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《行业会计比较》课程通过介绍主要行业的典型会计业务，使学生能够比较系统地了解各个行业会计核算的基本原理，基本技能和基本方法，拓宽学生视野、激发学生学习的兴趣，拓展学生对行业领域的认识。本文主要探讨这门课程的建设与教学内容的设计。
一、《行业会计比较》课程建设概述
1.课程建设的指导理论
本课程的设计总体思路是根据专业人才培养目标，以会计相关专业学生必须具备的专业能力为要求，采用工作领域模块化的课程开发理念，倡导“以市场需求为导向，以就业为目标”，根据课程特点，积极探索符合职教规律，符合岗位职业能力要求，符合学生实际的教学方法和实训实习项目，不断丰富和完善教学资源库，积极有效应用现代化教育技术手段，建立设施设备技术含量高，具有真实或仿真职业环境的实训实习基地，健全和完善职业能力的考核评价体系。
2.课程建设的原则
⑴整體优化原则：要立足于专业建设，从课程体系的整体角度出发，优化结构，精选内容，突出个性，注重实践，形成特色。
⑵协调发展原则：要把职业素质教育置于课程建设的核心地位，有效促进学生科学知识、专业能力与整体职业素养的协调发展和综合提高。
⑶以人为本原则：要强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段，提高课程教学质量。
⑷辐射示范原则：要充分发挥课改课程的示范与辐射效应，带动其它课程的建设与发展。
3.企业参与课程开发与设计论述
在课程建设中，我们将尽最大可能整合社会企业和行业专业人士多种资源，确立与友阿集团等行业标志性单位的长期合作战略伙伴关系，共同组建团队、共同开发课程；选聘合作单位的管理人员和一线优秀人员，作为长期聘任的专业教师担任本课程教学工作，并且共同参与课程开发和建设，让单一的校内专业课程变成丰富多样的校内——校外——企业互动的多元教学体系。
二、教学内容的针对性与适用性
为了真正做到毕业生所学专业知识与走上工作岗位具体职业能力的无缝对接，必须深度分析此课改课程涵盖的职业能力，通过对长沙及周边地区各行业企业地区的广泛调研，以及对毕业生可能从事的岗位（群）工作过程典型工作任务的分析，确定了学生所需的职业能力。本课程具体涵盖的职业能力以及具体能力点如下表所示：
三、教学内容的组织和安排
1.理论知识模块的设计
《行业会计比较》课程教学安排中，理论知识模块是不可或缺的，现行大部分的教材对这门课程理论知识部分主要包括这些内容：行业认识介绍、行业会计介绍，商品流通业、旅游餐饮服务业等各个行业经营业务特点以及主要会计科目设置，各个行业典型业务会计核算内容。总地来说现行教材对于这些知识点的介绍显得过于零散，逻辑性和链接性不强，以至于学生不能高效率地消化和理解，从而达不到最佳的教学效果。新课改课程理论知识模块的设计将打破这种零散知识点分布的格局，以各个行业企业完整的经营业务活动流程为主线，重点让学生理解这个行业有哪些经营业务，要经过哪些环节，然后引申出各个环节会计核算涉及到的会计科目以及具体业务会计处理方法，如有必要还可以和制造企业会计处理进行比较，对所学知识点进行巩固。
2.实训教学环节设计
课程将重点对实训教学环节进行设计和安排，具体包括三个方面：
⑴每学完一个行业的会计业务处理都相应地进行综合实训操作，以一个企业一个经营周期的基本业务以及前期的有关资料为基础，通过一整套真实的会计凭证、账簿、报表，模拟企业财会部门会计实务处理，在这个过程中重点关注不同行业会计核算特点，以及不同行业登记账簿与编制会计报表的区别。
⑵打破以往在教室里进行理论教学和模拟操作的状况，以增强学生对不同行业的感性认识。即在结束某一行业会计的课堂教学之后，带领学生到相关行业企业实地参观，进行体验学习，一方面了解该行业生产经营的业务流程，另一方面利用真实情景的学习环境，理论联系实际地学习该行业会计中工作岗位的设置和职责、如何成为称职的会计人员等，启发学生对专业理论的认知兴趣，并亲身感受该行业企业管理理念和模式，同时加强学生爱岗敬业、客观公正、强化服务等职业道德规范的学习教育。例如，在结束“商品流通企业会计核算”这一章节的课堂教学之后组织学生到商场参观，熟悉商品流转的过程，加深对收银员、营业员及会计人员岗位职责的区别与认识。
⑶课程教学过程中可以采用“融入式”工学结合的实践教学模式，也称为企业进校式，即在教学过程中针对典型行业聘请该行业会计人员以讲座或讲课的形式使相关行业会计知识丰富化和具体化。让实践中的会计人员把自己多年的实践经验、操作技能带入学校、带到课堂，传授给学生，实现教学和实践的结合。例如结束“建筑施工企业会计核算”的课堂教学之后，可以聘请施工企业会计人员来校以座谈或报告的形式丰富学生对施工企业会计核算的感性认识。可以采取邀请施工企业会计人员先做报告，然后再由学生以提问的形式与实践中的会计人员进行交流与沟通，为学生解惑、答疑。（作者单位为长沙商贸旅游职业技术学院 会计学院）
