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摘要:针对高校图书馆在勤工俭学学生管理工作中普遍存在的认识偏差,本文旨在探索一条新的勤工俭学学生管理和大学生职业素养培养相结合的道路,使图书馆成为培养大学生职业素养和积累工作经验的第一课堂。
关键词:职业素养;勤工俭学;图书馆
作者简介:田巍(1978-),女,河北保定人,华北电力大学科技学院,文学硕士,主要研究方向:英美文学;赵云启(1982-),男,壮族,河北保定人,华北电力大学科技学院,助理工程师,主要研究方向:计算机网络。(河北 保定 071051)
很多大学新生一入学就加入到勤工俭学活动中,把其作为培养吃苦耐劳精神和接物待人能力的一种途径。作为接受勤工俭学学生最多的部门,高校图书馆应该认识到学生的这种想法及其在培养学生职业素养中应该起到的作用。但目前普遍存在的现象是,高校图书馆仅将勤工俭学工作定位在贫困大学生解困措施上,并没有提升到人才培养的高度,从而造成了勤工俭学活动只注重学生技能培养,不注重学生素质培养的局面。
高校图书馆应意识到,参加勤工俭学活动的绝大部分同学是一年级新生。勤工助学工作是他们真正进入工作岗位前、甚至是他们人生中的第一份通过诚实劳动取得报酬的工作。图书馆作为大学生素质教育与生产劳动相结合的具体实践场所,应成为培养大学生职业素养和积累工作经验的第一课堂,为勤工俭学的同学们上好职业素养培养第一课。
一、培养职业素养与勤工俭学相结合的重要性
随着大学毕业生的数量逐年增加,严酷的就业形势要求大学生迅速做到由学校环境向职业领域的转变。职业素养的培养直接影响这一转变过程。职业素养即职业素质的养成,就是一定的职业要求和规范在从业者个体身上的内化,是从业者生理和心理结构及潜能向着一定社会职业对人的行为要求与规范的定向发展与开发。[1]根据哈佛大学一项研究,这一素养对大学生职业生涯的健康发展起着重要作用。该研究显示,劳动者职业生涯的成功与否,15%取决于专业素养,85%取决于这一非专业素养。
大学校园作为学生进入职场前的最后一站,应当仁不让地承担起大学生职业素养培养的重担,使之成为大学生职业素养培养的基地。高校除要做到提高人才培养工作水平外,还要认识到,职业素养的能力绝不是一朝一夕可以获得的。鉴于大学生职业素养是指大学生在学习、生活、工作过程中逐渐建立起来的从事相应的工作所应具备的综合素质结构。[2]勤工俭学这一长期的、深受大学生欢迎的助学形式无疑可以成为培养学生职业素养的新领域。
随着勤工俭学活动在大学生中深入,高校对勤工俭学学生教育和管理的理念也应有所转变。教育者和管理者不能仅仅停留在“勤工俭学仅仅是为解决贫困学生经济困难而进行的有偿劳动”这一层面,而要充分认识到勤工俭学既助学、又育人的双重功能。将大学生勤工俭学活动作为人才培养的重要方式,与学生的自我提升、自我发展相结合,使之成为培养大学生职业素养的大课堂。
图书馆作为各高校开展勤工俭学活动的主要场所,完全可以通过有效管理起到提高勤工俭学学生的综合能力、培养其职业素养的作用。使勤工俭学的学生既能效地缓解图书馆人力资源不足的压力,又能通过工作提高自身综合素质。通过有效管理,高校图书馆完全可以发挥其服务和教育的双重功能,培养勤工俭学学生多方面职业素养——职业意识素养、学习意识素养、沟通能力素养、团队意识素养,使图书馆成为大学生名副其实的职业素养培养的第一课堂。
二、培养勤工俭学学生职业素养
职业素养是指劳动者通过学习和积累,在职业生涯中表现并发挥作用的相关品质。[3]具体内容根据各类研究文献定义有所不同。本文根据图书馆工作特点以职业意识、学习意识、沟通能力、团队意识为例,探讨图书馆勤工俭学学生职业素养培养的具体办法。
1.做好岗前培训培养学生职业意识
职业意识素养也就是敬业精神,是一种职业道德观念。树立正确的职业道德观念是成为一名勤奋敬业、勇于担责的企业员工的前提。具有这一观念的员工是现代企业之所需,也是当今社会之所缺。通过认真对勤工俭学学生进行岗前培训,能够有效地培养学生的职业意识素养,并且能够充分发挥勤工俭学学生参与图书馆工作的积极性。
