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摘要：落后地区的孩子、家庭、教师对学习成就未来的心情更显迫切，然而经济的落后一定程度上制约了教育的均衡发展，课堂教学的效率与家长的需求还存在较大的差距，因此高效课堂建设便成为教育工作者共同的教育追求。
关键词：高效课堂；队伍建设；联系实际
中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）07-0160-02
有幸聆听了李炳亭先生关于《高效课堂行动研究》的报告，受益匪浅，有感于他的“必须以学生的学评价教师的教”“中国教育成在教师，败在校长”等观点，拟想结合自己的亲身体验就落后地区如何建设高效课堂谈点感受。
一、校长队伍建设是关键
曾经以学校骨干教师的身份参加了新课程改革，那时候以为新课程改革就是分组讨论，就是多媒体教学，由于改革形式化，收效甚微，再加上有争议的人很多，因此新课程在我们落后地区的教学中真的只是穿新鞋走老路，有的甚至连新鞋都没穿，分组、多媒体只成了公开课上老师们表演的道具。即便如此，也因为是首批参加课改的教师，后来荣幸地当上了学校的教导主任，现在想来这恐怕是新课程改革带给我的最大收获吧！成为教导主任后，困惑于教育教学的现状，尝试着进行了“还课堂给学生”“让学生真正成为课堂的主人”的探索，一方面是课改的要求，一方面是因为自己的母校曾经有着辉惶的过去，我的上任承载了太多的关注和期望。听完魏书生先生的报告，我向老师们推荐了他的《班主任工作漫谈》等作品，立志向他学习，借鉴他的一些作法，首先在学校里规定了老师上课纯讲授时间不能超过十五分钟，但大多数老师以纯讲授时间无法衡量为借口，依然驾轻就熟，坚守着“以讲为本”的讲台。
我经常拿央视为美职联做的广告做宣传——“我的地盘我做主”，我觉得这个口号在课堂教学中同样适用。美职联比赛的主角是球员，课堂教学的主角当然应该是学生，教师的角色应该只是教练，根据不同球员的特点安排位置，根据不同的球队制定不同的战术。菲尔·杰克逊被人尊为“禅师”，原因就是他培养出了像乔丹这样的传奇巨星。还记得乔丹出道的第二年，场均得30分以上已是轻而易举的事，但球队却经常输球，禅师明察秋毫，但他并没有怒斥乔丹，只是告诉乔丹，“你每场得分不能超过30分，一旦到30分我就让你下场”。于是乔丹为了赢得更多的上场时间，便选择了传球，从而变成了全能战士，将一个个无名小卒变成了名星，也为自己赢得了两个三连冠的荣誉。李先生讲的“我讲了十遍你怎么还答不上”的抱怨、“我简直是对牛谈琴”的感叹等就真真实实地发生在我们的身边。我们的教师在忙忙碌碌地抄例题、改作业、生气中痛苦着学生的痛苦，学生在题山文海中悲伤着老师的悲伤，我们的教学也便在这种吃力不讨好的局面中周而复始。但我的努力还是没有取得成效，主要原因是没有博得学校校长的大力支持，要知道在大多数学校，如果不是校长的指令，好多工作都很难开展，因此高效课堂的打造首先要打造一支转变了观念的校长队伍，杜郎口中学校长崔其升的发现得到了实践的检验：学生的问题是教师的问题，教师的问题是中层的问题，中层的问题是领导班子的问题。
二、教师队伍建设是基础
看着满大街铺天盖地的课外辅导广告，想着部分教师课堂减负课外办班的教育现状，听着好多家长抱怨老师布置家庭作业的方式，落后地区的教师如果还把课外办辅导班当作生财之道，如果还依靠机械重复的课外作业来维持所谓较好的教学成绩，高效课堂建设永远只会是一句口号。