作者简介：邓倩兰，长沙商贸旅游职业技术学院会计学院，硕士。研究方向：经济管理。
一、《行业会计比较》课程建设概述
1.课程建设的指导理论
本课程的设计总体思路是根据专业人才培养目标，以会计相关专业学生必须具备的专业能力为要求，采用工作领域模块化的课程开发理念，倡导“以市场需求为导向，以就业为目标”，根据课程特点，积极探索符合职教规律，符合岗位职业能力要求，符合学生实际的教学方法和实训实习项目，不断丰富和完善教学资源库，积极有效应用现代化教育技术手段，建立设施设备技术含量高，具有真实或仿真职业环境的实训实习基地，健全和完善职业能力的考核评价体系。
2.课程建设的原则
⑴整體优化原则：要立足于专业建设，从课程体系的整体角度出发，优化结构，精选内容，突出个性，注重实践，形成特色。
⑵协调发展原则：要把职业素质教育置于课程建设的核心地位，有效促进学生科学知识、专业能力与整体职业素养的协调发展和综合提高。
⑶以人为本原则：要强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段，提高课程教学质量。
⑷辐射示范原则：要充分发挥课改课程的示范与辐射效应，带动其它课程的建设与发展。
3.企业参与课程开发与设计论述
在课程建设中，我们将尽最大可能整合社会企业和行业专业人士多种资源，确立与友阿集团等行业标志性单位的长期合作战略伙伴关系，共同组建团队、共同开发课程；选聘合作单位的管理人员和一线优秀人员，作为长期聘任的专业教师担任本课程教学工作，并且共同参与课程开发和建设，让单一的校内专业课程变成丰富多样的校内——校外——企业互动的多元教学体系。
二、教学内容的针对性与适用性
为了真正做到毕业生所学专业知识与走上工作岗位具体职业能力的无缝对接，必须深度分析此课改课程涵盖的职业能力，通过对长沙及周边地区各行业企业地区的广泛调研，以及对毕业生可能从事的岗位（群）工作过程典型工作任务的分析，确定了学生所需的职业能力。本课程具体涵盖的职业能力以及具体能力点如下表所示：
三、教学内容的组织和安排
1.理论知识模块的设计
《行业会计比较》课程教学安排中，理论知识模块是不可或缺的，现行大部分的教材对这门课程理论知识部分主要包括这些内容：行业认识介绍、行业会计介绍，商品流通业、旅游餐饮服务业等各个行业经营业务特点以及主要会计科目设置，各个行业典型业务会计核算内容。总地来说现行教材对于这些知识点的介绍显得过于零散，逻辑性和链接性不强，以至于学生不能高效率地消化和理解，从而达不到最佳的教学效果。新课改课程理论知识模块的设计将打破这种零散知识点分布的格局，以各个行业企业完整的经营业务活动流程为主线，重点让学生理解这个行业有哪些经营业务，要经过哪些环节，然后引申出各个环节会计核算涉及到的会计科目以及具体业务会计处理方法，如有必要还可以和制造企业会计处理进行比较，对所学知识点进行巩固。
2.实训教学环节设计
课程将重点对实训教学环节进行设计和安排，具体包括三个方面：
⑴每学完一个行业的会计业务处理都相应地进行综合实训操作，以一个企业一个经营周期的基本业务以及前期的有关资料为基础，通过一整套真实的会计凭证、账簿、报表，模拟企业财会部门会计实务处理，在这个过程中重点关注不同行业会计核算特点，以及不同行业登记账簿与编制会计报表的区别。
⑵打破以往在教室里进行理论教学和模拟操作的状况，以增强学生对不同行业的感性认识。即在结束某一行业会计的课堂教学之后，带领学生到相关行业企业实地参观，进行体验学习，一方面了解该行业生产经营的业务流程，另一方面利用真实情景的学习环境，理论联系实际地学习该行业会计中工作岗位的设置和职责、如何成为称职的会计人员等，启发学生对专业理论的认知兴趣，并亲身感受该行业企业管理理念和模式，同时加强学生爱岗敬业、客观公正、强化服务等职业道德规范的学习教育。例如，在结束“商品流通企业会计核算”这一章节的课堂教学之后组织学生到商场参观，熟悉商品流转的过程，加深对收银员、营业员及会计人员岗位职责的区别与认识。
⑶课程教学过程中可以采用“融入式”工学结合的实践教学模式，也称为企业进校式，即在教学过程中针对典型行业聘请该行业会计人员以讲座或讲课的形式使相关行业会计知识丰富化和具体化。让实践中的会计人员把自己多年的实践经验、操作技能带入学校、带到课堂，传授给学生，实现教学和实践的结合。例如结束“建筑施工企业会计核算”的课堂教学之后，可以聘请施工企业会计人员来校以座谈或报告的形式丰富学生对施工企业会计核算的感性认识。可以采取邀请施工企业会计人员先做报告，然后再由学生以提问的形式与实践中的会计人员进行交流与沟通，为学生解惑、答疑。（作者单位为长沙商贸旅游职业技术学院 会计学院）
作者简介：邓倩兰，长沙商贸旅游职业技术学院会计学院，硕士。研究方向：经济管理。