除基本技能培训外,图书馆工作人员应将岗前培训重点放在加强学生基本素质培养方面。加强对学生职业道德、工作纪律、敬业态度、服务信誉等图书馆职业精神的培训。培养学生树立服务第一、读者至上、爱岗敬业、团结协作、吃苦耐劳的精神。帮助学生认识到图书馆工作的意义,从而严格要求自己,对所从事的工作能做到善始善终,进而养成热爱本职工作、敬业、奉献的良好职业道德素养。
2.充分利用资源培养学生学习意识
学习意识素养的培养对于大学毕业生满足企业需要,保持与最新科学技术同步是相当重要的。技术更新迅速加上学校课程设置和企业实际需求脱轨,导致很多毕业生跟不上企业发展的需求。企业在用人方面更加注重员工的持续学习能力对其事业未来发展的影响。图书馆作为资料库、学生学习的后盾,其工作人员应积极培养学生学习意识、养成他们自主学习的习惯。
图书馆工作人员应当意识到,参与图书馆勤工俭学工作的学生有更多的机会接触各种专业的图书及各类期刊杂志。与其他大学生相比,这些学生具有得天独厚的优越条件。随着工作经验的增加,学生利用图书馆资源的能力将大大提高,并将掌握一定的文献检索和利用的方法和途径。在工作之余的时间,图书馆工作人员应积极培养学生自主学习习惯,指导他们充分利用有效资源达到加深专业知识、开阔视野和扩大知识面的目的。这种自主学习的能力将有助于学生在走上工作岗位后,进行自我学习和自我完善,从而紧随科技发展步伐,满足企业需求。
3.利用窗口单位特点培养学生沟通能力
良好的人际沟通能力是毕业生由校园走入社会,进入用人单位后所要解决的一个问题。无论从事任何职业,沟通能力都是特别重要的。具有良好的沟通能力才能有效地进行交流,进而清晰传递个人理念、争取领导、同事和客户理解与支持。图书馆作为一个窗口单位,能够充分锻炼学生与人沟通的能力。
图书馆日常工作中,工作人员应指导勤工俭学学生热情细致地帮助读者正确使用借书证、正确检索、查找到所需图书。当发现有读者违反规定或违规借阅时,工作人员更应发挥其指导与协助作用,指导学生如何善意地、友好地去引导读者改正错误。这样,学生就能在引导读者的过程中锻炼自身的协调能力、处事能力和沟通能力,从而能友善地、不造成任何误解的情况下做好各项工作同时也提升了图书馆的良好形象。
4.组织学生活动培养学生团队意识
团队是指拥有不同技巧的人员的组合,所有成员致力于共同的工作目标而相互认真负责地工作,任何一个成员的工作对他人都有重要作用。[4]团队意识体现的是大局意识、协作精神和服务精神,也是一名员工应当具备的关键素质。图书馆各个部门的岗位不同、工作强度不同又都采取倒班方式,需要勤工俭学学生具有极强的团队精神。而培养学生的团队意识不仅使学生具备现代企业员工重要素质,而且能有效解决图书馆勤工俭学学生彼此接触少,协作能力差的问题。
为了解决这个问题,同时培养学生们的团队意识,图书馆工作人员可以有条件地组织勤工俭学学生举行活动,促进学生之间的密切交流。让学生们认识到一个关系融洽的团队,其团结程度将会深刻影响到这个团队整体的精神面貌和工作效率。图书馆工作人员还可以充分利用开会、培训等机会,让学生们认识到团队的成员都应做到相互尊重和宽容,在能力上、分工上虽有差异,但是这种差异可以激发每个成员的上进心和能动性,使他们向着更高的目标和方向发展。培养学生团队意识,不仅是满足现代企业对大学毕业生的要求,更是让整个学生工作更富有活力和创造精神,更好地为读者和图书馆服务。
综上所述,高校图书馆作为勤工俭学基地,不仅减轻了一些贫困生的后顾之忧,更重要的是,成为培养大学生职业素养和劳动实践相结合的重要场所,通过提高大学生的综合能力,为其将来职业发展奠定良好基础。于此同时也提高了图书馆的工作效率和服务质量,更好地发挥大学图书馆教育和服务的双重功能。
参考文献:
[1]贾义保.科学发展观视野下的大学生职业素养教育[J].理论月刊,2009,(8):129-131.
[2]陈晓华.高校图书馆如何使用学生管理员[J].湖南第一师范学刊,2005,(1):127-128.
[3]杨祖勇.大学生职业素养培养的思考[J].池州学院学报,2009,(4):149-150.
[4]张志彬.学生勤工俭学促进高校图书馆发展[J].中山大学学报论丛,2005,(3):322-326.
[5]蒲雅琴.勤工助学与高校图书馆服务工作[J].青海师范大学学报(哲学社会科学版),2005,(5):145-146.
