摘 要：语文是提升一个人写字、阅读、写作、交际能力的基础。语文课程应该是培养学生热爱祖国的思想感情，指导学生正确运用语文、正确理解国语。新课标《语文课程标准》中明确指出了语文教学的重要性。我们应该认识到，要从小学抓起，提高语文教学的课堂质量，提高语文课堂教学的有效性，才可以全面发展语文，培养出语文素养高的学生。
　　关键词：小学语文 写作教学 关键点 提升策略
　　我国在小学写作教学方面向来都存在争议，许多教师对于小学生的写作能力都有着错误的认识，总是根据自己的想法去衡量孩子们的想象力，忽略了孩子自己的思维方式。小学生写作一般都是老师列出大纲，学生根据老师的大纲进行内容填充，这种写作方式严重束缚了学生的自主思想，扼制了学生的想象力，倒不如直接给出题目，突出文章的重点，让学生自己去构思。这既是现代小学生写作的现状，也是小学写作教学的存在问题。
　　一、提升小学写作教学的关键
　　1.提升教师自身的语文素养
　　教师是学生的引路人，教师的素质直接影响到学生，因此，想要提高学生的写作能力，必须从教师自身素养的提升开始。新课程教材已经在各地实施，有的老师认为，新课程的教学课程相比于旧教科书来说更加灵活、更加贴近实际，于是在无形中增加了教学难度与工作量，学生也有负担。有的老师则认为，新语文教材在内容和形式上贴近生活是好事，可以不用费心备案就上课。这两种观点都是不对的，只能说明教师对新教材的认识存在不足。教师的教学程序中最重要的就是备课，一节优秀的课必须是经过严格安排、充分理解教学内容的，这就要求教师对教学内容完全消化、领悟，有着极强的逻辑思维能力以及语言表达能力。所以，教师不但要做好教授课程的工作，还要不断提升自身素养，补充自身知识缺陷，领会新教材内涵，为学生创造好的学习环境。
　　2.培养小学生写日记的习惯
　　老师在上习作课的时候，要对学生多讲一些生活中的小事情，让他们将平时生活中的小事情记录到日记当中去，不管是高兴的还是不高兴的；还要鼓励他们如果把日记写好了有助于提高自己写作文的水平，并且真实的、有趣的日记只要再稍微改变一点就可以成为一篇不错的作文。最好是将自己当天生活的点点滴滴记录下来，因为这些事情全是自己经历的真实事情，同样这些事情也记录了自己内心最真实的感受，这样写起来就会很容易地写出自己的真实感受，并且也能体会到写日记给自己带来的欢乐。
　　二、小学生写作教学的提升策略
　　1.增加阅读，积累材料
　　在教学的过程中除了让学生将自己的亲身生活写到日记当中去，还应该让学生广泛地去阅读一些相关的书籍，多阅读书籍能够促进写作。因此在教学的过程中，要确立一些可以让学生来读的书籍，也要鼓励学生在课余的时候多阅读一些书籍，像童话、寓言等优秀的文章。如果学生的词汇量积累较多，在写作的时候就有东西可表达了，并且还会感觉表达得非常恰当。
　　2.例文示范，指导技法
　　“写”就是把自己的所见、所闻和所想记录下来，“作”就是应用一定的技法进行创作。教师在写作指导时不仅要告诉学生每次写作的要求，还应该从前面学过的课文中选取典型片段或从学生以前的习作中选取相关片段，引导学生了解清楚写作的要求，这样小学生的写作能力才会得到提高。
　　3.加强讲评，交流心得
　　教师在习作后要安排时间进行讲评和交流，习作的讲评不要仅仅跟着教材走，要在学生本次习作的实际情况的基础上进行，从中心、内容、段落、结构、遣词造句等进行点评，同时要点面结合。还要求同学之间相互交流，欣赏精彩的地方，提出质疑的问题，探讨改进的办法。
　　4.重视修改，养成习惯
　　修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的习惯。教师在习作指导时要提醒学生进行反复修改，讲评后要即时进行修改，针对不同年级和不同学生提出不同的要求，帮助学生养成认真修改的良好习惯。
　　5.设置奖励，激发兴趣
　　为了提高学生对写作的兴趣，教师可根据不同的节日、不同的专题开展征文活动，设置奖项；还可以把学生优秀习作贴堂，或整理成册，让其他学生欣赏。这样有助于激发、鼓励学生更好地写作。
　　三、结束语
　　针对小学生写作能力不够好、写作不够积极的情况，教师应当注意在开始的时候对学生的写作要求不要太高，注重培养学生写作的兴趣，鼓励学生做一个生活的有心人。教师还要多与学生交流，在交流的时候教师一定要态度亲和一点，与学生一起成长，从而提高小学生的写作能力。
　　参考文献
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