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北京市广渠门中学多年来努力将自身建设成一所“好人学校”。所谓“好人学校”，就是构建和谐的教育生态环境，为师生的生命成长奠基。“好人学校”的教师以良好生命状态影响学生的生命状态，优秀学生以自己的生命状态实现学生之间的彼此促进。这样优质生命影响下的教育环境，使学生远离劣质的生命状态。学校成为了学生生命成长的乐园，成为教师实现自我价值的舞台，成为素质教育真正实现的生态园。“好人学校”使办学质量不断提高，广渠门中学高考升学率从几年前的百分之四十上升为百分之百，重点大学率从百分之二十上升为百分之百。仅从这一个数据来看，“好人学校”的建设不仅可以促进学生优质生命的成长，更可以达到社会选择的标准。这种“好人”的概念实质上就是优质生命，它不同于社会上单纯从道德意义上评判的“好人”，更不是唯唯诺诺、缺乏立场的“老好人”。
优质教师是构建“好人学校”的主体
“好人学校”的构建主体首先是优质教师，他们是“好人学校”的实施者和推动者，是“好人学校”内驱力的来源，是“好人学校”的核心和灵魂。因此，教师的生命状态至关重要，因为教师的生命状态在很大程度上直接展现着这个学校的生命状态并影响着学生的生命状态。广渠门中学极为重视教师的良好生命状态，努力在教师团队中形成统一的“好人学校”的核心价值观，在教师中形成文化自觉的教育环境。在这样的环境中，教师团队构成了一种人人向上、向善的精神追求。这种向上、向善的精神深入教师心理，在教师中形成了共同的操守和准则，逐渐成为“好人学校”的核心价值观与文化自觉。随着教师团队对这一核心价值理念的逐步认同，教师团队不断查找、修正自身的不良生命状态，实现生命状态向上、向善的发展，教师素质不断提高，优质教师成为学校的中坚力量、主体力量。
青年教师是学校未来发展的中流砥柱，是学校实现可持续发展的根本力量，为学校注入了青春、阳光的生命气息。怎样引导他们以最好的生命状态投入工作并迅速成长？学校重视对青年教师进行有目的、有方向的专业化培养，为他们设立中长期的发展培训计划，指导青年教师绘制职业发展蓝图，从而促进青年教师快速成长。
随着学校的发展，近些年学校引进了大批具有高学历青年教师，这些教师是学校未来发展的希望，也必将成为学校建设的栋梁。为了更好地引导和促进这些优秀教师快速、健康发展，学校于2011年12月建立了博士硕士教师工作室，支持和鼓励这些有着高学历的教师将自己的专业优势充分发挥出来，争做教学、科研方面的领跑者，“学历之花”与“能力之花”共同绽放。
学校还制定骨干教师培养计划，为各类区教学骨干、市级学科带头人等优秀教师提供更好的舞台。骨干教师每个学期至少上一节研究课，研究课促进了他们继续精益求精，增强自身的教学业务，提升教学水平。同时，在研究课的准备过程中，这些骨干教师不断与备课组老师们切磋琢磨，形成了浓厚的科研氛围，他们这种持之以恒、不断学习与进步的良好生命状态也在影响着年轻教师。
我们清楚地看到，教育者不经意间的任何举动都会互相影响。要想降低教师之间负能量的相互影响，就需要每个教师做好自己，保持良好的生命状态。广渠门中学的党组织、党员队伍在统一价值观的形成中亦发挥着极为重要的作用。党政和谐、党群和谐、干群和谐、师生和谐的文化风气是“好人学校”浓墨重彩的底色。
一批优秀好人典型和优质教师在学校不断涌现。他们在工作岗位上继续践行着自己的人生理念：踏踏实实做事、本本分分做好人，他们的生命状态时时影响着其他教职工和学生的生命状态。学校将教育视为“栽培生命”的过程，在春风化雨中将“好人学校”的理念渗透到每个孩子心底，成为每个生命成长、发展和完善的丰富养料。“好人学校”遵循生命发展的规律，使学校成为适合生命生存与发展的生态校园，实现学校的内涵发展，真正进行素质教育的探索和实践。
学生是传承“好人学校”的主体
