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摘 要： 幼儿教育是学前教育中的重要组成部分，课程的许多内容对培养学生的创造力都有着重要作用。本文认为，学前教育学教学在教学课程中缺乏实践性，教师缺乏理解教育对象的发展规律的能力。因此，结合这一特点，通过促进教材与培养目标的协调，实施案例教学法，建立校内校外实训基地，并且在课后组织实践作业，这样可以有效提高学生的实践能力。
关键词：幼儿教育;基础教学;实践能力
一、 引言
幼儿教育是学前教育中的重要组成部分。课程的许多内容对培养学生的创造力都有着重要的作用。因此，如何根据学生的发展规律以及教师的教学特点，采取相应的措施，提高学生的实践能力，是教育面临的重要问题，同时也对加强和改进教学方法提出了新的挑战。
二、幼儿教育学基础教学现状
（一）缺乏必要的实践性
《幼儿教育学基础》一书是学前教育中的初级课程部分，涉及面很广，主要包括三个方面：幼儿教育理论和基本知识、幼儿园教育中的各种要素、幼儿园教育中的适当实施策略。全书以渐进的方式，将这三个方面巧妙地结合起来，形成了以这三个方面为主干的幼儿教育体系。三个方面的内容，主要是理论知识、教育教学方法，与实践内容联系较少，因此，就幼儿和学前教育而言，该门课程的教学缺乏实践教学活动的融入。
（二）教师忽略了幼儿的发展规律
《幼儿教育学基础》一书的目标是幼儿学生。根据幼儿学生的特点，对儿童教育、幼儿园教学等方面设计针对性的教学方法。因此，在幼儿教育的教学过程中，教师可以运用适当手段，将教材进行合理地组合并以此设计教学活动，减少教育中的难度。随着时代的发展，幼儿的发展规律也在发生着变化，因此简单的理论知识，无法使教师很好的掌握幼儿的发展规律，阻碍了幼儿实践性的提高。
三、提升学生实践能力的策略
（一）教材与培养目标统一
为力提高幼儿的实践能力，教师应巧妙地将教材与学生培养目标相结合，使教师了解实践对提高教学能力的作用，同时使教师明白培训标准的内容包括人际关系和岗位关系技能的培养。因此，在幼儿教师教学中，教师可以将教材知识与学生的培养目标充分结合起来，开展教育活动，提高学生的实践能力。教师可以通过对孩子们进行德育训练，比如多参加绘画、手工等实践课程，以培养幼儿的动手能力。教师可以将这些方法正确地运用到学校学生的道德教育中，使学生接受良好的道德教育，教育学生的同时提高他们的道德意识。这种教学方法能够达到教材的目标和学生的培养目標，最终对提高学生的实践能力起到重要作用。
（二）开展案例教学法
案例教学法是一种将学生周围的人与物相结合，模拟生活案例教学过程，调动学生学习积极性和学习兴趣的教学方法。在教学过程中，学生可以尝试独立发挥不同的作用。因此，案例研究方法在提高学生实践技能方面具有重要作用。
案例教学法可以有几种方法：一是教学的系统整合案例。教师必须系统地整理幼儿和学前教育相关案例，如学前教育案例的收集和日常生活案例的整理。其次是案例分析，在收集到的案例中，教师可以向学生进行案例分析。通过讲解幼儿教育案例，让学生通过教材了解案例，指导学生正确思考、分析和解决问题。学生在解决案例的过程中，应正确运用教学中所学的基本知识材料、教师要发挥主导作用，让学生充分发展自己对作品的看法。然后根据总结以及对案例的复习。构思与复习是提高教学效果的重要途径，也是一门不可缺少的专业科目.教师既要总结案例，又要及时分析，找出差异和问题。在学习和复习的过程中，教师应以鼓励的态度总结学生的反应，而不是伤害学生的自尊。案例的总结和复习不仅能有效地促进学生理论知识的深化，而且能有效地管理知识的深化，对提高学生的实践成绩起着重要的作用。
（三）校内外实训结合促进幼儿实践能力
校内外实践训练是培养学生实践能力的重要组成部分。理论教学使学生有时无法提高学生的学习兴趣，但实践教学却充满了无尽乐趣。学校和教师应充分了解学生的需要，建立良好的校内外培训基地。
