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摘要：通过对中学语文阅读课型中背读课型的研究、实践，我和学生还原了“背诵”的真面目——依据方法和规律，背诵很简单：抄背法;求异法;表演法;图画法;顺藤摸瓜法;句式背诵法;结构背诵法;韵脚背诵法;图表背诵法等;快乐背诵法。
关键词：背读课型;背诵十法;注意的问题
背诵，是语文学习最基本又最重要的方法之一。教育部对初高中学生加大了古诗文的考查力度，高中的古诗文背诵篇目由14篇增至72篇。初中古诗文背诵篇目也由90篇增至118篇，其中包括古诗词84篇，古文26篇，现代文8篇。背诵量较大，有些又较难背诵。为何要这样做？因为《义务教育语文课程标准》（2011年版）在前言中寫道：“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”“应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。”[1]所以，积累古诗文是其重要的途径之一。
可是，一提到“背诵”，人们就容易把它和“死记硬背”联系起来，其实背诵是有法可寻的。通过对中学语文阅读课型中背读课型的研究、实践，我和学生还原了“背诵”的真面目——依据方法和规律，背诵很简单。
一、背诵十法，助你一臂之力
1.抄背法
这是最基本的一种背诵方法。俗话说“好记性不如烂笔头”，碰到一些非常难懂、特别拗口的句子，可以边抄边背，背的效果就更好了。“抄背法”可以抄整个句子，也可以抄关键词语、生僻字词。特别是现代文的背诵，此法最实用。如背诵语文版的《周庄水韵》时，就可以抄写这些词：“第二次……下过……覆盖……穿破……看到……在……在……在……在……一摊摊……”再如《谈读书》中“文采藻饰太盛则矫”“咀嚼”“提炼”“蒸馏”“吹毛求疵”等都是易错处，通过抄背法可加深学生印象，同时也可避免他们写错字。
2.图画法
不少文章让人读了之后，总会在脑中出现一幅画面，把文字所描绘的内容用图画的形式表现出来，就是图画法。图画往往能在大脑中产生较为清晰的印象，从而大大提高记忆的效率，在回忆的时候也能根据图画迅速提取记忆信息。如朱自清的《春》再现了五幅画面，有“春草图”、“春风图”、“春花图”、“春雨图”、“迎春图”。背诵课文时脑中要像放电影一样再现画面内容，这样背的时候词句就会从“画面”中流出来。
3.表演法
有很多记叙性的文言片段，可以通过设身处地的现场表演的方法来提高背诵的兴趣，加深对句子的印象。如《口技》（语文版）中“满座宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股站站，几欲先走。”还有《卖油翁》《周亚夫军细柳》《黔之驴》（语文版）等都是表演性很强的篇目，如果一人或几人根据课文情节做一次现场表演，同学们边看表演边背诵，会记得快且牢，印象极为深刻。
4.求异法
学生背诵过程中最容易出错的往往是大体相同，差异很细小的地方。为了提高背诵的准确度就可以采用求异法。《鱼我所欲也》是一篇很难理解背诵的议论文，学生背诵得很慢且出错率极高。尤其是这两句：“如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也？”表假设关系，第一句用“如使”，第二句用“使”;第二句的前半句有“者”，而第一句则没有。再如《邹忌讽齐王纳谏》中的“三问”和“三答”都有很细微的差别，可根据妻、妾、客的身份以及他们对邹忌的不同态度“私”“畏”“求”对照着背诵，更容易理解。再把不同之处圈出来，加深印象。
5.顺藤摸瓜法
平时在背诵课文的过程中，将各句的关键词依次抄下来，这些关键词就是“瓜”。在背诵的过程中，有了这些“瓜”（关键词语）的提示，就很容易记起整个句子的内容。再把这些关键词语总结成一个提纲，称为“藤”。如《十五从军征》中的“十五”“八十”“松柏”“狗窦”“梁上”“中庭”“井上”“舂谷”“作饭”“采葵”“作羹”“泪落”等词就是这首诗的关键词，也就是“瓜”。再把这些“瓜”归在“从军之久”“回乡所见”“回乡做饭”“回乡心情”的结构里，也就是“藤”。顺着结构上的“藤”，再摸关键词的“瓜”，不仅让学生很快能够背诵，更有助于他们理解课文内容。
6.句式背诵法