优质教师是构建“好人学校”的主体，教师的优质生命状态直接引导、塑造、影响了学生的精神状态与意志品质。在这样的“好人学校”中，“好人精神”的种子在学生心中生根、发芽、散叶、开花，学生成为传承、发扬“好人精神”的主体。同时，“好人学校”还通过信仰教育、榜样教育、艺术教育等多样化的教育形式，促进学生生命状态的提升，促进学生之间优质生命状态的互相影响，学校形成了良性互动的生态乐园。在这样的生态乐园中，生存是踏实、快乐的，学习和工作是公平、高效的。在这样优质的生命状态中，学生们的心灵得以净化，许多单亲的孩子在这里得到了老师的关爱、同学的真情，所有的孩子在这里受到同样尊重，即使身体残疾的学生也不例外。
学校将学生的信仰教育放在重中之重的位置，在学生中宣扬社会主义核心价值观，通过“一校一课一书一员一信”（即办好党校，开好党课，编好读本，做好辅导员，写好回信）的信仰教育，不仅以革命先辈的坚定信仰，而且更以身边教师的言行来感染学生，浸润学生。
学校以榜样教育引领青年学生不断进步。榜样是无声的力量，是前行的方向。不仅学校教师队伍中有魏发团、梁疆这样的好人教师，学生中也涌现出一批品学兼优、自强不息、热心公益的青春榜样。这种同龄人的榜样力量更接近学生的生活，对他们更有震撼力。他们在学习生活中不断践行着做一个好人的理念，并尽自己所能将这种“好人的火种”传播下去。
初中的刘子艺同学每天在去学校的路上捡拾垃圾，至今已捡了至少几十公斤垃圾。她说，要以自己的微薄之力减少垃圾，还上学路上一片清洁。三年如一日的坚持，让我们感受到她小小的身躯中蕴含的持之以恒的力量。这种“不以善小而不为”的执着精神感动着整个校园，也带出了更多的好人善事。
2012年春节期间，高中学生崔欣然家中不慎失火，全校师生自发为其捐款达10多万元。但他们坚持只收下一半捐款，将另一半转给学校的宏志奖学金。
学校有一个庞大的热心公益、甘于奉献的志愿者队伍。在高二·2班团支部的倡导下，学校将每月15日定为校园公益日。这一天，学生们在校园的各个地方开展公益活动，如帮老师打扫办公室、实验室，擦洗操场的座椅和校园里的乒乓球台，美化校园的环境。组织并参与公益活动的过程，其实恰恰也是学生们学习做好人、做好事的过程，这样的过程不仅对公众有益，最重要的是将公益的“种子”种在了学生们的心中。 学校用艺术教育为学生的生命成长播撒阳光。在“坚持以人为本，全面育人，办有特色，实现学校可持续发展”的办学思想指导下，我们把艺术教育融入教育教学工作中，以打造优质校园文明、建设和谐校园文化作为切入点，充分挖掘艺术教育的潜力，拓展艺术教育的空间。学校秉持美育和德育相渗透的原则，注重将学科教学和课外活动相结合，通过丰富多彩的校园文化活动来“栽培生命”，践行着“用生命影响生命”“让每个生命都精彩”的办学理念。以艺术教育陶冶学生情操，进一步形成和谐的校园文化氛围，不断促进学生素质的提高，为学生生命的成长播撒灿烂阳光。
学校注重引导各学科教师更新教学观念，将艺术教育与学科教育有机融合在一起。语文教师组织了古诗词吟唱、经典诵读、戏剧表演、名篇赏析等丰富多彩的活动；历史老师组织了“触摸历史的温度”的活动，让学生走进国家博物馆，感受历史之美；美术老师带领学生走进中国美术馆，让学生了解人性与爱；音乐老师让学生走进电影博物馆，感受“动感音乐”；体育老师将艺术与体育课相结合，开设了街舞、韵律操、形体艺术等课程……这些学科活动与艺术教育的有机融合，不仅增强了各个学科内容的丰富性、感染力和趣味性，也使艺术教育丰富了学科内涵，使学生更加喜爱学科课程，提高了学生的文化修养，促进了学科教学的发展。
为丰富学生课余生活，满足学生对自主校园文化的需求，我校每个学期开设多门具有校本特色的艺术类选修课，还成立了丰富多彩的社团，为学校艺术教育的发展拓宽渠道。
特色艺术教育的开展，为我校赢得了良好声誉。我校从2006年-2010年，连续五年被评为区艺术教育先进单位；学生在市区艺术节比赛中，共有480人次获得了区级奖项，其中240人次获得了区级一等奖；120人次获得了市级奖项，其中80人次获得了市级一等奖。2010年，我校被评为“全国艺术教育先进单位”。2012年，我校管乐团和科技团先后被评为北京市金帆管乐团、金鹏科技团。
“好人学校”的无穷力量