曾听说过这样一个故事，在日本一家动物园里，饲养员在喂猴子的时候不是直接把食物放在猴子面前，而是费尽心机地把食物挂在大树的枝头，藏在假山的洞里，埋在大堆的枯枝落叶里，开始时受到热爱动物人士的激烈批评，认为这是虐待动物，后来饲养员解释说，这些食物都是猴子最不喜欢吃的，但它的营养结构非常好，如果把这些食物直接放在猴子面前，它们是不屑一顾的，可有趣的是正因为这些藏起来的食物不能一下子得到，通过一番努力，费了很大的气力才得到，最终它们会吃得津津有味。猴子是这样，孩子何尝不是如此？教育教学又何尝不是如此呢？我们要学会藏起自己的爱，千万不能代替他们做一切事，我们应该鼓励、引领他们自己获取知识，在不断的探索中寻找求知的快乐，高效课堂的打造就要从“减负”开始，不断增加学生的学习兴趣，而这一目标实现的基础就是教师队伍的建设。
三、联系实际是保证
听了李先生讲的曲老师、高老师讲课的故事，我想起了我初中时候的语文老师。他只是民办老师转正，论学历不及中师，论学识不足五斗，但他所带语文学生都喜欢学而且成绩总是名列前茅。学校举行活动他从来不请专业老师辅导，而是发动学生自己编排，虽然每次评委们都不敢将成绩打得过高，但活动结束后总觉得这个班的学生很有活力。至今他仍然奋战在讲台上，只不过不教语文改教历史了，每年中考他所带班级的历史成绩总会高出平行班级二三十个百分点。老师们总想不明白他的诀窍，然而在一个教研氛围不浓的环境里，没有人会提出向他学习，他也很少有交流经验的机会，每次考完试只不过是领导们笑笑、老师们叹叹而已，而他又会再接一个班，再接着考出好成绩。曾经有一个城里的学生由于玩电玩、打架基本到被学校开除的地步了，刚好这个单位有他以前带过的学生，就推荐家长把孩子送到了他的班上。听了李先生的报告，我终于明白了他的教学无形中践行了新课程理念：相信学生，挖掘了所有学生的特长；依靠学生，每个学生成了他的有效资源。落后地区的教育就要结合实际挖掘这样的优秀教师，深入总结他们的经验并推而广之，高效课堂的建设也就会成为有源之水。
思路决定出路，落后地区的孩子、家庭、教师对学习成就未来的心情更显迫切，高效课堂建设也便成为所有教育工作者共同的教育追求，只要我们能静下心来研究实际，精心打造校长和教师队伍，就会真正实现高效课堂，切不可削足适履。
关键词：高效课堂；队伍建设；联系实际
中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）07-0160-02
有幸聆听了李炳亭先生关于《高效课堂行动研究》的报告，受益匪浅，有感于他的“必须以学生的学评价教师的教”“中国教育成在教师，败在校长”等观点，拟想结合自己的亲身体验就落后地区如何建设高效课堂谈点感受。
一、校长队伍建设是关键
曾经以学校骨干教师的身份参加了新课程改革，那时候以为新课程改革就是分组讨论，就是多媒体教学，由于改革形式化，收效甚微，再加上有争议的人很多，因此新课程在我们落后地区的教学中真的只是穿新鞋走老路，有的甚至连新鞋都没穿，分组、多媒体只成了公开课上老师们表演的道具。即便如此，也因为是首批参加课改的教师，后来荣幸地当上了学校的教导主任，现在想来这恐怕是新课程改革带给我的最大收获吧！成为教导主任后，困惑于教育教学的现状，尝试着进行了“还课堂给学生”“让学生真正成为课堂的主人”的探索，一方面是课改的要求，一方面是因为自己的母校曾经有着辉惶的过去，我的上任承载了太多的关注和期望。听完魏书生先生的报告，我向老师们推荐了他的《班主任工作漫谈》等作品，立志向他学习，借鉴他的一些作法，首先在学校里规定了老师上课纯讲授时间不能超过十五分钟，但大多数老师以纯讲授时间无法衡量为借口，依然驾轻就熟，坚守着“以讲为本”的讲台。
