论文部分内容阅读
摘 要：核心素养是对学生的重点培养目标，教师在管理寄宿生时，不仅要让他们能够健康生活，更要培养他们解决日常生活中遇到的问题的能力。教师要关注每个寄宿生的生活，不仅要教会他们基本的生活技能，更要关注他们的心理健康，让他们能够在寄宿生活中更健康地学习和成长。
关键词：核心素养 高中寄宿生 管理方法
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.072
学习不只是要学会知识和技能，更重要的是要掌握学习的方法和拥有解决问题的能力。让学生能够适应社会的需求，在学校的管理模式下，形成一个良好的行为习惯，能够解决自己所遇见的问题，提高反应能力和强大的心理素质，这才是现在社会所需要的学生。
一、目前高中寄宿生的管理现状
高中生的自我意识比较强，会对学校的规章制度产生逆反心理。现在我国寄宿学校的学生一般都存在几种情况：一部分是学生家长外出打工，让孩子寄宿就成为最好的选择。尤其是在学校宿管的统一管理和教师的日常巡查下，家长对学生的在校生活十分放心。还有一部分学生较为叛逆，家长无法管理孩子，因此就会将孩子送往寄宿学校。
但是，刚开始寄宿生活的学生，缺少基本的自理能力和自控能力。此外，寄宿生因为离开了家庭，每天和宿舍同学学习和生活，可能会遇到一些如何与他人相处的问题。由于缺乏父母的关心，孩子的内心普遍非常脆弱，这对学生的成长十分不利。因此有效的校园管理是非常必要的，学校要针对现在寄宿校园中所出现的问题，想办法进行改善，让校园环境更加美好。
二、对于寄宿生管理的措施
1.正确引导，增强自理能力
学生初次离开家人，来到学校独自生活，必然会面临很多困难，因此班主任和生活老师就是他们的第二家长，需要对学生进行正确有效的引导。
教师在学生刚入学的时候，就要对学生进行生活教育，让学生掌握基本的生活技能。在课后，班主任要去手把手地教会学生一些技能，如衣服、鞋子的洗涤和整理，如何快速叠被子等。同时要关注学生的就餐时间问题以及他们的饮食健康状况，让学生逐渐适应寄宿生活。
生活老师也需要对学生的作息时间进行合理管理，尤其是晚上的休息时间，要进行强制管理，帮助学生养成早睡早起的习惯。这样经过教师的引导和管理，学生就可以很好地进行寄宿校园的生活。
有些班级的学生受到父母的溺爱，到了寄宿学校后，不会洗衣服，不按时吃饭，也不能和宿舍同学友好相处，很难融入寄宿校园生活。因此，班主任就需要对学生进行开导，告诉他们正常作息的重要性，并且利用课余时间教会他们如何洗衣服，告诉他们如何同学生交流，帮助他们尽快适应校园生活。经过班主任的开导，这些学生会变得乐观开朗，并且完全适应寄宿生活的节奏，和同学的关系也越来越好。
2.合理利用寄宿生活，提高学习能力
学生开始寄宿生活后，会产生大量的课余时间。如何让学生能够合理利用寄宿时间学习，也是教师要关注的问题。
高中生的学业重，如果能够让他们对寄宿学校的空闲时间进行合理安排，會很快提高他们的学习成绩。这个阶段的学生精力旺盛，教师要去寻找适合学生做的事情，让他们能够在自己感兴趣的事情上下功夫，进而提升学习能力。
例如，学校可以开设一些读书室、绘画室或者多媒体室，让学生在课余的时候，去完成一些有意义的事情。多媒体室可以让学生关注一些当前社会发生的时事，开阔他们的眼界和知识面。很多学生在家中时，晚饭后都是去看动画片或者打游戏，这对于他们的学习和成长是很不利的。在学校，要让他们合理利用课余时间，提高学习成绩。例如，我们班的某个同学，在家的时候，是家长的宠儿，并且父母在外工作，没有时间照看。同爷爷奶奶生活在一起的他，习惯了以自我为中心。刚开始寄宿生活时，什么都不会干，还总是指挥其他同学，导致同学们都不喜欢他。经过教师的指导，这名学生现在找到了自己感兴趣的东西，在课余时间可以和学生一起进行绘画，自理能力也得到了很大提高。学生的状态积极了，学习成绩也很快得到提高。因此，教师要帮助学生养成良好的时间规划能力，合理规划他们的生活，充实他们的生活。
3.设立宿舍评比制度，提高学生的自觉性
学生的寄宿生活应该是多姿多彩的，他们的课余时间非常充足，并且在宿舍的生活时间也比较长，教师要去发现学生的闪光点。虽然刚开始时学生不一定会适应学校的寄宿生活，有的学生会想家，在学校会觉得孤独，有的学生自理能力差，有的学生无法和同学很好相处，等等。
为了让学生的寄宿生活更加丰富有趣，学校可以举办“宿舍文明之星”“宿舍叠被子比赛”“最文明宿舍”等评比活动，可以通过比赛，增加他们的集体荣誉感；寄宿生合作完成任务，提升了班级的凝聚力。例如，洗脸盆整齐摆放，被子叠成豆腐块，毛巾整齐地挂在固定位置，鞋子摆放整齐，等等。教师还可以通过网络视频的方式，让家长看到学生的表现，并感受到孩子生活能力的提高，这样家长也会放心。