“好人学校”带给学生的是优质的生命状态，促进了学生综合素质的提升，更在无形中奠定了学生未来竞争中的优势，所有的生命在这里都得到了正能量的补充与发展。11年来，广渠门中学全面提高办学质量，全面改善学生的生命状态，素质教育在这里得到真正实现，学校的综合实力不断上升，受到社会各界越来越多的肯定与赞誉。
在“好人学校”的理念的引领下，广渠门中学逐渐探索出一条独特道路，实实在在地促进了素质教育的发展。“好人学校”为孩子的成长插上了隐形的翅膀，这是教育所能达到的最高地步，是学校素质教育的最佳境界，是教育者最大的欣慰。■
□ 编辑 王雪莉
优质教师是构建“好人学校”的主体
“好人学校”的构建主体首先是优质教师，他们是“好人学校”的实施者和推动者，是“好人学校”内驱力的来源，是“好人学校”的核心和灵魂。因此，教师的生命状态至关重要，因为教师的生命状态在很大程度上直接展现着这个学校的生命状态并影响着学生的生命状态。广渠门中学极为重视教师的良好生命状态，努力在教师团队中形成统一的“好人学校”的核心价值观，在教师中形成文化自觉的教育环境。在这样的环境中，教师团队构成了一种人人向上、向善的精神追求。这种向上、向善的精神深入教师心理，在教师中形成了共同的操守和准则，逐渐成为“好人学校”的核心价值观与文化自觉。随着教师团队对这一核心价值理念的逐步认同，教师团队不断查找、修正自身的不良生命状态，实现生命状态向上、向善的发展，教师素质不断提高，优质教师成为学校的中坚力量、主体力量。
青年教师是学校未来发展的中流砥柱，是学校实现可持续发展的根本力量，为学校注入了青春、阳光的生命气息。怎样引导他们以最好的生命状态投入工作并迅速成长？学校重视对青年教师进行有目的、有方向的专业化培养，为他们设立中长期的发展培训计划，指导青年教师绘制职业发展蓝图，从而促进青年教师快速成长。
随着学校的发展，近些年学校引进了大批具有高学历青年教师，这些教师是学校未来发展的希望，也必将成为学校建设的栋梁。为了更好地引导和促进这些优秀教师快速、健康发展，学校于2011年12月建立了博士硕士教师工作室，支持和鼓励这些有着高学历的教师将自己的专业优势充分发挥出来，争做教学、科研方面的领跑者，“学历之花”与“能力之花”共同绽放。
学校还制定骨干教师培养计划，为各类区教学骨干、市级学科带头人等优秀教师提供更好的舞台。骨干教师每个学期至少上一节研究课，研究课促进了他们继续精益求精，增强自身的教学业务，提升教学水平。同时，在研究课的准备过程中，这些骨干教师不断与备课组老师们切磋琢磨，形成了浓厚的科研氛围，他们这种持之以恒、不断学习与进步的良好生命状态也在影响着年轻教师。
我们清楚地看到，教育者不经意间的任何举动都会互相影响。要想降低教师之间负能量的相互影响，就需要每个教师做好自己，保持良好的生命状态。广渠门中学的党组织、党员队伍在统一价值观的形成中亦发挥着极为重要的作用。党政和谐、党群和谐、干群和谐、师生和谐的文化风气是“好人学校”浓墨重彩的底色。
一批优秀好人典型和优质教师在学校不断涌现。他们在工作岗位上继续践行着自己的人生理念：踏踏实实做事、本本分分做好人，他们的生命状态时时影响着其他教职工和学生的生命状态。学校将教育视为“栽培生命”的过程，在春风化雨中将“好人学校”的理念渗透到每个孩子心底，成为每个生命成长、发展和完善的丰富养料。“好人学校”遵循生命发展的规律，使学校成为适合生命生存与发展的生态校园，实现学校的内涵发展，真正进行素质教育的探索和实践。
学生是传承“好人学校”的主体
优质教师是构建“好人学校”的主体，教师的优质生命状态直接引导、塑造、影响了学生的精神状态与意志品质。在这样的“好人学校”中，“好人精神”的种子在学生心中生根、发芽、散叶、开花，学生成为传承、发扬“好人精神”的主体。同时，“好人学校”还通过信仰教育、榜样教育、艺术教育等多样化的教育形式，促进学生生命状态的提升，促进学生之间优质生命状态的互相影响，学校形成了良性互动的生态乐园。在这样的生态乐园中，生存是踏实、快乐的，学习和工作是公平、高效的。在这样优质的生命状态中，学生们的心灵得以净化，许多单亲的孩子在这里得到了老师的关爱、同学的真情，所有的孩子在这里受到同样尊重，即使身体残疾的学生也不例外。
