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摘要：毛泽东同志在不同历史时期创作的诗词中，蕴藏着丰富的思想政治教育资源，具有重要的德育意义。本文主要从毛泽东诗词中爱国报国、立德树人、积极进取等三个主要类别挖掘出思想政治教育资源，并将其运用于课程教学、校园活动、文化艺术中，以提升思想政治教育资源的利用效率。
关键词：毛泽东诗词 思想政治教育资源 开发与利用
中圖分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-065
引言
诗词作为一种集中反映社会生活的文学表现形式，不仅贴近生活、联系实际，还具有展现作者精神世界的作用。毛泽东诗词中的思想政治教育资源，是一个新的领域，将其中思想政治教育资源进行有效开发，有利于丰富思想政治教育内容，优化思想政治教育形式，增强思想政治教育效果。
思想政治教育资源是对社会或社会群体用一定的思想观念，政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、与组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动[1]。思想政治教育总是在一定的社会条件下进行的，作为一种以“育人”为目标的教育实践活动，其真谛在于为个人、民族和国家构筑思想的支点。诗词中不仅蕴含着丰富的文学魅力，更有教育意义。学生通过对诗词的学习，了解诗人创作背景，了解文学艺术之美，对满足学生成长需要，健全学生人格，增强学生精神动力具有重要意义。诗词使学生受到美好情感的陶冶，了解祖国的历史，了解中国的文化，有助于弘扬革命乐观精神，增强学生的民族自尊心、认同感。
一、概况：
毛泽东诗词中蕴含着丰富的思想政治教育资源，对新时代中国青年的成长与发展具有重要作用。在《毛泽东诗词全编笺译》正编中收录的诗词42首为准，其中经毛泽东亲自审定并于生前发表的有39首，收入人民文学出版社的《毛泽东诗词》，毛泽东逝世以后，经中共中央审定发表的3首，收入人民文学社出版的《毛泽东诗词节选》42首诗词中分为友情诗、恋情诗、爱国诗、山水诗、咏物诗、咏史诗、军旅诗、悼亡诗、叙事诗共九类[2]。如他在14岁时写的咏物诗《五言诗·咏指甲花》中，他说“我独爱指甲，取其志更坚”体现出毛泽东少年时就立下的豪情壮志，以及遇到困难时的坚韧不拔之志，借指甲花，表达其充沛的感情及意蕴。如恋情词《虞美人·枕上》一词，是写给新婚妻子杨开慧，以词抒惜别之愁，表伤别之苦。抒写离别，歌咏爱情，情感纯真质朴，拥有打动人心的力量;如军旅诗《西江月·秋收起义》，以赋的艺术表现手法，具有鲜明的纪实特色，词句十分通俗，符合工农战士的口吻，化用典故，是一首雅俗共赏的史诗;诗词源于生活，又高于生活，诗人多以诗言志，抒发感情。
二、对毛泽东诗词中思想政治教育资源的分类
（一）报国爱国篇
志存当高远，毛泽东以诗言志，其诗词自始至终贯穿着爱国报国的情怀，体现其坚定的马克思主义理想信念。少年时期的毛泽东饱读诗书，16岁离开家乡外出求学时，便改诗："孩儿立志出乡关，学不成名誓不还”赠父亲，那时，求学报国的种子在毛泽东心里生根发芽。升学考试时一篇《言志》，把读书与救国救民结合起来，直抒求学救国的情怀。在《沁园春·雪》中“北国风光，千里冰封，万里雪飘”一句，通过写景抒怀，以雪言志，没有给人凄凉的感觉，反而让人们体会到越是在艰苦的条件下，爱国报国的热情越是被鼓舞与激发。而在毛泽东晚年最后时光写下《诉衷肠》一词赠与周总理，晚年回忆“当年忠贞为国酬，何曾怕断头？”体现毛泽东回忆青年时代，为创建新中国而付出的努力，通过带领中华儿女奋起革命，不怕牺牲，只为保家报国、夺取政权的大无畏精神。