一是建立校内培训基地。可以将教室转换成一个模拟幼儿园锻炼的实训空间。一般来说，可以采取模拟老师，其他孩子轮流模仿学生的方式进行。也可以让孩子们充分想象在游戏中模仿自己的各种表现和表情的特点。通过游戏教学，使学生深刻感受儿童的情感，认识到将理论知识转化为实践内容的重要性，提高实践能力。
二是建立校外培训体系基地，一般是以离我们学校近的幼儿园或与学校联系紧密的幼儿园为基础。这类幼儿园可以为学生提供实践场所，提高他们的实践能力。在这所学校应该为学生建立一个培训基地。另一方面，教师应指导学生把理论与实践结合到幼儿园的实际教学过程中去。
（四）布置实践性的作业
作业也是教学的重要组成部分。每节课结束后，教师应布置一些实践作业，以提高学生的实践技能。
一是提供研究家庭作业。家庭作业有助于学生独立地学习问题。根据学习问题的过程，学生收集各方面的信息，积极思考问题的解决方法。例如，教幼儿园和家庭、社区合作内容，可以安排一些家庭作业给学生在家访，让学生在完成信息后可以学习和见面。通过锻炼，学生们利用他们所学的不被注意的知识来提高他们的研究意识，用大脑思考问题，并利用他们所学的理论知识来分析实际问题。因此，促进了学生的实践能力。
而是布置实践性作业。比如，幼儿园教学环境一旦完成，让学生审视当前幼儿园环境中存在的问题和不足，然后让学生提出解决问题的对策，教师提供必要的指导，让学生们能够从中得到解决能有效地思考然后进行改进。第二个是学生可以设置一些实践性作业，班级可以分成几个小组，这样每个学生就可以进行多项实践。针对教师教学中存在的问题，集体讨论可以采取总结和研究的方式，有效地提高学生的实践表现。
四、结论
综上所述，教师需要在幼儿教育过程中努力提高工作经验。老师要善于运用新的教学方法，发展实践教学方法：学生要重视实践能力的培养，有效提高幼儿教师的学习积极性和指导兴趣，不断发展，彰显其实践能力，努力成为一名合格的优秀幼儿教师。
参考文献：
[1]薛娟.幼儿教学中提升幼儿实践能力的策略初探[J].学苑教育，2018（15）：86.
[2]关雪梅，徐海涛.幼儿园信息化教学改革策略浅析[J].教育导刊（下半月），2014（02）：59-60.
[3]王利娟. 幼儿园生活活动中的随机教育研究[D].内蒙古师范大学，2012.
关键词：幼儿教育;基础教学;实践能力
一、 引言
幼儿教育是学前教育中的重要组成部分。课程的许多内容对培养学生的创造力都有着重要的作用。因此，如何根据学生的发展规律以及教师的教学特点，采取相应的措施，提高学生的实践能力，是教育面临的重要问题，同时也对加强和改进教学方法提出了新的挑战。
二、幼儿教育学基础教学现状
（一）缺乏必要的实践性
《幼儿教育学基础》一书是学前教育中的初级课程部分，涉及面很广，主要包括三个方面：幼儿教育理论和基本知识、幼儿园教育中的各种要素、幼儿园教育中的适当实施策略。全书以渐进的方式，将这三个方面巧妙地结合起来，形成了以这三个方面为主干的幼儿教育体系。三个方面的内容，主要是理论知识、教育教学方法，与实践内容联系较少，因此，就幼儿和学前教育而言，该门课程的教学缺乏实践教学活动的融入。
（二）教师忽略了幼儿的发展规律
《幼儿教育学基础》一书的目标是幼儿学生。根据幼儿学生的特点，对儿童教育、幼儿园教学等方面设计针对性的教学方法。因此，在幼儿教育的教学过程中，教师可以运用适当手段，将教材进行合理地组合并以此设计教学活动，减少教育中的难度。随着时代的发展，幼儿的发展规律也在发生着变化，因此简单的理论知识，无法使教师很好的掌握幼儿的发展规律，阻碍了幼儿实践性的提高。
三、提升学生实践能力的策略
（一）教材与培养目标统一
为力提高幼儿的实践能力，教师应巧妙地将教材与学生培养目标相结合，使教师了解实践对提高教学能力的作用，同时使教师明白培训标准的内容包括人际关系和岗位关系技能的培养。因此，在幼儿教师教学中，教师可以将教材知识与学生的培养目标充分结合起来，开展教育活动，提高学生的实践能力。教师可以通过对孩子们进行德育训练，比如多参加绘画、手工等实践课程，以培养幼儿的动手能力。教师可以将这些方法正确地运用到学校学生的道德教育中，使学生接受良好的道德教育，教育学生的同时提高他们的道德意识。这种教学方法能够达到教材的目标和学生的培养目標，最终对提高学生的实践能力起到重要作用。