不少文章的段落在句式上比较有规律。如《教学相长》就可以用以下句式结构背诵：“虽有……弗……不知，虽有……弗……不知”，让学生填空即可。又如范仲淹的《岳阳楼记》，第三和第四段句式基本相同。两段的前一部分都是写景，用的都是四字句，后一部分都是写心情，用的都是“登斯楼也，则有……”的句式。再如《鱼我所欲也》最后一段“乡为身死而不受，今为……为之”。《谈读书》中“其……也，最见于……”。利用它们在句式上的特点，读懂文章的意思，背诵起来就方便多了。
7.结构背诵法
这是一种很简单也很常用的背诵方法，很多诗文都可运用。如《乡愁》里可抓住“小时候——邮票;长大后——船票;后来啊——坟墓;而现在——海峡”这一结构很快背诵。
8.韵脚背诵法
把文章的韵脚连起来背诵形成语感，容易背诵且记得较牢，诗歌最适合此种方法。如《陋室铭》一文，就可以找出本文的韵脚背诵：“名”“灵”“馨”“青”“丁”“经”“形”“亭”。再如《蒹葭》可抓住“苍”“霜”“方”“央”“萋”“晞”“跻”“坻”等每一节诗的韵脚记忆，记得快但易错乱，因为有很多相似之处，就可以结合书下注解理解意思，用前文讲到的“求异法”进一步区别开，反复背诵默写，就能记得较牢。
9.图表背诵法
图表是一种直观的简化的表达方式。采用这种方法，首先要把背诵章段的结构，用主要词语（最好是原文）设计成图表，也可借助教师的板书设计，然后对照图表诵读几遍。再依据图表尝试背诵，就能较快地背诵下来。《陋室铭》就可根据如下图表，脉络清楚地背诵： 10.快乐背诵法
初中语文学习识记的内容实在太多了，学生总有疲倦的时候，尤其是期末复习时就可以采用快乐背诵法提高学生的背诵兴趣：①方言背诵，这是学生自创的方法。长期以来都是用普通话背诵，产生听觉疲劳，用方言刺激一下，产生奇效。他们背得异常开心，乐此不疲，重新激活背诵能力。②互检背诵。学生在自背的基础上，互相抽背检测，这种方法最适合階段复习。③背诵接龙。每周都有背诵任务，周一都要将上周背诵内容复习一次，就采用接龙的方式背诵。再加上奖惩措施和时间限制，全员参与，非常刺激，有时候会迎来悲叹声、欢呼声和尖叫声。
当然，背诵方法还有很多，如比较背诵法、串珠法、字头法等，以后在教学过程中多加总结。但这里需要说明的是背读课型不仅是方法的运用，还需要注意一些问题。
二、背诵注意的问题
第一，诵读前，做准备。
诵读是背诵文章的准备阶段，诵读准备：①学生自读课文，扫清字词障碍;②教师范读，或者听课文朗读录音，注意断句;③正确的诵读，特别是要读出语气、重音、句读。诵读形式：学生自读，齐读，或分组朗读，或分角色朗读，朗读比赛等。我要求学生一般要在熟读课文十遍以后再开始背诵。通过反复诵读，可以培养学生的阅读兴趣和语感，激发起学生背诵课文的欲望，为背诵课文打下良好的基础，还可以帮助他们创新。
第二，勤诵读，多理解。
背诵任何文章，都需要在诵读、理解的基础上进行，特别是文言文的背诵。初一学生刚接触文言文，再加上时代距离远，文言语感差，大多数学生对文言文不感兴趣，甚至有恐惧心理，识记任务相对负担量变大。因而让学生多读多记多练的基础上，更重要的是锻炼他们学习文言文的自信心和毅志力，注重诵读正是培养学生学习文言文自信心的有效方法。早读课时大声朗读，准确输入。语言学家赵元任回忆儿时的学习情景时也说：“晚上念诗我们都觉得比白天念书轻松一点儿，我觉着也好玩一点儿。我念的是《唐诗三百首》。我哥哥跟姊妹们另外还念《千家诗》跟别的诗集。他们念的诗，我就是没念也渐渐地背得出来了。”他就是通过“听”，记住了这些作品。[2]叶圣陶先生也曾指出：“吟诵是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。”[3]所以我总结出诵读时还要做到“六到”：“神到”“眼到”“口到”“耳到”“手到”“心到”，调动各种器官完成背诵任务，效果极佳。
第三，常运用，效果佳。
根据艾宾浩斯遗忘规律曲线图，我们每天都需要复习，每周、每月都要滚动复习。背诵方法也要常运用才能熟练，而且在运用的过程中还能发现创造新的方法。若背诵某一篇文章时，能把以上方法结合起来运用，效果更佳。
第四，重积累，养语感。
考试背诵篇目中没有的文章和段落，如语文版的文章《青海湖，梦幻般的胡》《鹤群》《我的梦想》等中的好句佳段，美文、文言文，也让学生背诵。这样可以让他们养成背诵积累的习惯，容易形成较好的语感。
其实，只要掌握了以上这些方法，遵循它的规律，就是找到了“背诵”的真面目，背诵就这么简单。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育课程标准（2011年版）[M].北京;北京师范大学出版社，2012.
[2]唐晓敏.古诗文背诵是负担还是捷径[ J].南国博览，2018，第4期57页.