从毛泽东功勋卓著的革命生涯中，能体现其豁达豪爽、无私无畏、意志如钢的精神气节。而“业未竞，身躯倦，鬓已秋。”一句，则体现毛泽东晚年仍然忧国忧民，对长久巩固新生人民政权走社会主义道路，让中国百姓过上幸福生活的的美好夙愿。毛泽东诗词中坚定不移的报国志向，自信乐观的人生态度，对当代青年有着思想引领和教育作用。有利于当代青年树立坚定的理想信念，明确正确的政治方向，能更好的为祖国、为社会、为人民服务，有利于青少年将个人理想与国家命运相结合，培育当代青少年树立正确的人生观价值观，实现个人价值与社会价值的统一。
（二）立德树人篇
革命战争时期，是毛泽东创作的高峰期，期间多以革命斗争为主题，以歌咏重大历史事件的史诗为主要表现形式，以及奋斗不止的革命豪情。毛泽东作诗《长征》，“红军不怕远征难，万水千山只等闲”一句，体现红军长征路上不畏艰险，视死如归的大无畏精神。引导当代青年在遇到学习生活上的困难时有坚强不屈的精神和努力征服困难的勇气;是革命者浴血奋战，用鲜血换来今天的太平盛世，所以青少年应该怀有感恩之心，珍惜今天平安稳定的幸福生活，诗词通过对战争史时的描写，有助于引导新时代青年不忘历史，养成勤俭节约、艰苦奋斗的高尚品格;1935年，经过二万五千里的长途行军，以红军胜利越过岷山而结束。中国共产党凭借其顽强的意志，与不畏艰难困苦的决心，以及迎难而上的乐观精神，走出了革命的新道路。1965年，毛泽东重上井冈山，看到今日中国新景象。一句“世上无难事，只要肯登攀”不仅是对过往革命艰苦奋斗的追忆，还有对中华儿女不畏艰险，勤劳奋斗的赞美。有助于青少年培养青少年的创新精神，实践精神。提高其创造能力，引导他们将理论联系实践，在自己的人生道路上不断奋斗，有所作为，并且以实际行动，为社会主义现代化事业添砖加瓦。
（三）积极进取篇
读毛泽东诗词，可以感受到词中乐观向上的精神力量，毛泽东用诗词激励新一代青年，不仅对青少年树立远大目标具有强大的感染、鼓舞作用，而且对青少年在面对人生抉择，人生困境时也有很强的指导作用。毛泽东诗词中蕴藏着许多积极的正能量，教育和引导青少年有良好平和的心态，乐观向上的精神力量。如毛泽东在《菩萨蛮·黄鹤楼》一词中毛泽东写到“把酒酹滔滔，心逐浪涛高”端着酒杯向滔滔江水，以酒酹江以抒壮志。在中国处于大革命低潮时期，该词表达了他对所处时代的期盼。虽然感到焦虑，但对前路依然充满信心，词中有催人向上的无限能量和动力。有助于青少年培养开阔的胸襟，树立正确的得失观，教会青少年面对逆境应有的豁达态度。在《卜算子·咏梅》中，“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”一句，塑造梅花不畏严寒，坚韧向上的形象，鼓励人们要有像梅花那样崇高的品德和无私奉献的精神。 二、毛泽东诗词在思想政治教育中的运用
传统的思想政治资源开发存在着开发主体单一、开发形式僵化的问题，但学校的思想政治教育活动需要有不同的教育资源作为支撑。思想政治教育资源随着思想政治教育活动的不断开展而日益多元化，多主体化。所以需要从多角度开发思想政治教育资源，使开发利用的主体多元化、形式多样化。通过对毛泽东诗词中的思想政治教育资源进行有效开发，并将其运用于学生的学习、生活中，有利于思想政治教育资源的實效性、针对性。
（一）将开发资源用于家庭教育中