（二）开展案例教学法
案例教学法是一种将学生周围的人与物相结合，模拟生活案例教学过程，调动学生学习积极性和学习兴趣的教学方法。在教学过程中，学生可以尝试独立发挥不同的作用。因此，案例研究方法在提高学生实践技能方面具有重要作用。
案例教学法可以有几种方法：一是教学的系统整合案例。教师必须系统地整理幼儿和学前教育相关案例，如学前教育案例的收集和日常生活案例的整理。其次是案例分析，在收集到的案例中，教师可以向学生进行案例分析。通过讲解幼儿教育案例，让学生通过教材了解案例，指导学生正确思考、分析和解决问题。学生在解决案例的过程中，应正确运用教学中所学的基本知识材料、教师要发挥主导作用，让学生充分发展自己对作品的看法。然后根据总结以及对案例的复习。构思与复习是提高教学效果的重要途径，也是一门不可缺少的专业科目.教师既要总结案例，又要及时分析，找出差异和问题。在学习和复习的过程中，教师应以鼓励的态度总结学生的反应，而不是伤害学生的自尊。案例的总结和复习不仅能有效地促进学生理论知识的深化，而且能有效地管理知识的深化，对提高学生的实践成绩起着重要的作用。
（三）校内外实训结合促进幼儿实践能力
校内外实践训练是培养学生实践能力的重要组成部分。理论教学使学生有时无法提高学生的学习兴趣，但实践教学却充满了无尽乐趣。学校和教师应充分了解学生的需要，建立良好的校内外培训基地。
一是建立校内培训基地。可以将教室转换成一个模拟幼儿园锻炼的实训空间。一般来说，可以采取模拟老师，其他孩子轮流模仿学生的方式进行。也可以让孩子们充分想象在游戏中模仿自己的各种表现和表情的特点。通过游戏教学，使学生深刻感受儿童的情感，认识到将理论知识转化为实践内容的重要性，提高实践能力。
二是建立校外培训体系基地，一般是以离我们学校近的幼儿园或与学校联系紧密的幼儿园为基础。这类幼儿园可以为学生提供实践场所，提高他们的实践能力。在这所学校应该为学生建立一个培训基地。另一方面，教师应指导学生把理论与实践结合到幼儿园的实际教学过程中去。
（四）布置实践性的作业
作业也是教学的重要组成部分。每节课结束后，教师应布置一些实践作业，以提高学生的实践技能。
一是提供研究家庭作业。家庭作业有助于学生独立地学习问题。根据学习问题的过程，学生收集各方面的信息，积极思考问题的解决方法。例如，教幼儿园和家庭、社区合作内容，可以安排一些家庭作业给学生在家访，让学生在完成信息后可以学习和见面。通过锻炼，学生们利用他们所学的不被注意的知识来提高他们的研究意识，用大脑思考问题，并利用他们所学的理论知识来分析实际问题。因此，促进了学生的实践能力。
而是布置实践性作业。比如，幼儿园教学环境一旦完成，让学生审视当前幼儿园环境中存在的问题和不足，然后让学生提出解决问题的对策，教师提供必要的指导，让学生们能够从中得到解决能有效地思考然后进行改进。第二个是学生可以设置一些实践性作业，班级可以分成几个小组，这样每个学生就可以进行多项实践。针对教师教学中存在的问题，集体讨论可以采取总结和研究的方式，有效地提高学生的实践表现。
四、结论
综上所述，教师需要在幼儿教育过程中努力提高工作经验。老师要善于运用新的教学方法，发展实践教学方法：学生要重视实践能力的培养，有效提高幼儿教师的学习积极性和指导兴趣，不断发展，彰显其实践能力，努力成为一名合格的优秀幼儿教师。
参考文献：
[1]薛娟.幼儿教学中提升幼儿实践能力的策略初探[J].学苑教育，2018（15）：86.
[2]关雪梅，徐海涛.幼儿园信息化教学改革策略浅析[J].教育导刊（下半月），2014（02）：59-60.
[3]王利娟. 幼儿园生活活动中的随机教育研究[D].内蒙古师范大学，2012.