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摘 要：在当前深入推进新课程教学理念的背景下，教育教学中越来越重视对学生核心素养的培养，英语作为小学阶段学生的入门课程也越来越发挥发挥重要的作用。为此，这就需要在小学英语教学中开设灵动课堂，通过灵动课堂真正体现学生的主体地位，并引导学生更加积极主动的参与到知识的学习当中，培养学生的核心素养，本文先分析灵动课堂概述，接着提出小学英语灵动课堂的开展策略，以此更好的达到培养核心素养的目的。
关键词：灵动课堂; 小学;英语; 核心素养;策略
小学教育中英语作为重要的学科，是学生学习英语的基础，随着新课程教学理念的提出对于小学英语教学提出了更高的要求。在小学英语教学中不仅仅要进行知识的传授，还要对学生的核心素养进行培养，从而更好的促进学生素质的发展。但是在当前小学英语教学中由于受到传统教学观念的影响，教学效果不是很理想。这就需要教师对教育教学方式进行创新，打造灵动课堂，激发学生的学习兴趣，以此达到对学生核心素养进行培养的目的。
一、灵动课堂概述
灵动课堂具体是指对教材及教育教学方式方法进行灵活的应用，拼弃传统教学理念束缚，并赋予思维灵活性，采用吸引的教育教学手段，同时在学习的过程当中，学生也具有灵活性的特点，遇到问题时能够做到及时的沟通交流，活跃课堂学习氛围，形成双向互动交流的学习氛围，以此更好的促进学生的全面发展。在灵动课堂当中更多的体现学生的主体性，教师是学生学习的引导和组织者。
二、打造小学英语"灵动课堂"发展学生英语核心素养策略
（一）创设情境，培养语言能力
英语教学的最终目的是为了让学生掌握这门语言知识内容，对语言学会应用，如果采用传统的教育教学方式向学生传授语法及单词的知识内容，学生在学习过程当中会感觉到枯燥乏味。为此，这就需要在教育教学中利用教材以及语言知识内容，为学生构建合理的情境，让学生在情境当中进行沟流交流，理解知识并灵活的运用知识。例如在学习happy birthday的课堂知识内容时，教师可以以某位学生庆祝生日为话题，为了庆祝生日，需要购买生日礼物，在教学中可以以角色扮演的方式进行知识学习，一个学生扮演营业员，一位同学扮演顾客，为同学挑选生日礼物，通过这种方式让学生之间进行自主交流。也可以创设过生日的氛围，插上蜡烛并唱生日快乐歌，便将自己选的礼物送给过生日的同学，通过这种情境，学生自然而然的就可以学会相关的句型，并体验到英语知识所具有的乐趣。此外，还能够形成更加科学合理的消费观念，积极正确的价值观，通过这种情境的设置，还可以让学生应用英语进行简单的沟通，提升学生的英语使用能力。
（ 二） 发挥新媒体作用，强化互动
当前小学英语教学中很多学生因为受到各种因素的影响，不愿意讲英语，害怕进行对话，最终导致课堂互动教学效果并不顺利。为此，这就需要教师注重摒弃以往互动方式，更新自身的教育教学理念，合理的对多媒体方式进行应用，并以学生熟悉的事物作为互动的载体，加强学生对英语知识的理解，真正的开展互动式的教育教学方式。例如在学习“My Clothes”的相关知识内容时，教师可以通过翻转课堂以及微课的形式为学生播放相关视频，让学生短时间内就可以迅速的进入到学习状态，在以后的生活当中遇到裤子、袜子、裙子、外套的都可以想起对应的英语单词，从而调动学生进行英语知识学习的积极性。通过多媒体的方式还可以展示有关相关的卡片，引导学生自由讨论交流，并用鼓励用英语发表自己的看法，锻炼学生的英语表达能力。此外，可以通过多媒体的方式让学生展示课桌与书桌的区别，并找出其异同点，加强师生之间的互动交流，让学生在亲身体验当中，加强对于知识的理解，也可以有效地锻炼学生对于英语知识运用以及思维能力，从而达到对学生核心素养进行培养的目的。
（ 三） 以游戏为载体，培养核心素养
小学生本身具有强烈的好奇心以及求知欲望，但是注意力难以集中，为了更好地培养学生的核心素养，在教育教学中可以设置趣味化游戏的形式，来调动学生的学习积极性，培养学生发散思维，引导学生真正的投入到英语知识的学习当中。例如在学习猜数字的相关知识内容时， 教师可以事先拿出准备好的数字卡片，引导学生说來猜数字的游戏，教师拿出数字，学生说出对应的单词，通过这种方式，让学生进行速度方面的比赛，这种游戏虽然简单，但是可以有效地扩散发散学生的思维，扩大学生的词汇量，帮助学生更好地掌握单词的发音以及拼写，还能够进一步激发学生对英语的学习兴趣，引导学生更加积极主动地参与到英语知识的学习当中，并将英语学习当做是一种享受，提升英语学习效率。
结语
在当前新课程教学理念下要注重对学生的核心素养进行培养，为此，在小学英语教学中要注重真正的将英语课堂活起来，体现学生的主体性，从而达到对学生核心素养进行培养的目的。灵动课堂需要从学生自身特点以及教学内容进行出发，对于教育教学方式进行创新，并创设一定的情境，利用多媒体以及游戏的形式，来促进学生的全面发展，进而达到对学生核心素养进行培养的目的。
参考文献
[1]赵玲玲.基于学生核心素养的小学英语教学方法探寻[J].华夏教师，2019（36）：27.