我经常拿央视为美职联做的广告做宣传——“我的地盘我做主”，我觉得这个口号在课堂教学中同样适用。美职联比赛的主角是球员，课堂教学的主角当然应该是学生，教师的角色应该只是教练，根据不同球员的特点安排位置，根据不同的球队制定不同的战术。菲尔·杰克逊被人尊为“禅师”，原因就是他培养出了像乔丹这样的传奇巨星。还记得乔丹出道的第二年，场均得30分以上已是轻而易举的事，但球队却经常输球，禅师明察秋毫，但他并没有怒斥乔丹，只是告诉乔丹，“你每场得分不能超过30分，一旦到30分我就让你下场”。于是乔丹为了赢得更多的上场时间，便选择了传球，从而变成了全能战士，将一个个无名小卒变成了名星，也为自己赢得了两个三连冠的荣誉。李先生讲的“我讲了十遍你怎么还答不上”的抱怨、“我简直是对牛谈琴”的感叹等就真真实实地发生在我们的身边。我们的教师在忙忙碌碌地抄例题、改作业、生气中痛苦着学生的痛苦，学生在题山文海中悲伤着老师的悲伤，我们的教学也便在这种吃力不讨好的局面中周而复始。但我的努力还是没有取得成效，主要原因是没有博得学校校长的大力支持，要知道在大多数学校，如果不是校长的指令，好多工作都很难开展，因此高效课堂的打造首先要打造一支转变了观念的校长队伍，杜郎口中学校长崔其升的发现得到了实践的检验：学生的问题是教师的问题，教师的问题是中层的问题，中层的问题是领导班子的问题。
二、教师队伍建设是基础
看着满大街铺天盖地的课外辅导广告，想着部分教师课堂减负课外办班的教育现状，听着好多家长抱怨老师布置家庭作业的方式，落后地区的教师如果还把课外办辅导班当作生财之道，如果还依靠机械重复的课外作业来维持所谓较好的教学成绩，高效课堂建设永远只会是一句口号。
曾听说过这样一个故事，在日本一家动物园里，饲养员在喂猴子的时候不是直接把食物放在猴子面前，而是费尽心机地把食物挂在大树的枝头，藏在假山的洞里，埋在大堆的枯枝落叶里，开始时受到热爱动物人士的激烈批评，认为这是虐待动物，后来饲养员解释说，这些食物都是猴子最不喜欢吃的，但它的营养结构非常好，如果把这些食物直接放在猴子面前，它们是不屑一顾的，可有趣的是正因为这些藏起来的食物不能一下子得到，通过一番努力，费了很大的气力才得到，最终它们会吃得津津有味。猴子是这样，孩子何尝不是如此？教育教学又何尝不是如此呢？我们要学会藏起自己的爱，千万不能代替他们做一切事，我们应该鼓励、引领他们自己获取知识，在不断的探索中寻找求知的快乐，高效课堂的打造就要从“减负”开始，不断增加学生的学习兴趣，而这一目标实现的基础就是教师队伍的建设。
三、联系实际是保证
听了李先生讲的曲老师、高老师讲课的故事，我想起了我初中时候的语文老师。他只是民办老师转正，论学历不及中师，论学识不足五斗，但他所带语文学生都喜欢学而且成绩总是名列前茅。学校举行活动他从来不请专业老师辅导，而是发动学生自己编排，虽然每次评委们都不敢将成绩打得过高，但活动结束后总觉得这个班的学生很有活力。至今他仍然奋战在讲台上，只不过不教语文改教历史了，每年中考他所带班级的历史成绩总会高出平行班级二三十个百分点。老师们总想不明白他的诀窍，然而在一个教研氛围不浓的环境里，没有人会提出向他学习，他也很少有交流经验的机会，每次考完试只不过是领导们笑笑、老师们叹叹而已，而他又会再接一个班，再接着考出好成绩。曾经有一个城里的学生由于玩电玩、打架基本到被学校开除的地步了，刚好这个单位有他以前带过的学生，就推荐家长把孩子送到了他的班上。听了李先生的报告，我终于明白了他的教学无形中践行了新课程理念：相信学生，挖掘了所有学生的特长；依靠学生，每个学生成了他的有效资源。落后地区的教育就要结合实际挖掘这样的优秀教师，深入总结他们的经验并推而广之，高效课堂的建设也就会成为有源之水。
思路决定出路，落后地区的孩子、家庭、教师对学习成就未来的心情更显迫切，高效课堂建设也便成为所有教育工作者共同的教育追求，只要我们能静下心来研究实际，精心打造校长和教师队伍，就会真正实现高效课堂，切不可削足适履。