家庭是孩子的第一个学校，父母是孩子的第一任老师。家庭教育在孩子学习生活中起着重要作用，家庭教育不仅对于孩子的成长十分重要，而且对于社会和谐稳定发展也十分重要。[3]良好的家庭教育对于孩子的道德品质、人生观、价值观、世界观的形成有着重要意义。父母作为孩子成长的监护人，承担着孩子人生路上引路者、教育者的角色。在日常生活中，父母在与孩子的亲子活动中便可以融入毛泽东诗词中的思想政治教育资源。如，在带领孩子野外郊游，欣赏祖国秀美风光时，在孩子在登山途中，便可向孩子讲述毛主席带领红军爬雪山，过草地的故事，让孩子体会经历艰难，但成功登顶的成就感，切身体会红军走完二万五千里长征路后，“三军过后尽开颜”的喜悦感。在孩子登山过程中，模拟红军长征路上的情景，不给予孩子食物，让孩子感受饥饿感，让他们明白今天的丰富物资是多么来之不易，是红军在艰难条件下，吃草根、树皮换来的幸福生活。让孩子参加“重走长征路”的夏令营活动，让孩子在活动中，聆听革命故事，培养爱国情怀，增强孩子的直观感受，帮助孩子了解伟人的成长史，学习伟人身上的优秀品质。父母的行为会对孩子造成潜移默化的影响，父母在帮助孩子良好品德的养成上，应该注意方式方法，帮助孩子自小体会当今幸福生活的来之不易，利于孩子形成勤劳勇敢、感恩奋进、艰苦奋斗的良好品质。家庭教育协同着育人的使命，家庭幸福着社会祥和，家庭和睦则社会安定，家庭教育肩负着社会进步的使命。
（二）将开发资源运用于学校人文学科课程教学中
毛泽东诗词具有教育意义，德育的功能。毛泽东诗词中体现出崇高的理想信念、伟大的爱国精神、乐观积极的人生态度、勤俭节约、艰苦奋斗的优良品质等都是很好的德育教材。1978年之后，毛泽东诗词与语文教材的改版如影随形，在现行的人教版、苏教版、粤教版等中小学不同年级的语文课本中，《七律·长征》《沁园春·雪》《沁园春·长沙》等作品均有出现。各学校还会统一刊印毛泽东诗词，作为校本课程进行开发。不同的中学课程中有不同的思想政治教育资源，具有很好的育人价值。在中小学道德与法治课堂中，将毛泽东诗词中的思政元素融入中学道德与法治课堂，将毛泽东诗词中的思想政治教育资源运用于学校学科课程的教学中，二者目标的一致性使得二者可以得到有效的融合，如在讲述九年级道德与法治《亲情挚爱--让家更美好》一课时，就可以讲述毛泽东与母亲的故事。毛泽东的母亲勤劳善良，博爱慈祥，对于毛泽东性格形成，以及成长成才具有十分重要的作用。《祭母文》中写母亲的盛德，“爱力所及，原本真诚”一句，体现毛泽东对母亲崇高的品德、行为，母亲的言传身教，使得毛泽东从小就乐于助人，关爱贫弱，帮助毛泽东养成良好的品德和习惯。在为学生讲述中国抗疫精神时，便可结合1955年人畜共患的血吸虫病在我国流行，百姓受苦，劳动人民广受磨难，但在党领导，与人民群众的努力下，面向实际，最终消灭了疾病的事例进行讲述。毛泽东所作《送瘟神》，体现了毛泽东对苦难中国，苦难民生的忧虑与悲悯，诗中体现出为民情怀，也提供对疫情防控的科学方法。“借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧”一句，鼓舞了人民群众的斗争热情，激励着广大人民群众再接再励。60多年后的今天，新冠疫情席卷全国，我们再次面临挑战。中国发生疫情后，在党中央的带领下，全国上下紧急行动，落实防控措施、全力救治患者、及时发布信息，在中华儿女众志成城，共同团结奋斗下，疫情得到有效控制，这场疫情攻坚战的胜利，让世界看到了中国精神，中国力量。对新时代青年坚定社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信具有重要现实意义。开发出的资源不仅贴近学生生活，还有助于学生形成正确的价值导向，促进青少年思想道德的发展。将思想政治教育资源更好的运用于校本课程开发之中，突破传统的思想政治教育资源开发与利用的局限，是促进学校德育课程的丰富与完善的重要途径。
（三）将开发资源运用于校园活动中
毛泽东诗词内容丰富，创作背景特殊。思想政治教育资源的开发者可将毛泽东诗词渗透到校园文化载体、传媒载体、等形式鼓励学习和传播毛泽东诗词，了解革命故事，对培养当代青年爱国情怀、弘扬红色革命精神，帮助当代青年树立远大目标，增强道德品质，增加奋斗动力，提升审美修养具有重要意义。