[6]王继征.浅谈高校图书馆大学生勤工俭学的科学管理[J].湖北广播电视大学学报 2009,(10):57-58.
(责任编辑:郝魁府)
关键词:职业素养;勤工俭学;图书馆
作者简介:田巍(1978-),女,河北保定人,华北电力大学科技学院,文学硕士,主要研究方向:英美文学;赵云启(1982-),男,壮族,河北保定人,华北电力大学科技学院,助理工程师,主要研究方向:计算机网络。(河北 保定 071051)
很多大学新生一入学就加入到勤工俭学活动中,把其作为培养吃苦耐劳精神和接物待人能力的一种途径。作为接受勤工俭学学生最多的部门,高校图书馆应该认识到学生的这种想法及其在培养学生职业素养中应该起到的作用。但目前普遍存在的现象是,高校图书馆仅将勤工俭学工作定位在贫困大学生解困措施上,并没有提升到人才培养的高度,从而造成了勤工俭学活动只注重学生技能培养,不注重学生素质培养的局面。
高校图书馆应意识到,参加勤工俭学活动的绝大部分同学是一年级新生。勤工助学工作是他们真正进入工作岗位前、甚至是他们人生中的第一份通过诚实劳动取得报酬的工作。图书馆作为大学生素质教育与生产劳动相结合的具体实践场所,应成为培养大学生职业素养和积累工作经验的第一课堂,为勤工俭学的同学们上好职业素养培养第一课。
一、培养职业素养与勤工俭学相结合的重要性
随着大学毕业生的数量逐年增加,严酷的就业形势要求大学生迅速做到由学校环境向职业领域的转变。职业素养的培养直接影响这一转变过程。职业素养即职业素质的养成,就是一定的职业要求和规范在从业者个体身上的内化,是从业者生理和心理结构及潜能向着一定社会职业对人的行为要求与规范的定向发展与开发。[1]根据哈佛大学一项研究,这一素养对大学生职业生涯的健康发展起着重要作用。该研究显示,劳动者职业生涯的成功与否,15%取决于专业素养,85%取决于这一非专业素养。
大学校园作为学生进入职场前的最后一站,应当仁不让地承担起大学生职业素养培养的重担,使之成为大学生职业素养培养的基地。高校除要做到提高人才培养工作水平外,还要认识到,职业素养的能力绝不是一朝一夕可以获得的。鉴于大学生职业素养是指大学生在学习、生活、工作过程中逐渐建立起来的从事相应的工作所应具备的综合素质结构。[2]勤工俭学这一长期的、深受大学生欢迎的助学形式无疑可以成为培养学生职业素养的新领域。
随着勤工俭学活动在大学生中深入,高校对勤工俭学学生教育和管理的理念也应有所转变。教育者和管理者不能仅仅停留在“勤工俭学仅仅是为解决贫困学生经济困难而进行的有偿劳动”这一层面,而要充分认识到勤工俭学既助学、又育人的双重功能。将大学生勤工俭学活动作为人才培养的重要方式,与学生的自我提升、自我发展相结合,使之成为培养大学生职业素养的大课堂。
图书馆作为各高校开展勤工俭学活动的主要场所,完全可以通过有效管理起到提高勤工俭学学生的综合能力、培养其职业素养的作用。使勤工俭学的学生既能效地缓解图书馆人力资源不足的压力,又能通过工作提高自身综合素质。通过有效管理,高校图书馆完全可以发挥其服务和教育的双重功能,培养勤工俭学学生多方面职业素养——职业意识素养、学习意识素养、沟通能力素养、团队意识素养,使图书馆成为大学生名副其实的职业素养培养的第一课堂。
二、培养勤工俭学学生职业素养
职业素养是指劳动者通过学习和积累,在职业生涯中表现并发挥作用的相关品质。[3]具体内容根据各类研究文献定义有所不同。本文根据图书馆工作特点以职业意识、学习意识、沟通能力、团队意识为例,探讨图书馆勤工俭学学生职业素养培养的具体办法。
1.做好岗前培训培养学生职业意识
职业意识素养也就是敬业精神,是一种职业道德观念。树立正确的职业道德观念是成为一名勤奋敬业、勇于担责的企业员工的前提。具有这一观念的员工是现代企业之所需,也是当今社会之所缺。通过认真对勤工俭学学生进行岗前培训,能够有效地培养学生的职业意识素养,并且能够充分发挥勤工俭学学生参与图书馆工作的积极性。
除基本技能培训外,图书馆工作人员应将岗前培训重点放在加强学生基本素质培养方面。加强对学生职业道德、工作纪律、敬业态度、服务信誉等图书馆职业精神的培训。培养学生树立服务第一、读者至上、爱岗敬业、团结协作、吃苦耐劳的精神。帮助学生认识到图书馆工作的意义,从而严格要求自己,对所从事的工作能做到善始善终,进而养成热爱本职工作、敬业、奉献的良好职业道德素养。