[3]中央教育科学研究所编.叶圣陶语文教育论集[M].北京;教育科学出版社，1980，13.
遵义航天中学 银 瑛
关键词：背读课型;背诵十法;注意的问题
背诵，是语文学习最基本又最重要的方法之一。教育部对初高中学生加大了古诗文的考查力度，高中的古诗文背诵篇目由14篇增至72篇。初中古诗文背诵篇目也由90篇增至118篇，其中包括古诗词84篇，古文26篇，现代文8篇。背诵量较大，有些又较难背诵。为何要这样做？因为《义务教育语文课程标准》（2011年版）在前言中寫道：“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”“应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。”[1]所以，积累古诗文是其重要的途径之一。
可是，一提到“背诵”，人们就容易把它和“死记硬背”联系起来，其实背诵是有法可寻的。通过对中学语文阅读课型中背读课型的研究、实践，我和学生还原了“背诵”的真面目——依据方法和规律，背诵很简单。
一、背诵十法，助你一臂之力
1.抄背法
这是最基本的一种背诵方法。俗话说“好记性不如烂笔头”，碰到一些非常难懂、特别拗口的句子，可以边抄边背，背的效果就更好了。“抄背法”可以抄整个句子，也可以抄关键词语、生僻字词。特别是现代文的背诵，此法最实用。如背诵语文版的《周庄水韵》时，就可以抄写这些词：“第二次……下过……覆盖……穿破……看到……在……在……在……在……一摊摊……”再如《谈读书》中“文采藻饰太盛则矫”“咀嚼”“提炼”“蒸馏”“吹毛求疵”等都是易错处，通过抄背法可加深学生印象，同时也可避免他们写错字。
2.图画法
不少文章让人读了之后，总会在脑中出现一幅画面，把文字所描绘的内容用图画的形式表现出来，就是图画法。图画往往能在大脑中产生较为清晰的印象，从而大大提高记忆的效率，在回忆的时候也能根据图画迅速提取记忆信息。如朱自清的《春》再现了五幅画面，有“春草图”、“春风图”、“春花图”、“春雨图”、“迎春图”。背诵课文时脑中要像放电影一样再现画面内容，这样背的时候词句就会从“画面”中流出来。
3.表演法
有很多记叙性的文言片段，可以通过设身处地的现场表演的方法来提高背诵的兴趣，加深对句子的印象。如《口技》（语文版）中“满座宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股站站，几欲先走。”还有《卖油翁》《周亚夫军细柳》《黔之驴》（语文版）等都是表演性很强的篇目，如果一人或几人根据课文情节做一次现场表演，同学们边看表演边背诵，会记得快且牢，印象极为深刻。
4.求异法
学生背诵过程中最容易出错的往往是大体相同，差异很细小的地方。为了提高背诵的准确度就可以采用求异法。《鱼我所欲也》是一篇很难理解背诵的议论文，学生背诵得很慢且出错率极高。尤其是这两句：“如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也？”表假设关系，第一句用“如使”，第二句用“使”;第二句的前半句有“者”，而第一句则没有。再如《邹忌讽齐王纳谏》中的“三问”和“三答”都有很细微的差别，可根据妻、妾、客的身份以及他们对邹忌的不同态度“私”“畏”“求”对照着背诵，更容易理解。再把不同之处圈出来，加深印象。
5.顺藤摸瓜法
平时在背诵课文的过程中，将各句的关键词依次抄下来，这些关键词就是“瓜”。在背诵的过程中，有了这些“瓜”（关键词语）的提示，就很容易记起整个句子的内容。再把这些关键词语总结成一个提纲，称为“藤”。如《十五从军征》中的“十五”“八十”“松柏”“狗窦”“梁上”“中庭”“井上”“舂谷”“作饭”“采葵”“作羹”“泪落”等词就是这首诗的关键词，也就是“瓜”。再把这些“瓜”归在“从军之久”“回乡所见”“回乡做饭”“回乡心情”的结构里，也就是“藤”。顺着结构上的“藤”，再摸关键词的“瓜”，不仅让学生很快能够背诵，更有助于他们理解课文内容。
6.句式背诵法
不少文章的段落在句式上比较有规律。如《教学相长》就可以用以下句式结构背诵：“虽有……弗……不知，虽有……弗……不知”，让学生填空即可。又如范仲淹的《岳阳楼记》，第三和第四段句式基本相同。两段的前一部分都是写景，用的都是四字句，后一部分都是写心情，用的都是“登斯楼也，则有……”的句式。再如《鱼我所欲也》最后一段“乡为身死而不受，今为……为之”。《谈读书》中“其……也，最见于……”。利用它们在句式上的特点，读懂文章的意思，背诵起来就方便多了。