通过对《毛泽东诗词》中思想政治教育资源的开发，教师要有目的有意识的采用多种方式将其中资源引入高校课堂与校园文化活动中，使青年积极主动自觉的参与到思想政治教育活动中来，提高文化资源中的教育作用，以加强思想政治教育的实用实效性。让思想政治教育资源融入校本课程中，如贵州省某高校开展以毛泽东诗词为主题的朗诵比赛，目的在于丰富校园文化生活，将毛泽东诗词中的教育资源，通过诗歌朗诵比赛的方式潜移默化的在高校学生群体中传播。学生参与活动，得到锻炼，利于陶冶学生情操，树立崇高理想，获取知识，利于大力弘扬社会公德，帮助青少年树立正确的人生观、世界观、价值观。
结语：毛泽东诗词是中国革命的壮丽史诗和诗坛的千古绝唱，通过深入挖掘毛泽东诗词的特点，有选择地汲取《毛泽东诗词》中思想政治教育资源，以对现有的思想政治教育资源进行丰富和补充，通过多种方式，使思想政治教育活动变得鲜活而具有生命力，使思想政治教育活动更具吸引力。以诗词内容为文化载体，通过形式多样的文化活动，有利于增加受教育者对长征精神、民族精神的深刻了解，有利于增强受教育者的红色文化认同感，增强文化自信，有利于传播红色革命精神，对培养全民爱国主义情怀，增强民族凝聚力具有重要意义[4]。
参考文献
[1]毛泽东.毛泽东选集第一卷[M].北京：人民出版社，1991：23-25
[2]王刚.正确处理思想政治教育资源开发与利用的关系[J].思想政治教育研究，2015（05）
[3]张兴德.毛泽东诗词对中国古典诗词引用、化用和借鉴[N].中华读书报，2019-01-02（005）
[4]毛泽东.毛泽东诗词鉴赏典析[M].上海：上海辞书出版社.2011.
项目来源：毛泽东诗词中思想政治教育资源的开发与利用探究，主持人：杨鹏程。项目（编号）：2019年国家级大学生创新创业训练计划项目（201910667011）、安顺学院政法学院2018年省级重点学科大学生科研专项项目立项（asxyzfxydxs201806）作者简介：杨鹏程，安顺学院政法学院本科生，研究方向：思想政治教育。
安顺学院
关键词：毛泽东诗词 思想政治教育资源 开发与利用
中圖分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-065
引言
诗词作为一种集中反映社会生活的文学表现形式，不仅贴近生活、联系实际，还具有展现作者精神世界的作用。毛泽东诗词中的思想政治教育资源，是一个新的领域，将其中思想政治教育资源进行有效开发，有利于丰富思想政治教育内容，优化思想政治教育形式，增强思想政治教育效果。
思想政治教育资源是对社会或社会群体用一定的思想观念，政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、与组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动[1]。思想政治教育总是在一定的社会条件下进行的，作为一种以“育人”为目标的教育实践活动，其真谛在于为个人、民族和国家构筑思想的支点。诗词中不仅蕴含着丰富的文学魅力，更有教育意义。学生通过对诗词的学习，了解诗人创作背景，了解文学艺术之美，对满足学生成长需要，健全学生人格，增强学生精神动力具有重要意义。诗词使学生受到美好情感的陶冶，了解祖国的历史，了解中国的文化，有助于弘扬革命乐观精神，增强学生的民族自尊心、认同感。
一、概况：