2.充分利用资源培养学生学习意识
学习意识素养的培养对于大学毕业生满足企业需要,保持与最新科学技术同步是相当重要的。技术更新迅速加上学校课程设置和企业实际需求脱轨,导致很多毕业生跟不上企业发展的需求。企业在用人方面更加注重员工的持续学习能力对其事业未来发展的影响。图书馆作为资料库、学生学习的后盾,其工作人员应积极培养学生学习意识、养成他们自主学习的习惯。
图书馆工作人员应当意识到,参与图书馆勤工俭学工作的学生有更多的机会接触各种专业的图书及各类期刊杂志。与其他大学生相比,这些学生具有得天独厚的优越条件。随着工作经验的增加,学生利用图书馆资源的能力将大大提高,并将掌握一定的文献检索和利用的方法和途径。在工作之余的时间,图书馆工作人员应积极培养学生自主学习习惯,指导他们充分利用有效资源达到加深专业知识、开阔视野和扩大知识面的目的。这种自主学习的能力将有助于学生在走上工作岗位后,进行自我学习和自我完善,从而紧随科技发展步伐,满足企业需求。
3.利用窗口单位特点培养学生沟通能力
良好的人际沟通能力是毕业生由校园走入社会,进入用人单位后所要解决的一个问题。无论从事任何职业,沟通能力都是特别重要的。具有良好的沟通能力才能有效地进行交流,进而清晰传递个人理念、争取领导、同事和客户理解与支持。图书馆作为一个窗口单位,能够充分锻炼学生与人沟通的能力。
图书馆日常工作中,工作人员应指导勤工俭学学生热情细致地帮助读者正确使用借书证、正确检索、查找到所需图书。当发现有读者违反规定或违规借阅时,工作人员更应发挥其指导与协助作用,指导学生如何善意地、友好地去引导读者改正错误。这样,学生就能在引导读者的过程中锻炼自身的协调能力、处事能力和沟通能力,从而能友善地、不造成任何误解的情况下做好各项工作同时也提升了图书馆的良好形象。
4.组织学生活动培养学生团队意识
团队是指拥有不同技巧的人员的组合,所有成员致力于共同的工作目标而相互认真负责地工作,任何一个成员的工作对他人都有重要作用。[4]团队意识体现的是大局意识、协作精神和服务精神,也是一名员工应当具备的关键素质。图书馆各个部门的岗位不同、工作强度不同又都采取倒班方式,需要勤工俭学学生具有极强的团队精神。而培养学生的团队意识不仅使学生具备现代企业员工重要素质,而且能有效解决图书馆勤工俭学学生彼此接触少,协作能力差的问题。
为了解决这个问题,同时培养学生们的团队意识,图书馆工作人员可以有条件地组织勤工俭学学生举行活动,促进学生之间的密切交流。让学生们认识到一个关系融洽的团队,其团结程度将会深刻影响到这个团队整体的精神面貌和工作效率。图书馆工作人员还可以充分利用开会、培训等机会,让学生们认识到团队的成员都应做到相互尊重和宽容,在能力上、分工上虽有差异,但是这种差异可以激发每个成员的上进心和能动性,使他们向着更高的目标和方向发展。培养学生团队意识,不仅是满足现代企业对大学毕业生的要求,更是让整个学生工作更富有活力和创造精神,更好地为读者和图书馆服务。
综上所述,高校图书馆作为勤工俭学基地,不仅减轻了一些贫困生的后顾之忧,更重要的是,成为培养大学生职业素养和劳动实践相结合的重要场所,通过提高大学生的综合能力,为其将来职业发展奠定良好基础。于此同时也提高了图书馆的工作效率和服务质量,更好地发挥大学图书馆教育和服务的双重功能。
参考文献:
[1]贾义保.科学发展观视野下的大学生职业素养教育[J].理论月刊,2009,(8):129-131.
[2]陈晓华.高校图书馆如何使用学生管理员[J].湖南第一师范学刊,2005,(1):127-128.
[3]杨祖勇.大学生职业素养培养的思考[J].池州学院学报,2009,(4):149-150.
[4]张志彬.学生勤工俭学促进高校图书馆发展[J].中山大学学报论丛,2005,(3):322-326.
[5]蒲雅琴.勤工助学与高校图书馆服务工作[J].青海师范大学学报(哲学社会科学版),2005,(5):145-146.
[6]王继征.浅谈高校图书馆大学生勤工俭学的科学管理[J].湖北广播电视大学学报 2009,(10):57-58.
(责任编辑:郝魁府)