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摘 要：数学不但是对事物形状规律与数量关系的摸索，同时也是培养学生创新思维与提升解决问题能力等综合素质的基础。从教师角度来说，需积极思索如何发挥教学方式提升课堂教学整体效率。这也是教学中需要重点关注的问题，只有在教学整体效率提升的基础上才能不断提升学生的数学综合素养，为学生未来的全面发展创造优良的基础条件。在介紹当前小学数学课堂教学现状的基础上提出有效提升小学数学课堂教学整体效率的措施。
关键词：教学方法;小学数学;课堂教学效率
小学生的年龄较小，对世间万物都有着极大的好奇心，因此也愿意将时间花费到各种新鲜事物中，并且对其中存在的原理和因素等进行深入挖掘，同时向周边人群讲述该过程中提升学生自主探究能力与独立思考能力的重要措施。基于此，教师需灵活使用各种措施，依照小学生的实际年龄特征，提出合理提升小学课堂教学效率的对策。
一、小学数学课堂教学现状
（一）学生缺乏自主意识
开展小学数学教学活动时，学生在这一过程中始终处于一种被动状态，并不会依照教师的实际要求参与教学活动，同时一直都对教师言听计从，对教师有着较强的依赖性，不具备任何的自主意识，学生的学习意识与习惯也并未形成。另外，教师对学生有较强的干预性，对学生知识的讲解也较为详尽，在讲题的时候，会将每一个步骤都告知学生，但是这也会导致学生在学习的过程中缺乏基础的自主思考能力，学习惰性显著，继而对学生学习效率造成不良影响。
（二）教学方式单一
由于受传统教学理念与应试教育思想影响，现如今教学过程中时常会使用到的还是题海战术，此种方式的习题难度相对较高，并且对学生的自信心造成消极影响。基于此，教师需要在教学过程中保证方式灵活多变，将学生的学习热情与兴趣积极开发出来，在吸引学生学习注意力的同时，令学生形成自主学习意识。
二、提升小学数学课堂教学效率的措施
（一）开展小组合作学习
当前小组合作学习的应用方式，对于提升课堂整体效率意义重大，并且也可实现树立学生主体地位的目标，不断提升学生自主学习能力，逐渐重视小组合作中学生的合作能力与思维能力，在相互协助的过程中提升学生整体学习效率。在小组合作学习中帮助学生取长补短，学习借鉴他人优势之处弥补自身不足，帮助学生逐渐实现整体进步。在对学生开展合作分组之时，充分保证小组间水平相当，依照学生具体状况展开合理分组，保证分工的合理性，将小组合作的价值充分发挥出来，继而逐步形成优良的竞争关系。举例说明，在教授圆锥体体积知识点时，教师可引导学生思考圆柱体与圆锥体存在的关系，之后让学生以小组的形式开展具体的实践操作，发挥教具作用，引导学生对自己的猜想进行实践验证，还可利用沙子与水等物体开展实践操作，客观掌握具体的圆锥体体积计算公式，充分内化知识，帮助学生进一步提升学习效率。
（二）合理设计教学情境
教学情境一直都是帮助学生理解数学的一种非常直观形象的方式，因此可将其充分运用到小学数学课堂教学中去。例如，在教授基本运算知识的时候，教师可为学生模拟商店场景，由学生扮演商家与消费者，交易的过程中由学生合理计算金融。此方式对提升学生整体运算能力、活跃课堂整体氛围十分有利，促使学生客观掌握此类知识。在进行教学情境设计时，教师不但需将具体的教学内容作为出发点，还需深入思量学生的教学条件与生活经验，促使学生投入具体的教学情境中，在情境中感悟与感知知识，掌握具体知识，不断提升学生整体学习质量。总而言之，情境教学法是相对普遍的一种教学方式，在课堂教学中发挥此种教学方式的作用对逐步实现教学效率非常必要，因此，教师一定要充分重视此种教学方式的研究工作，将其实际价值最大限度地发挥出来。
（三）发挥信息技术中的寓教于乐
伴随着科技的广泛普及应用，小学数学教学效率也在显著提升。基于此，教师可充分发挥信息技术视频、音像等作用积极刺激学生感官，将学生的注意力集中起来，充分调动学生学习的主动性与热情。将抽象的知识直观地呈现在学生面前，逐步降低学习难度系数的同时，实现学生学习思维的充分发散，不断提升学生的整体学习效率。例如，在对小学生教授方向与位置的相关知识之时，教师可发挥多媒体作用向学生展示过马路的Flash动画，在观察的过程中为学生直观展示不同区域的实际所处位置，同时依照视频中出现的各种问题开展合理的思考，有效实现问题的解决。通过这种方式将学生的主体性充分发挥出来，实现学生思维锻炼，进一步增强学生对知识的了解，从整体上提升教学的效率。
综上所述，小学数学对提升学生数学学习整体能力与数学素养意义重大。因此，教师在教学过程中需充分利用多元化的教学方式，在提升教学整体效率的同时，促使学生与教师共同发展。
参考文献：
[1]李杰.探究提高小学数学解决问题教学效率的方法[J]. 天天爱科学（教学研究），2021（4）：101-102.