毛泽东诗词中蕴含着丰富的思想政治教育资源，对新时代中国青年的成长与发展具有重要作用。在《毛泽东诗词全编笺译》正编中收录的诗词42首为准，其中经毛泽东亲自审定并于生前发表的有39首，收入人民文学出版社的《毛泽东诗词》，毛泽东逝世以后，经中共中央审定发表的3首，收入人民文学社出版的《毛泽东诗词节选》42首诗词中分为友情诗、恋情诗、爱国诗、山水诗、咏物诗、咏史诗、军旅诗、悼亡诗、叙事诗共九类[2]。如他在14岁时写的咏物诗《五言诗·咏指甲花》中，他说“我独爱指甲，取其志更坚”体现出毛泽东少年时就立下的豪情壮志，以及遇到困难时的坚韧不拔之志，借指甲花，表达其充沛的感情及意蕴。如恋情词《虞美人·枕上》一词，是写给新婚妻子杨开慧，以词抒惜别之愁，表伤别之苦。抒写离别，歌咏爱情，情感纯真质朴，拥有打动人心的力量;如军旅诗《西江月·秋收起义》，以赋的艺术表现手法，具有鲜明的纪实特色，词句十分通俗，符合工农战士的口吻，化用典故，是一首雅俗共赏的史诗;诗词源于生活，又高于生活，诗人多以诗言志，抒发感情。
二、对毛泽东诗词中思想政治教育资源的分类
（一）报国爱国篇
志存当高远，毛泽东以诗言志，其诗词自始至终贯穿着爱国报国的情怀，体现其坚定的马克思主义理想信念。少年时期的毛泽东饱读诗书，16岁离开家乡外出求学时，便改诗："孩儿立志出乡关，学不成名誓不还”赠父亲，那时，求学报国的种子在毛泽东心里生根发芽。升学考试时一篇《言志》，把读书与救国救民结合起来，直抒求学救国的情怀。在《沁园春·雪》中“北国风光，千里冰封，万里雪飘”一句，通过写景抒怀，以雪言志，没有给人凄凉的感觉，反而让人们体会到越是在艰苦的条件下，爱国报国的热情越是被鼓舞与激发。而在毛泽东晚年最后时光写下《诉衷肠》一词赠与周总理，晚年回忆“当年忠贞为国酬，何曾怕断头？”体现毛泽东回忆青年时代，为创建新中国而付出的努力，通过带领中华儿女奋起革命，不怕牺牲，只为保家报国、夺取政权的大无畏精神。从毛泽东功勋卓著的革命生涯中，能体现其豁达豪爽、无私无畏、意志如钢的精神气节。而“业未竞，身躯倦，鬓已秋。”一句，则体现毛泽东晚年仍然忧国忧民，对长久巩固新生人民政权走社会主义道路，让中国百姓过上幸福生活的的美好夙愿。毛泽东诗词中坚定不移的报国志向，自信乐观的人生态度，对当代青年有着思想引领和教育作用。有利于当代青年树立坚定的理想信念，明确正确的政治方向，能更好的为祖国、为社会、为人民服务，有利于青少年将个人理想与国家命运相结合，培育当代青少年树立正确的人生观价值观，实现个人价值与社会价值的统一。
（二）立德树人篇
革命战争时期，是毛泽东创作的高峰期，期间多以革命斗争为主题，以歌咏重大历史事件的史诗为主要表现形式，以及奋斗不止的革命豪情。毛泽东作诗《长征》，“红军不怕远征难，万水千山只等闲”一句，体现红军长征路上不畏艰险，视死如归的大无畏精神。引导当代青年在遇到学习生活上的困难时有坚强不屈的精神和努力征服困难的勇气;是革命者浴血奋战，用鲜血换来今天的太平盛世，所以青少年应该怀有感恩之心，珍惜今天平安稳定的幸福生活，诗词通过对战争史时的描写，有助于引导新时代青年不忘历史，养成勤俭节约、艰苦奋斗的高尚品格;1935年，经过二万五千里的长途行军，以红军胜利越过岷山而结束。中国共产党凭借其顽强的意志，与不畏艰难困苦的决心，以及迎难而上的乐观精神，走出了革命的新道路。1965年，毛泽东重上井冈山，看到今日中国新景象。一句“世上无难事，只要肯登攀”不仅是对过往革命艰苦奋斗的追忆，还有对中华儿女不畏艰险，勤劳奋斗的赞美。有助于青少年培养青少年的创新精神，实践精神。提高其创造能力，引导他们将理论联系实践，在自己的人生道路上不断奋斗，有所作为，并且以实际行动，为社会主义现代化事业添砖加瓦。
（三）积极进取篇
