高中生已经褪去了小学、初中阶段的懵懂、稚嫩和单纯，思维慢慢走向成熟。不过，他们不会成为一个完全的规则遵循者，而是常常“研究”学校、老师的管理模式，然后钻漏洞、打擦边球;其次，高中学业压力大、学习任务重，在心理上需要找到一些情绪发泄的出口，解构、违反学校的规章制度就成了高中生的日常。高中班主任被迫成了一个个“救火队员”，因此，班主任在管理班级的时候，要善于使“巧劲”，以达到“四两拨千斤”的效果。
　　明白工作边界
　　不少高中班主任在总结工作的时候，都会想到“烦琐”“操心”“干不完的活”等词语，这是工作的普遍状态。班主任作为管理者，如何给自己减负，增强工作成就感呢？
　　我认为首先要“明白工作边界”，即班主任应该在班级管理的哪些方面发力，又该对班级的哪些问题“睁一只眼闭一只眼”。诸如学生的思想、道德、学习等方面，即班风、学风，就是班主任工作边界以内的，无论何时都要常抓、狠抓、细抓。而诸如劳动、卫生等方面的工作可以放手给班委，让学生自觉参与班级管理，总的原则是“班干部能干的事，班主任不干;学生能干的事，班干部不干”。
　　每次接手新班级，我会第一时间组建管理团队，对班干部进行定期培训，给每个班委明确分工，使他们各尽其责，自己则宏观调控，一学期下来班级各项工作有条不紊，我也有更多时间关注班级学业成绩的提升。班长能够在任何我不在的时候独当一面，代理管理好所有班级事务。卫生委员的值日安排、调整、督促基本都能落实到位，班级大扫除几乎周周都收到年级表扬。纪律委员的监督、提醒也令班级自习、晚修安静自觉。宿舍之间的竞争机制以及宿舍长负责制，令宿舍管理更加有效，一学期下来坚持最长时间记录的是连续三周都没收到过年级的“德育扣分单”。
　　想要班級管理提高层次、提高水平，班主任一定不能事无巨细地抓，而应该想尽办法让学生自觉参与，锻炼学生能力的同时也给自己工作减压，刷出成就感，明白了“工作边界”，既解放了自己，更成就了学生。
　　凝聚班级力量
　　班级是否有凝聚力，是衡量一个班级优秀与否的标准。一个优秀班集体，必定以班级强大的凝聚力作为坚强后盾。如果说班级是一台机器，那么全班学生就是一个个零件，这台机器高速平稳运行需要一个磨合期。这个磨合期即是班级同学增进了解、形成合力的时期，也是班主任发现问题的时期。
　　我有让学生写周记的习惯。有一次看到一个同学在周记里写“我属于十九班，但十九班不属于我”，我才意识到我不能放任这台“机器”任意运行，一定要让每个“零件”都找到自己的位置，发现自己的价值。随后我在班级布置了该周的周记要求：写下你印象中的十九班（无论好坏），期待中的十九班，以及为了期待中的十九班更优秀，你能够做什么。
　　接下来我召开了名为“我们的十九班”的班会课。内容主要是两项：一是班干部述职。从班干部的介绍中，班级同学了解到每一个岗位的职责与付出，认识到班级每天都有这样一批同学在为班级担负责任、不求回报地创造良好的学习生活环境。别人在奉献，你还能不做好配合工作吗？这样一反思一对比，班干部的日常管理工作就更好开展了，少了很多日常值日中出现的不和谐的小插曲。二是周记内容分享。从分享中既了解到班级的现存问题，如班级活动个人参与不积极、早读状态差，也看到班级同学对于班级学习氛围、融洽程度的肯定。在理想班级的设想中，大家都表达了对团结、融洽、向上的班集体的向往。但我指出：好的氛围是靠班级的每一份子一起努力营造出来的。“十九十九，奉献我有”，班长这句话很好地总结了为达成团结和睦班集体的理想目标，每个人应该做到的事。
　　这节班会课对学生触动较大，早读情况有明显的改善，学生参与班级活动也更积极。每次志愿者活动都会有人积极报名，每次班级任务无论布置给谁都不会有怨言，级会、校会后的垃圾也有人主动捡起。在校运会开幕式的班级风采展示、班级接力赛中，每个学生劲头十足，顺利拿下小组冠军，我班更获得了“优秀班集体”的荣誉表彰。有个学生在周记里写道：“我们从一群人变成了一个人。”表明大家在融入这个集体，十九班真正成了“大家心目中的十九班”。
　　强化共同目标
　　有句话说，一个人走得快，一群人走得远。高中面临一个实际的目标——高考，这种特殊性令理想教育成了学生思想工作的重要内容。的确，一个人的理想就如人生航途中的导航灯，直接引导着他的人生方向。树立正确的世界观、人生观、价值观，明确具有意义的人生理想，对青少年本身和我们社会的将来都很重要。对高中生来说，明确个人的职业选择或是确立理想的大学是非常有必要和有价值的。
　　学校在每届高二举行模拟高考和模拟招聘的活动，旨在模拟目标可视化前提下，在全年级开展理想大学目标、理想职业分享的活动，引导学生明确目标，奋发拼搏。活动后，年级和班级对拿到较多“工作录用通知书”的学生进行颁奖表彰;趁着活动的余热，每个班级还布置班级理想大学墙。学生在细致搜寻关于自己理想大学、理想专业的过程中，了解到相关分数线的要求后，就清晰地知道自己的差距和努力的方向了。
　　其实在追求进步、实现理想的高中阶段，学生会慢慢地对自己有一个更深刻的了解。比如，有些学生基础好、天赋更高，有希望考上“双一流”大学，而有的学生可能会考上一般的本科学校或专科学校，但是只要班级有共同的目标，班主任要引导学生不要过分看重理想大学的层次高低，而要重视自己的努力：每个朝着理想奋斗的灵魂都是高贵的。通过强化班级的共同目标，逐步让学生明白：理想就是黑夜中的那座灯塔，不断引领我们前进。