7.结构背诵法
这是一种很简单也很常用的背诵方法，很多诗文都可运用。如《乡愁》里可抓住“小时候——邮票;长大后——船票;后来啊——坟墓;而现在——海峡”这一结构很快背诵。
8.韵脚背诵法
把文章的韵脚连起来背诵形成语感，容易背诵且记得较牢，诗歌最适合此种方法。如《陋室铭》一文，就可以找出本文的韵脚背诵：“名”“灵”“馨”“青”“丁”“经”“形”“亭”。再如《蒹葭》可抓住“苍”“霜”“方”“央”“萋”“晞”“跻”“坻”等每一节诗的韵脚记忆，记得快但易错乱，因为有很多相似之处，就可以结合书下注解理解意思，用前文讲到的“求异法”进一步区别开，反复背诵默写，就能记得较牢。
9.图表背诵法
图表是一种直观的简化的表达方式。采用这种方法，首先要把背诵章段的结构，用主要词语（最好是原文）设计成图表，也可借助教师的板书设计，然后对照图表诵读几遍。再依据图表尝试背诵，就能较快地背诵下来。《陋室铭》就可根据如下图表，脉络清楚地背诵： 10.快乐背诵法
初中语文学习识记的内容实在太多了，学生总有疲倦的时候，尤其是期末复习时就可以采用快乐背诵法提高学生的背诵兴趣：①方言背诵，这是学生自创的方法。长期以来都是用普通话背诵，产生听觉疲劳，用方言刺激一下，产生奇效。他们背得异常开心，乐此不疲，重新激活背诵能力。②互检背诵。学生在自背的基础上，互相抽背检测，这种方法最适合階段复习。③背诵接龙。每周都有背诵任务，周一都要将上周背诵内容复习一次，就采用接龙的方式背诵。再加上奖惩措施和时间限制，全员参与，非常刺激，有时候会迎来悲叹声、欢呼声和尖叫声。
当然，背诵方法还有很多，如比较背诵法、串珠法、字头法等，以后在教学过程中多加总结。但这里需要说明的是背读课型不仅是方法的运用，还需要注意一些问题。
二、背诵注意的问题
第一，诵读前，做准备。
诵读是背诵文章的准备阶段，诵读准备：①学生自读课文，扫清字词障碍;②教师范读，或者听课文朗读录音，注意断句;③正确的诵读，特别是要读出语气、重音、句读。诵读形式：学生自读，齐读，或分组朗读，或分角色朗读，朗读比赛等。我要求学生一般要在熟读课文十遍以后再开始背诵。通过反复诵读，可以培养学生的阅读兴趣和语感，激发起学生背诵课文的欲望，为背诵课文打下良好的基础，还可以帮助他们创新。
第二，勤诵读，多理解。
背诵任何文章，都需要在诵读、理解的基础上进行，特别是文言文的背诵。初一学生刚接触文言文，再加上时代距离远，文言语感差，大多数学生对文言文不感兴趣，甚至有恐惧心理，识记任务相对负担量变大。因而让学生多读多记多练的基础上，更重要的是锻炼他们学习文言文的自信心和毅志力，注重诵读正是培养学生学习文言文自信心的有效方法。早读课时大声朗读，准确输入。语言学家赵元任回忆儿时的学习情景时也说：“晚上念诗我们都觉得比白天念书轻松一点儿，我觉着也好玩一点儿。我念的是《唐诗三百首》。我哥哥跟姊妹们另外还念《千家诗》跟别的诗集。他们念的诗，我就是没念也渐渐地背得出来了。”他就是通过“听”，记住了这些作品。[2]叶圣陶先生也曾指出：“吟诵是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。”[3]所以我总结出诵读时还要做到“六到”：“神到”“眼到”“口到”“耳到”“手到”“心到”，调动各种器官完成背诵任务，效果极佳。
第三，常运用，效果佳。
根据艾宾浩斯遗忘规律曲线图，我们每天都需要复习，每周、每月都要滚动复习。背诵方法也要常运用才能熟练，而且在运用的过程中还能发现创造新的方法。若背诵某一篇文章时，能把以上方法结合起来运用，效果更佳。
第四，重积累，养语感。
考试背诵篇目中没有的文章和段落，如语文版的文章《青海湖，梦幻般的胡》《鹤群》《我的梦想》等中的好句佳段，美文、文言文，也让学生背诵。这样可以让他们养成背诵积累的习惯，容易形成较好的语感。
其实，只要掌握了以上这些方法，遵循它的规律，就是找到了“背诵”的真面目，背诵就这么简单。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育课程标准（2011年版）[M].北京;北京师范大学出版社，2012.
[2]唐晓敏.古诗文背诵是负担还是捷径[ J].南国博览，2018，第4期57页.
[3]中央教育科学研究所编.叶圣陶语文教育论集[M].北京;教育科学出版社，1980，13.
遵义航天中学 银 瑛