读毛泽东诗词，可以感受到词中乐观向上的精神力量，毛泽东用诗词激励新一代青年，不仅对青少年树立远大目标具有强大的感染、鼓舞作用，而且对青少年在面对人生抉择，人生困境时也有很强的指导作用。毛泽东诗词中蕴藏着许多积极的正能量，教育和引导青少年有良好平和的心态，乐观向上的精神力量。如毛泽东在《菩萨蛮·黄鹤楼》一词中毛泽东写到“把酒酹滔滔，心逐浪涛高”端着酒杯向滔滔江水，以酒酹江以抒壮志。在中国处于大革命低潮时期，该词表达了他对所处时代的期盼。虽然感到焦虑，但对前路依然充满信心，词中有催人向上的无限能量和动力。有助于青少年培养开阔的胸襟，树立正确的得失观，教会青少年面对逆境应有的豁达态度。在《卜算子·咏梅》中，“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”一句，塑造梅花不畏严寒，坚韧向上的形象，鼓励人们要有像梅花那样崇高的品德和无私奉献的精神。 二、毛泽东诗词在思想政治教育中的运用
传统的思想政治资源开发存在着开发主体单一、开发形式僵化的问题，但学校的思想政治教育活动需要有不同的教育资源作为支撑。思想政治教育资源随着思想政治教育活动的不断开展而日益多元化，多主体化。所以需要从多角度开发思想政治教育资源，使开发利用的主体多元化、形式多样化。通过对毛泽东诗词中的思想政治教育资源进行有效开发，并将其运用于学生的学习、生活中，有利于思想政治教育资源的實效性、针对性。
（一）将开发资源用于家庭教育中
家庭是孩子的第一个学校，父母是孩子的第一任老师。家庭教育在孩子学习生活中起着重要作用，家庭教育不仅对于孩子的成长十分重要，而且对于社会和谐稳定发展也十分重要。[3]良好的家庭教育对于孩子的道德品质、人生观、价值观、世界观的形成有着重要意义。父母作为孩子成长的监护人，承担着孩子人生路上引路者、教育者的角色。在日常生活中，父母在与孩子的亲子活动中便可以融入毛泽东诗词中的思想政治教育资源。如，在带领孩子野外郊游，欣赏祖国秀美风光时，在孩子在登山途中，便可向孩子讲述毛主席带领红军爬雪山，过草地的故事，让孩子体会经历艰难，但成功登顶的成就感，切身体会红军走完二万五千里长征路后，“三军过后尽开颜”的喜悦感。在孩子登山过程中，模拟红军长征路上的情景，不给予孩子食物，让孩子感受饥饿感，让他们明白今天的丰富物资是多么来之不易，是红军在艰难条件下，吃草根、树皮换来的幸福生活。让孩子参加“重走长征路”的夏令营活动，让孩子在活动中，聆听革命故事，培养爱国情怀，增强孩子的直观感受，帮助孩子了解伟人的成长史，学习伟人身上的优秀品质。父母的行为会对孩子造成潜移默化的影响，父母在帮助孩子良好品德的养成上，应该注意方式方法，帮助孩子自小体会当今幸福生活的来之不易，利于孩子形成勤劳勇敢、感恩奋进、艰苦奋斗的良好品质。家庭教育协同着育人的使命，家庭幸福着社会祥和，家庭和睦则社会安定，家庭教育肩负着社会进步的使命。
（二）将开发资源运用于学校人文学科课程教学中
毛泽东诗词具有教育意义，德育的功能。毛泽东诗词中体现出崇高的理想信念、伟大的爱国精神、乐观积极的人生态度、勤俭节约、艰苦奋斗的优良品质等都是很好的德育教材。1978年之后，毛泽东诗词与语文教材的改版如影随形，在现行的人教版、苏教版、粤教版等中小学不同年级的语文课本中，《七律·长征》《沁园春·雪》《沁园春·长沙》等作品均有出现。各学校还会统一刊印毛泽东诗词，作为校本课程进行开发。不同的中学课程中有不同的思想政治教育资源，具有很好的育人价值。在中小学道德与法治课堂中，将毛泽东诗词中的思政元素融入中学道德与法治课堂，将毛泽东诗词中的思想政治教育资源运用于学校学科课程的教学中，二者目标的一致性使得二者可以得到有效的融合，如在讲述九年级道德与法治《亲情挚爱--让家更美好》一课时，就可以讲述毛泽东与母亲的故事。毛泽东的母亲勤劳善良，博爱慈祥，对于毛泽东性格形成，以及成长成才具有十分重要的作用。《祭母文》中写母亲的盛德，“爱力所及，原本真诚”一句，体现毛泽东对母亲崇高的品德、行为，母亲的言传身教，使得毛泽东从小就乐于助人，关爱贫弱，帮助毛泽东养成良好的品德和习惯。