内在信息。
由于欠缺必要的创业机会发现和识别能力，以及缺乏足够的市场运作经验和资金支持，大学生的创业状况并不乐观。刘万利等[2]在《创业机会识别研究评述》中讲到，已有研究显示影响创业机会识别的因素主要分为两大部分，一是创业者知识、素质和经验等，通过创业者这种独特的能力，可以及时发现和捕捉创业机会；二是创业者的社会关系，这种关系表现为创业者的“人脉”，创业者可以借此获取众多重要信息和资源，这些信息和资源有助于发现创业机会。这里突出了专业知识和社交网络在创业机会识别中的重要地位。
近年来，将创业学习作为中介变量的研究逐渐地发展起来。王朝云[3]在研究以往文献的基础上将创业机会的内涵界定为创建新企业或开创新事业的有力通道和恰当时机。近年来，将创业学习作为中介变量的研究逐渐地发展起来。谢雅萍等[4]发现创业学习在创业者“学习网”与创业能力的关系中发挥中介作用。这对于大学生创业者群体而言，完善的知识结构意味着“基础知识宽厚扎实、专业知识掌握灵活、横向知识丰富广博、工具知识准确熟练、方法知识科学高效”。Hills[5]指出创业者的网络对机会识别相当重要，而且通过实证检验，他发现拥有大量社交网络的创业者与单独行动的创业者在机会识别上有显著的差异。
目前学者们对于创业机会识别的定义不尽相同，但都集中在机会是发现的和创造的两种观点。无论机会是发现的或是创造的，都需要创业者自身在专业知识、工作经验、社会关系网络等方面具备一定的基础，否则创业者个体无法识别创业机会。基于以上理论不足和实践需要，本项目以辽宁省大学生为研究对象，大学生社会经历与创新创业机会识别能力的相关性研究。
二、社会经历对创新创业机会识别能力影响的实证分析
（一）样本描述统计分析
本次调研共发放问卷400份，回收问卷315份，回收率达78.75%，符合统计上的要求。本次调研样本主要是针对在校大学生、应届毕业生以及往届毕业生三个群体。在调查对象中三个群体所占比例偏差不大，其中在校大学生的比例稍微偏大，占39.37%，专业类型主要集中分布在理工类、人文社科类、医学类以及经管类等，所在线级水平主要集中在二线和三线。
（二）调查样本外部环境因素分析
1.接受创业教育的主要形式上。本次调查样本中没有接受过创业教育的比例为18.1%，参加过创业教育比例占81.9%。其中36.19%是通过成功人士讲解经验、25.08%通过到创业成功企业实地考察、20.63%通过到校企联合的创业基地考察。
2.阻碍因素上。本次调查对象对阻碍自己识别创新创业机会的因素各有不同，其中高校教育机智的缺陷为比例最高的因素、其次是缺乏良好的创业氛围。也有少部分学生认为自身家庭认知和政策实施不完善都是影响识别创新创业机会的因素。
现如今培养人才的方式有多种多样，同样的能有效提高大学生识别创新创业机会的能力的途径也是多种多样的，包括大学生的自我培养、家庭给予支撑、高校创业教育、政府相关扶持以及社会及企业服务平台等。但从本次调查对象的意愿来看，半数以上调查对象均认为家庭支撑、高校教育已经政策扶持更重要。
（三）大学生创新创业机会识别能力的影响程度分析
在本次调研中，通过交叉列联的方法分析以下四个问题来考察大学生创新创业机会识别能力的影响程度：
1.不同身份调查对象的创业想法和经历以及创业动机。本次调研对象的三类身份中均为有创业想法但没有实践过的较多，往届毕业生中相较于应届毕业生和在校大学生来说，已经有人开始实践，实践经历丰富一些，对就业有了较新的认识。
2.所学专业知识对提高自身创业机会识别能力的作用程度。大多数理工类、医科类学生认为所学专业知识对提高自身创业机会识别能力的作用程度一般，占56%左右；人文社科类、经管类以及其他专业学生认为所学专业知识的作用程度很大，分别占55.4%、45.5%、45.5%。可以看出经管类的学生更加看重专业知识，认为其对以后的创业发展作用很大。
3.调查样本对象的实习经历及时长。在校大学生多数没有实习或者兼职的经历，而应届毕业生和往届毕业生大多到公司实习过，到公司实习过的人数占44.5%，没有实习过的样本占55.5%。有过实习经历的样本中大多数实习时间都在一年以内，占47.2%；其次为一个月以内，占32.6%；只有少部分的人实习时长超过一年，占9%。这些人中76%的调查对象认为实习经历对提高识别创新创业机会的能力有影响。 4.调查样本社会实践能力分布。有21.5%的学生没有参加过创新创业大赛，34%的学生参加过创新创业大赛并且增强了能力，44.5%的学生参加过创新创业大赛但没有增强能力。
（四）大学生自身具备的影响识别创新创业机会能力的因素分析
通过聚类分析的方式来研究调查样本认为自身所具备的哪些素质影响识别创新创业机会的能力。通过聚类分析将影响因素分为四大类：
（五）大学生社会实践经历与创新创业机会识别能力的关系
通过因子分析对大学生社会经历与创新创业机会识别能力的关系进行研究，
结果如表2.2所示，适合于进行因子分析。
在12个变量的12个特征值中，有3个特征值为6.746，1.750， 1.243，均大于1，据此应提取3个因子；同时，特征值产生了方差贡献率，3个大于1的特征值的累积方差贡献率为81.153%，没有达到85%。最后提取3个因子分别将三个因子命名为实习经历影响、创业大赛影响、自身素质影响。
三、结论与建议
（一）结论
