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摘 要：从目前来看，我国的教育领域在社会经济快速发展的时代背景下被教育界和全社会更加重视，對于小学语文的教学来说，写作教学是一个重要的教学内容，而读写结合法又是新时代的教学背景下适用的教学方式，该方法的应用可以激发小学生的写作热情，引导小学生参与到写作课堂当中，从而提升小学生的写作水平。如何在小学语文的教学中应用读写结合法这一先进的教学方式也是本篇文章我所讨论的重要内容，希望能够有助于小学语文教师开展教学写作教学工作。
关键词：读写结合法;小学语文;写作教学;应用策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-085
在新课程改革深入推进的教学背景下，小学语文写作教学也应该改进传统的教学方式， 现在很多小学语文写作课堂都是非常枯燥乏味的，而且教学方式过为单一，要是在为学生讲解写作方法的时候应用的依然是传统的教学模式，从而使小学生没有兴趣参与到写作课堂上，甚至还会产生一种厌恶的情绪。但是如果教师在小学语文写作的课堂上应用了读写结合的教学方法，就会改观这一教学现状，在调动学生学习积极性的同时也能够真正实现以读促写，读写结合等教学目的，将会极大的提升小学生的写作能力，而且还可以培养小学生语文学科核心素养。
1 小学语文教师应用读写结合法激发学生的写作兴趣
小学生的年龄都比较幼小，他们的心智还没有发展到成熟的水平，而且并没有足够的自制力，而在小学语文的写作课堂上所讲解的知识本身就具有一定的乏味性，内容多且琐碎，在这样的课堂上，学生的学习状态是非常差的。在这个时候小学教师能够充分发挥读写结合法的积极作用，从而有效激发小学生对读写结合教学课堂的好奇心理和求知欲望。比如当教师在为学生讲解《草船借箭》这一篇经典名著中片段时，可以提前利用网络资源搜索相应视频和图像，并且教师综合剪辑和制作视频，从而在学生进行阅读写作之前通过多媒体这一先进的到学技术为学生放映出来，视频下的这一片段更加具有渲染力，教师引导学生通过一种生动形象且直观的形式来深切感受这段历史故事中的丰富情感，让学生真切感受到一位人物色彩的性格特征和形象，从而激发学生阅读这个经典名著的欲望，在这样的课堂氛围下要是便可以巧妙的应用读写结合法来为学生展开具体化的写作教学课堂，便会起到事半功倍的效果。并且当本节课堂的要学活动顺利完成之后，教师可以让学生观看这篇名著中其他的相关片段，并且要求学生一篇读后感或者是观后感，在这篇读后感中学生要写出自己所喜欢的人物以及原因，在写作的过程中小学生根据阅读的内容只是观看的视频，在充分发挥自己的想象力，写出自己的真切感受，并通过自己的理解积极评价和解读这个历史故事，在这个过程中以有效的提升小学生的语文写作实践水平。
2 小学语文教师备注读写结合培养学生的仿写续写能力。
教师利用读写结合于教学方式培养学生的仿写读写能力是一个很有效的教学方法，从而全面提升小学生语文作文写作的综合能力，在新时代的教育背景下这种教学理念受到了小学语文教师的推崇。比如在读写结合的教学方式下，教师在讲解一篇文章之前要为学生讲解该篇文章的结构、内容、所表达的思想以及作者所用到的写作方法和技巧，等到所有学生都掌握之后再给他们一个写作题目或者是让他们自行拟定一个写作题目，并且依照该篇作者所用到的写作技巧进行仿写和续写，老师也可以让学生仿写或者续写一篇经典的文章，在学生仿写和续写的过程中可以提升写作能力和水平。比如小学语文教师在讲解《桂花雨》这一篇课文的时候，教师为学生讲解寄情于景或者是借景抒情的写作方式，引导学生来感受作者如何通过对景物的描写来表达自己的情感，这也是本篇文章的精髓所在，之后教师可以让学生通过某种景物来表达自己的思想感情，并且留给他们充足仿写训练时间，这种仿写模式不仅可以帮助学生深刻理解作者所要表达的情感，也能够有助于他们掌握借景抒情的写作技巧，与此同时，还能够提升学生对于类似文本的鉴赏力和理解力。
3 小学教师让学生通过读写结合增强自己的感情表达
小学课文中的文章具有不同的类型，每一篇文章题材与表达的情感都是具有差异性的，所以小学生在阅读完每篇文章之后认知感也是不一样的。比如在很多文章当中作者都通过文章表达了自己内心的感情，情感因素是一个重要的写作模式。所以在为学生讲解读写结合的教学方式时而也应该找出几篇典型的文章以为学生讲解作者在什么样的背景下和怀揣着怎样的情感写下了文章，引导学生与作者产生思想情感上的共鸣，从而培养学生的共情能力和个人道德品质，与此同时，也能够提升小学生的语文写作水平。比如《草原》这篇文章，文中作者通过对草原的描写来表达自己自己对于故乡的思念，充分而现了浓浓的思乡之情，小学生就可以学习本篇文章之后进行实践写作训练，确保语文核心素养的真正提升。
结束语
总而言之，在小学语文写作教学的过程读写结合的方法这需要教师结合教学情况而巧妙应用的，并且还要在日常的写作教学中不断改进和调整以找到更加适用的教学方式，真正激发学生对于语文阅读以写作的热情，并且还要为学生讲解更多的素材内容，在开阔小学生视野的同时提升他们的写作水平和质量。
参考文献
[1]曹绍敏.浅论读写结合教学法在小学语文写作教学中的应用[J].现代交际：学术版，2017（8）：162.