在为学生讲述中国抗疫精神时，便可结合1955年人畜共患的血吸虫病在我国流行，百姓受苦，劳动人民广受磨难，但在党领导，与人民群众的努力下，面向实际，最终消灭了疾病的事例进行讲述。毛泽东所作《送瘟神》，体现了毛泽东对苦难中国，苦难民生的忧虑与悲悯，诗中体现出为民情怀，也提供对疫情防控的科学方法。“借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧”一句，鼓舞了人民群众的斗争热情，激励着广大人民群众再接再励。60多年后的今天，新冠疫情席卷全国，我们再次面临挑战。中国发生疫情后，在党中央的带领下，全国上下紧急行动，落实防控措施、全力救治患者、及时发布信息，在中华儿女众志成城，共同团结奋斗下，疫情得到有效控制，这场疫情攻坚战的胜利，让世界看到了中国精神，中国力量。对新时代青年坚定社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信具有重要现实意义。开发出的资源不仅贴近学生生活，还有助于学生形成正确的价值导向，促进青少年思想道德的发展。将思想政治教育资源更好的运用于校本课程开发之中，突破传统的思想政治教育资源开发与利用的局限，是促进学校德育课程的丰富与完善的重要途径。
（三）将开发资源运用于校园活动中
毛泽东诗词内容丰富，创作背景特殊。思想政治教育资源的开发者可将毛泽东诗词渗透到校园文化载体、传媒载体、等形式鼓励学习和传播毛泽东诗词，了解革命故事，对培养当代青年爱国情怀、弘扬红色革命精神，帮助当代青年树立远大目标，增强道德品质，增加奋斗动力，提升审美修养具有重要意义。
通过对《毛泽东诗词》中思想政治教育资源的开发，教师要有目的有意识的采用多种方式将其中资源引入高校课堂与校园文化活动中，使青年积极主动自觉的参与到思想政治教育活动中来，提高文化资源中的教育作用，以加强思想政治教育的实用实效性。让思想政治教育资源融入校本课程中，如贵州省某高校开展以毛泽东诗词为主题的朗诵比赛，目的在于丰富校园文化生活，将毛泽东诗词中的教育资源，通过诗歌朗诵比赛的方式潜移默化的在高校学生群体中传播。学生参与活动，得到锻炼，利于陶冶学生情操，树立崇高理想，获取知识，利于大力弘扬社会公德，帮助青少年树立正确的人生观、世界观、价值观。
结语：毛泽东诗词是中国革命的壮丽史诗和诗坛的千古绝唱，通过深入挖掘毛泽东诗词的特点，有选择地汲取《毛泽东诗词》中思想政治教育资源，以对现有的思想政治教育资源进行丰富和补充，通过多种方式，使思想政治教育活动变得鲜活而具有生命力，使思想政治教育活动更具吸引力。以诗词内容为文化载体，通过形式多样的文化活动，有利于增加受教育者对长征精神、民族精神的深刻了解，有利于增强受教育者的红色文化认同感，增强文化自信，有利于传播红色革命精神，对培养全民爱国主义情怀，增强民族凝聚力具有重要意义[4]。
参考文献
[1]毛泽东.毛泽东选集第一卷[M].北京：人民出版社，1991：23-25
[2]王刚.正确处理思想政治教育资源开发与利用的关系[J].思想政治教育研究，2015（05）
[3]张兴德.毛泽东诗词对中国古典诗词引用、化用和借鉴[N].中华读书报，2019-01-02（005）
[4]毛泽东.毛泽东诗词鉴赏典析[M].上海：上海辞书出版社.2011.
项目来源：毛泽东诗词中思想政治教育资源的开发与利用探究，主持人：杨鹏程。项目（编号）：2019年国家级大学生创新创业训练计划项目（201910667011）、安顺学院政法学院2018年省级重点学科大学生科研专项项目立项（asxyzfxydxs201806）作者简介：杨鹏程，安顺学院政法学院本科生，研究方向：思想政治教育。
安顺学院