1.高校教育机制缺陷，创新创业机会识别受限。在调查的四项阻碍因素中，高校教育机制缺陷占据最大比重，其次是缺乏良好的创业氛围，被调查者中有60.63%的人认为高校教育机制缺陷是阻碍大学生识别创新创业机会的因素；同时，专业知识对提高自身创业机会识别能力的作用程度均在45%以上，理工类、人文社科类、医学类、经管类以及其他专业的学生，大部分认为专业知识对提升创业机会识别能力的作用很大。在专业知识对于创新创业的作用很大的情况下，高校教育机制的缺陷使得创新创业机会的识别受到阻碍。
2.实践程度低，获取经验少。在所调查的在校大学生、应届毕业生和往届毕业生三类人中均有15%左右的人没有创业想法，所隐含的信息是这部分人不会注重创业机会识别能力的培养，更不会响应国家“大众创业，万众创新”的战略方针。应届毕业生中有59.84%的部分表示“有创业想法但没有实践过”，有想法的应届毕业生人数相比有想法的在校大学生人数明显增多，这在一定程度上表明，社会就业压力大，而且毕业生比在校生更有感触。在“有想法并且实践过”的比例分布中，在校大学生所占比例最大，在学校接收到的创新创业教育和各种创业人士的讲座再加上国家“双创”的方针和一系列大学生创业的优惠政策使得大学生创业成为一股热潮。由此可见，大学生所处阶段不同，思想成熟度以及就业压力感知度不同，换句话说，大学生的创业机会识别识别能力不同，没有想法的潜在原因往往是机会识别能力低，看不到创业机会识别，相应的创业经验也较少。
有过实习经历的样本中大多数实习时间都在一年以内，只有少部分的人实习时长超过一年。实习在一定程度上能增强大学生的创业机会识别能力。在校大学生在没有实习过的人数中占的比例最大，应届毕业生和往届毕业身参加公司实习的人数最多。大学生实习时长太短或者实习经历不多，对于创业所需要的宏观环境、资源以及人事情况了解均不够，不清楚创新创业的本质和存在形式，欠缺经验，缺少创业机会识别能力，
3.学习能力有待提高。44.5%的学生参加过创新创业大赛但没有增强能力，占据被调查者第一位。创新创业大赛对于创新创业机会识别能力的提高大有裨益，但是大部分被调查者虽然参加过比赛，但是能力并没有提高，在参加比赛的过程中学习能力欠缺，使得创新创业比赛的参加形同虚设。
（二）建议
1.专业知识教育和创业教育共同优化，双管齐下。创业机会是创业者与潜在的商机进行互动而形成的，这一过程也是创业个体在基于现有知识结构的基础上进行创造性，联想性思维活动的结果。对大学生群体，完善的知识结构意味着“基础知识宽厚扎实，专业知识准确熟练，方法知识科学高效”。本次调查显示，大学生并不注重专业知识，学校可以丰富专业知识教育形式，时刻灌输专业知识对提高创业机会识别能力的重要性。
创业教育是另一种形式的知识储备，教育主管部门应大力推动创业教育的规范化，学校可以开发并设立创业教育类课程，并将其纳入人力培养体系和选课系统，供有创业意向的学生自主选择。
2.加大实践力度，获得创业经验。创业经验是创业者在先前的创业过程中依赖于情景并通过具体案例方式获得的感性和理性的观念、知识和技能等。拥有创业经验，不仅会影响对创业机会的发掘，而且也会影响创业机会开发过程中的行为选择。参加创业大赛，通过模拟操作，可以积累经验；兼职以及到公司实习都可以接触社会，是在实际生活中积累经验。但据本次调查研究，被调查者中参与过创业大赛的人数较少，实际实习的人数也不多，且时长较短，接收的经验信息不够全面。大学生可以尽可能多的参加创业大赛，在模拟中探索，同时，充分利用时间，参加实习，即便是发传单这样的小型兼职活动，也可以从中获得经验。大学生还是要加大实践力度，更好地获取创业经验。
3.加强社交网络建设，各方面拓展人脉。社交网络不但是大学生创业者获得创业机会相关信息的重要渠道，也直接影响到创业机会开发和各种资源的利用。目前看来，大学生普遍注重现实交往，对网络社交的注重程度不是太高，社交网络为大学生创业者提供一个跨学科、跨行业，甚至是跨文化的信息交流平台，促进“知识转移”，进而使其拥有获取相关信息和建议的通道。现实交往中的亲人可以提供情感支持，朋友可以资源共享，老师可以提供建议，大学生应时刻维持现实人际交往圈。
大学生应遵循互联网时代信息传播规律，重视社交平台（如微信、微博等）在拓展社交网络规模方面的作用，加强自身与周围的社交网络建设，多方面拓展“人脉”，从而增强创业机会识别能力。
参考文献
[1]Kirzner larael M.Entrepreneurial discovery and the competitive market process：an Austrian Approach[J].Joumal of Economic Literature，1997，35（1）：60-85.
[2]刘万利，胡培，许昆鹏.创业机会识别研究述评[J].中国科技论坛，2010，（9）：121-127.
[3]王朝云.创业机会的内涵和外延辨析[J].外国经济与管理，2010，（6）.
[4]谢雅萍，黄美娇.社会网络、创业学习与创业能力—基于小微企业创业者的实证研究[J].科学学研究，2014，32（3）：400-409.
[5]Hills G.Lumpkin G T.Singh R P.Opportunity recognition：perceptions and behaviors of entrepreneurs[J].Frontiers of Entrepreneurship Research，1997.Babson College.Wellesley，MA，203-218.
基金項目：辽宁工业大学大学生创新创业训练计划项目的研究成果（编号：201702025）。