[2]颉银花.小学英语教学中应如何培养学生的核心素养[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：157.
[3]刘玉霞.核心素养下小学英语词汇教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（05）：167.
[4]施慧琼.核心素养理念下的小学英语教学探索[J].华夏教师，2018（14）：69
关键词：灵动课堂; 小学;英语; 核心素养;策略
小学教育中英语作为重要的学科，是学生学习英语的基础，随着新课程教学理念的提出对于小学英语教学提出了更高的要求。在小学英语教学中不仅仅要进行知识的传授，还要对学生的核心素养进行培养，从而更好的促进学生素质的发展。但是在当前小学英语教学中由于受到传统教学观念的影响，教学效果不是很理想。这就需要教师对教育教学方式进行创新，打造灵动课堂，激发学生的学习兴趣，以此达到对学生核心素养进行培养的目的。
一、灵动课堂概述
灵动课堂具体是指对教材及教育教学方式方法进行灵活的应用，拼弃传统教学理念束缚，并赋予思维灵活性，采用吸引的教育教学手段，同时在学习的过程当中，学生也具有灵活性的特点，遇到问题时能够做到及时的沟通交流，活跃课堂学习氛围，形成双向互动交流的学习氛围，以此更好的促进学生的全面发展。在灵动课堂当中更多的体现学生的主体性，教师是学生学习的引导和组织者。
二、打造小学英语"灵动课堂"发展学生英语核心素养策略
（一）创设情境，培养语言能力
英语教学的最终目的是为了让学生掌握这门语言知识内容，对语言学会应用，如果采用传统的教育教学方式向学生传授语法及单词的知识内容，学生在学习过程当中会感觉到枯燥乏味。为此，这就需要在教育教学中利用教材以及语言知识内容，为学生构建合理的情境，让学生在情境当中进行沟流交流，理解知识并灵活的运用知识。例如在学习happy birthday的课堂知识内容时，教师可以以某位学生庆祝生日为话题，为了庆祝生日，需要购买生日礼物，在教学中可以以角色扮演的方式进行知识学习，一个学生扮演营业员，一位同学扮演顾客，为同学挑选生日礼物，通过这种方式让学生之间进行自主交流。也可以创设过生日的氛围，插上蜡烛并唱生日快乐歌，便将自己选的礼物送给过生日的同学，通过这种情境，学生自然而然的就可以学会相关的句型，并体验到英语知识所具有的乐趣。此外，还能够形成更加科学合理的消费观念，积极正确的价值观，通过这种情境的设置，还可以让学生应用英语进行简单的沟通，提升学生的英语使用能力。
（ 二） 发挥新媒体作用，强化互动
当前小学英语教学中很多学生因为受到各种因素的影响，不愿意讲英语，害怕进行对话，最终导致课堂互动教学效果并不顺利。为此，这就需要教师注重摒弃以往互动方式，更新自身的教育教学理念，合理的对多媒体方式进行应用，并以学生熟悉的事物作为互动的载体，加强学生对英语知识的理解，真正的开展互动式的教育教学方式。例如在学习“My Clothes”的相关知识内容时，教师可以通过翻转课堂以及微课的形式为学生播放相关视频，让学生短时间内就可以迅速的进入到学习状态，在以后的生活当中遇到裤子、袜子、裙子、外套的都可以想起对应的英语单词，从而调动学生进行英语知识学习的积极性。通过多媒体的方式还可以展示有关相关的卡片，引导学生自由讨论交流，并用鼓励用英语发表自己的看法，锻炼学生的英语表达能力。此外，可以通过多媒体的方式让学生展示课桌与书桌的区别，并找出其异同点，加强师生之间的互动交流，让学生在亲身体验当中，加强对于知识的理解，也可以有效地锻炼学生对于英语知识运用以及思维能力，从而达到对学生核心素养进行培养的目的。
（ 三） 以游戏为载体，培养核心素养
小学生本身具有强烈的好奇心以及求知欲望，但是注意力难以集中，为了更好地培养学生的核心素养，在教育教学中可以设置趣味化游戏的形式，来调动学生的学习积极性，培养学生发散思维，引导学生真正的投入到英语知识的学习当中。例如在学习猜数字的相关知识内容时， 教师可以事先拿出准备好的数字卡片，引导学生说來猜数字的游戏，教师拿出数字，学生说出对应的单词，通过这种方式，让学生进行速度方面的比赛，这种游戏虽然简单，但是可以有效地扩散发散学生的思维，扩大学生的词汇量，帮助学生更好地掌握单词的发音以及拼写，还能够进一步激发学生对英语的学习兴趣，引导学生更加积极主动地参与到英语知识的学习当中，并将英语学习当做是一种享受，提升英语学习效率。
结语
在当前新课程教学理念下要注重对学生的核心素养进行培养，为此，在小学英语教学中要注重真正的将英语课堂活起来，体现学生的主体性，从而达到对学生核心素养进行培养的目的。灵动课堂需要从学生自身特点以及教学内容进行出发，对于教育教学方式进行创新，并创设一定的情境，利用多媒体以及游戏的形式，来促进学生的全面发展，进而达到对学生核心素养进行培养的目的。
参考文献
[1]赵玲玲.基于学生核心素养的小学英语教学方法探寻[J].华夏教师，2019（36）：27.
[2]颉银花.小学英语教学中应如何培养学生的核心素养[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：157.
[3]刘玉霞.核心素养下小学英语词汇教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（05）：167.
[4]施慧琼.核心素养理念下的小学英语教学探索[J].华夏教师，2018（14）：69