[2]刘静.浅谈小学语文教学中读写结合教学模式的应用[J]. 新课程导学（八年级中旬），2017（30）.
吉林省长春市 长春北师大附属学校 130000
关键词：读写结合法;小学语文;写作教学;应用策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-085
在新课程改革深入推进的教学背景下，小学语文写作教学也应该改进传统的教学方式， 现在很多小学语文写作课堂都是非常枯燥乏味的，而且教学方式过为单一，要是在为学生讲解写作方法的时候应用的依然是传统的教学模式，从而使小学生没有兴趣参与到写作课堂上，甚至还会产生一种厌恶的情绪。但是如果教师在小学语文写作的课堂上应用了读写结合的教学方法，就会改观这一教学现状，在调动学生学习积极性的同时也能够真正实现以读促写，读写结合等教学目的，将会极大的提升小学生的写作能力，而且还可以培养小学生语文学科核心素养。
1 小学语文教师应用读写结合法激发学生的写作兴趣
小学生的年龄都比较幼小，他们的心智还没有发展到成熟的水平，而且并没有足够的自制力，而在小学语文的写作课堂上所讲解的知识本身就具有一定的乏味性，内容多且琐碎，在这样的课堂上，学生的学习状态是非常差的。在这个时候小学教师能够充分发挥读写结合法的积极作用，从而有效激发小学生对读写结合教学课堂的好奇心理和求知欲望。比如当教师在为学生讲解《草船借箭》这一篇经典名著中片段时，可以提前利用网络资源搜索相应视频和图像，并且教师综合剪辑和制作视频，从而在学生进行阅读写作之前通过多媒体这一先进的到学技术为学生放映出来，视频下的这一片段更加具有渲染力，教师引导学生通过一种生动形象且直观的形式来深切感受这段历史故事中的丰富情感，让学生真切感受到一位人物色彩的性格特征和形象，从而激发学生阅读这个经典名著的欲望，在这样的课堂氛围下要是便可以巧妙的应用读写结合法来为学生展开具体化的写作教学课堂，便会起到事半功倍的效果。并且当本节课堂的要学活动顺利完成之后，教师可以让学生观看这篇名著中其他的相关片段，并且要求学生一篇读后感或者是观后感，在这篇读后感中学生要写出自己所喜欢的人物以及原因，在写作的过程中小学生根据阅读的内容只是观看的视频，在充分发挥自己的想象力，写出自己的真切感受，并通过自己的理解积极评价和解读这个历史故事，在这个过程中以有效的提升小学生的语文写作实践水平。
2 小学语文教师备注读写结合培养学生的仿写续写能力。
教师利用读写结合于教学方式培养学生的仿写读写能力是一个很有效的教学方法，从而全面提升小学生语文作文写作的综合能力，在新时代的教育背景下这种教学理念受到了小学语文教师的推崇。比如在读写结合的教学方式下，教师在讲解一篇文章之前要为学生讲解该篇文章的结构、内容、所表达的思想以及作者所用到的写作方法和技巧，等到所有学生都掌握之后再给他们一个写作题目或者是让他们自行拟定一个写作题目，并且依照该篇作者所用到的写作技巧进行仿写和续写，老师也可以让学生仿写或者续写一篇经典的文章，在学生仿写和续写的过程中可以提升写作能力和水平。比如小学语文教师在讲解《桂花雨》这一篇课文的时候，教师为学生讲解寄情于景或者是借景抒情的写作方式，引导学生来感受作者如何通过对景物的描写来表达自己的情感，这也是本篇文章的精髓所在，之后教师可以让学生通过某种景物来表达自己的思想感情，并且留给他们充足仿写训练时间，这种仿写模式不仅可以帮助学生深刻理解作者所要表达的情感，也能够有助于他们掌握借景抒情的写作技巧，与此同时，还能够提升学生对于类似文本的鉴赏力和理解力。
3 小学教师让学生通过读写结合增强自己的感情表达
小学课文中的文章具有不同的类型，每一篇文章题材与表达的情感都是具有差异性的，所以小学生在阅读完每篇文章之后认知感也是不一样的。比如在很多文章当中作者都通过文章表达了自己内心的感情，情感因素是一个重要的写作模式。所以在为学生讲解读写结合的教学方式时而也应该找出几篇典型的文章以为学生讲解作者在什么样的背景下和怀揣着怎样的情感写下了文章，引导学生与作者产生思想情感上的共鸣，从而培养学生的共情能力和个人道德品质，与此同时，也能够提升小学生的语文写作水平。比如《草原》这篇文章，文中作者通过对草原的描写来表达自己自己对于故乡的思念，充分而现了浓浓的思乡之情，小学生就可以学习本篇文章之后进行实践写作训练，确保语文核心素养的真正提升。
结束语
总而言之，在小学语文写作教学的过程读写结合的方法这需要教师结合教学情况而巧妙应用的，并且还要在日常的写作教学中不断改进和调整以找到更加适用的教学方式，真正激发学生对于语文阅读以写作的热情，并且还要为学生讲解更多的素材内容，在开阔小学生视野的同时提升他们的写作水平和质量。
参考文献
[1]曹绍敏.浅论读写结合教学法在小学语文写作教学中的应用[J].现代交际：学术版，2017（8）：162.
[2]刘静.浅谈小学语文教学中读写结合教学模式的应用[J]. 新课程导学（八年级中旬），2017（30）.
吉林省长春市 长春北师大附属学校 130000