学校将学生的信仰教育放在重中之重的位置，在学生中宣扬社会主义核心价值观，通过“一校一课一书一员一信”（即办好党校，开好党课，编好读本，做好辅导员，写好回信）的信仰教育，不仅以革命先辈的坚定信仰，而且更以身边教师的言行来感染学生，浸润学生。
学校以榜样教育引领青年学生不断进步。榜样是无声的力量，是前行的方向。不仅学校教师队伍中有魏发团、梁疆这样的好人教师，学生中也涌现出一批品学兼优、自强不息、热心公益的青春榜样。这种同龄人的榜样力量更接近学生的生活，对他们更有震撼力。他们在学习生活中不断践行着做一个好人的理念，并尽自己所能将这种“好人的火种”传播下去。
初中的刘子艺同学每天在去学校的路上捡拾垃圾，至今已捡了至少几十公斤垃圾。她说，要以自己的微薄之力减少垃圾，还上学路上一片清洁。三年如一日的坚持，让我们感受到她小小的身躯中蕴含的持之以恒的力量。这种“不以善小而不为”的执着精神感动着整个校园，也带出了更多的好人善事。
2012年春节期间，高中学生崔欣然家中不慎失火，全校师生自发为其捐款达10多万元。但他们坚持只收下一半捐款，将另一半转给学校的宏志奖学金。
学校有一个庞大的热心公益、甘于奉献的志愿者队伍。在高二·2班团支部的倡导下，学校将每月15日定为校园公益日。这一天，学生们在校园的各个地方开展公益活动，如帮老师打扫办公室、实验室，擦洗操场的座椅和校园里的乒乓球台，美化校园的环境。组织并参与公益活动的过程，其实恰恰也是学生们学习做好人、做好事的过程，这样的过程不仅对公众有益，最重要的是将公益的“种子”种在了学生们的心中。 学校用艺术教育为学生的生命成长播撒阳光。在“坚持以人为本，全面育人，办有特色，实现学校可持续发展”的办学思想指导下，我们把艺术教育融入教育教学工作中，以打造优质校园文明、建设和谐校园文化作为切入点，充分挖掘艺术教育的潜力，拓展艺术教育的空间。学校秉持美育和德育相渗透的原则，注重将学科教学和课外活动相结合，通过丰富多彩的校园文化活动来“栽培生命”，践行着“用生命影响生命”“让每个生命都精彩”的办学理念。以艺术教育陶冶学生情操，进一步形成和谐的校园文化氛围，不断促进学生素质的提高，为学生生命的成长播撒灿烂阳光。
学校注重引导各学科教师更新教学观念，将艺术教育与学科教育有机融合在一起。语文教师组织了古诗词吟唱、经典诵读、戏剧表演、名篇赏析等丰富多彩的活动；历史老师组织了“触摸历史的温度”的活动，让学生走进国家博物馆，感受历史之美；美术老师带领学生走进中国美术馆，让学生了解人性与爱；音乐老师让学生走进电影博物馆，感受“动感音乐”；体育老师将艺术与体育课相结合，开设了街舞、韵律操、形体艺术等课程……这些学科活动与艺术教育的有机融合，不仅增强了各个学科内容的丰富性、感染力和趣味性，也使艺术教育丰富了学科内涵，使学生更加喜爱学科课程，提高了学生的文化修养，促进了学科教学的发展。
为丰富学生课余生活，满足学生对自主校园文化的需求，我校每个学期开设多门具有校本特色的艺术类选修课，还成立了丰富多彩的社团，为学校艺术教育的发展拓宽渠道。
特色艺术教育的开展，为我校赢得了良好声誉。我校从2006年-2010年，连续五年被评为区艺术教育先进单位；学生在市区艺术节比赛中，共有480人次获得了区级奖项，其中240人次获得了区级一等奖；120人次获得了市级奖项，其中80人次获得了市级一等奖。2010年，我校被评为“全国艺术教育先进单位”。2012年，我校管乐团和科技团先后被评为北京市金帆管乐团、金鹏科技团。
“好人学校”的无穷力量
“好人学校”带给学生的是优质的生命状态，促进了学生综合素质的提升，更在无形中奠定了学生未来竞争中的优势，所有的生命在这里都得到了正能量的补充与发展。11年来，广渠门中学全面提高办学质量，全面改善学生的生命状态，素质教育在这里得到真正实现，学校的综合实力不断上升，受到社会各界越来越多的肯定与赞誉。
在“好人学校”的理念的引领下，广渠门中学逐渐探索出一条独特道路，实实在在地促进了素质教育的发展。“好人学校”为孩子的成长插上了隐形的翅膀，这是教育所能达到的最高地步，是学校素质教育的最佳境界，是教育者最大的欣慰。■
□ 编辑 王雪莉