[2]陈群.简析小学数学课堂教学效率的提高方法[J].小学生（中旬刊），2021（2）：30.
关键词：教学方法;小学数学;课堂教学效率
小学生的年龄较小，对世间万物都有着极大的好奇心，因此也愿意将时间花费到各种新鲜事物中，并且对其中存在的原理和因素等进行深入挖掘，同时向周边人群讲述该过程中提升学生自主探究能力与独立思考能力的重要措施。基于此，教师需灵活使用各种措施，依照小学生的实际年龄特征，提出合理提升小学课堂教学效率的对策。
一、小学数学课堂教学现状
（一）学生缺乏自主意识
开展小学数学教学活动时，学生在这一过程中始终处于一种被动状态，并不会依照教师的实际要求参与教学活动，同时一直都对教师言听计从，对教师有着较强的依赖性，不具备任何的自主意识，学生的学习意识与习惯也并未形成。另外，教师对学生有较强的干预性，对学生知识的讲解也较为详尽，在讲题的时候，会将每一个步骤都告知学生，但是这也会导致学生在学习的过程中缺乏基础的自主思考能力，学习惰性显著，继而对学生学习效率造成不良影响。
（二）教学方式单一
由于受传统教学理念与应试教育思想影响，现如今教学过程中时常会使用到的还是题海战术，此种方式的习题难度相对较高，并且对学生的自信心造成消极影响。基于此，教师需要在教学过程中保证方式灵活多变，将学生的学习热情与兴趣积极开发出来，在吸引学生学习注意力的同时，令学生形成自主学习意识。
二、提升小学数学课堂教学效率的措施
（一）开展小组合作学习
当前小组合作学习的应用方式，对于提升课堂整体效率意义重大，并且也可实现树立学生主体地位的目标，不断提升学生自主学习能力，逐渐重视小组合作中学生的合作能力与思维能力，在相互协助的过程中提升学生整体学习效率。在小组合作学习中帮助学生取长补短，学习借鉴他人优势之处弥补自身不足，帮助学生逐渐实现整体进步。在对学生开展合作分组之时，充分保证小组间水平相当，依照学生具体状况展开合理分组，保证分工的合理性，将小组合作的价值充分发挥出来，继而逐步形成优良的竞争关系。举例说明，在教授圆锥体体积知识点时，教师可引导学生思考圆柱体与圆锥体存在的关系，之后让学生以小组的形式开展具体的实践操作，发挥教具作用，引导学生对自己的猜想进行实践验证，还可利用沙子与水等物体开展实践操作，客观掌握具体的圆锥体体积计算公式，充分内化知识，帮助学生进一步提升学习效率。
（二）合理设计教学情境
教学情境一直都是帮助学生理解数学的一种非常直观形象的方式，因此可将其充分运用到小学数学课堂教学中去。例如，在教授基本运算知识的时候，教师可为学生模拟商店场景，由学生扮演商家与消费者，交易的过程中由学生合理计算金融。此方式对提升学生整体运算能力、活跃课堂整体氛围十分有利，促使学生客观掌握此类知识。在进行教学情境设计时，教师不但需将具体的教学内容作为出发点，还需深入思量学生的教学条件与生活经验，促使学生投入具体的教学情境中，在情境中感悟与感知知识，掌握具体知识，不断提升学生整体学习质量。总而言之，情境教学法是相对普遍的一种教学方式，在课堂教学中发挥此种教学方式的作用对逐步实现教学效率非常必要，因此，教师一定要充分重视此种教学方式的研究工作，将其实际价值最大限度地发挥出来。
（三）发挥信息技术中的寓教于乐
伴随着科技的广泛普及应用，小学数学教学效率也在显著提升。基于此，教师可充分发挥信息技术视频、音像等作用积极刺激学生感官，将学生的注意力集中起来，充分调动学生学习的主动性与热情。将抽象的知识直观地呈现在学生面前，逐步降低学习难度系数的同时，实现学生学习思维的充分发散，不断提升学生的整体学习效率。例如，在对小学生教授方向与位置的相关知识之时，教师可发挥多媒体作用向学生展示过马路的Flash动画，在观察的过程中为学生直观展示不同区域的实际所处位置，同时依照视频中出现的各种问题开展合理的思考，有效实现问题的解决。通过这种方式将学生的主体性充分发挥出来，实现学生思维锻炼，进一步增强学生对知识的了解，从整体上提升教学的效率。
综上所述，小学数学对提升学生数学学习整体能力与数学素养意义重大。因此，教师在教学过程中需充分利用多元化的教学方式，在提升教学整体效率的同时，促使学生与教师共同发展。
参考文献：
[1]李杰.探究提高小学数学解决问题教学效率的方法[J]. 天天爱科学（教学研究），2021（4）：101-102.
[2]陈群.简析小学数学课堂教学效率的提高方法[J].小学生（中旬刊），2021（2）：30.