4.制定详细的宿舍管理制度
制度是管理的基础，教师要制定详细的寄宿生活管理制度，并对学生进行讲解，这样学生才能更好地遵守。
首先在宿舍生活中，必须要有舍长的管理和监督，严禁在宿舍使用大功率电器；排好值日表，合理安排每个人的值日顺序，这样才能够保持宿舍的干净卫生；同时，合理的值日表还可以减少学生之间的矛盾。
学校也要给寄宿学生制定规章制度，如宿舍的休息时间，下课时间不能回宿舍，固定的吃饭时间，学生不能在工作日出校门，等等。班主任要关注每个学生的在校情况，防止学生逃学。家长把学生送到学校，学校必须要对学生的安全负责，不能让寄宿生的生命安全出现任何问题。对于这些制度，在开学的时候，教师就要让学生进行学习，让学生了解到这些制度的重要性和严格性，让他们知道规章制度绝对不可违反。学校还要针对学生的学习情况，进行有效指导，让他们更好地学习。
5.教师要以身作则，关爱学生
宿舍管理教师要以身作则，通过学习以及同其他教师交流等方式，来提高自己的管理能力。在平时宿舍管理时发现了问题，要及时和班主任沟通，班主任也要经常来学生的宿舍和管理员进行交流，了解每个学生的状况。
对于一些学生因为与舍友相处不融洽或者其他原因需要调换床铺等问题，管理员可以尊重学生的意见，根据实际情况进行调换。在平时，要加强对学生的管理，及时督促学生们起床、洗漱、午休、晚休，并且进行检查，防止有的学生不去教室在宿舍逗留，等等。班主任也要经常关注学生的身体情况，让学生感受到学校的关心和爱护，帮助学生更合理地安排时间，从而更好地适应寄宿生活。
6.重视思想教育，时刻为学生着想
教师要帮助学生树立正确的思想观念。让学生遇到困难时，第一时间能够想到寻求教师的帮助。并且要带领学生经常进行宿舍管理制度的学习，让这些制度真正落实到实际的生活中。同时，教师可以开展一些活动，让学生知道要爱护校园，尊重教师，勤俭节约，关注他人，等等，加强学生的思想建设。教师也要关注每个学生的家庭情况，通过家长会、家访以及谈话等方式，了解住宿学生的情况，并且根据实际情况进行管理。教师更要加强和家长之间的联系，在家长的配合下教育学生，让学生更加健康的发展。
总之，寄宿学校的管理是一门大学问，学生要改变自己在家的生活方式，开始接受和适应新生活。教师在管理寄宿学生时，也要结合实际情况，对学生进行适当引导和关心，提高他们的自理能力，让学生能够在寄宿学校更好地学习和生活。
参考文献：
[1] 林德明《核心素养导向背景下高中英语阅读教学的有效途径》，《好家长》2018年第8期。
[2] 石佳《基于核心素养背景下高中历史教学途径浅谈》，《新课程（教师版）》2017年第9期。
[3] 葛建敏《培养高中学生历史学科核心素养的有效途径和方法》，《课程教育研究》2017年第5期。
[4] 仇国平《新课改背景下数学教师如何提升高中学生核心素养》，《2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集》。
关键词：核心素养 高中寄宿生 管理方法
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.072
学习不只是要学会知识和技能，更重要的是要掌握学习的方法和拥有解决问题的能力。让学生能够适应社会的需求，在学校的管理模式下，形成一个良好的行为习惯，能够解决自己所遇见的问题，提高反应能力和强大的心理素质，这才是现在社会所需要的学生。
一、目前高中寄宿生的管理现状
高中生的自我意识比较强，会对学校的规章制度产生逆反心理。现在我国寄宿学校的学生一般都存在几种情况：一部分是学生家长外出打工，让孩子寄宿就成为最好的选择。尤其是在学校宿管的统一管理和教师的日常巡查下，家长对学生的在校生活十分放心。还有一部分学生较为叛逆，家长无法管理孩子，因此就会将孩子送往寄宿学校。
但是，刚开始寄宿生活的学生，缺少基本的自理能力和自控能力。此外，寄宿生因为离开了家庭，每天和宿舍同学学习和生活，可能会遇到一些如何与他人相处的问题。由于缺乏父母的关心，孩子的内心普遍非常脆弱，这对学生的成长十分不利。因此有效的校园管理是非常必要的，学校要针对现在寄宿校园中所出现的问题，想办法进行改善，让校园环境更加美好。
二、对于寄宿生管理的措施
1.正确引导，增强自理能力
学生初次离开家人，来到学校独自生活，必然会面临很多困难，因此班主任和生活老师就是他们的第二家长，需要对学生进行正确有效的引导。
教师在学生刚入学的时候，就要对学生进行生活教育，让学生掌握基本的生活技能。在课后，班主任要去手把手地教会学生一些技能，如衣服、鞋子的洗涤和整理，如何快速叠被子等。同时要关注学生的就餐时间问题以及他们的饮食健康状况，让学生逐渐适应寄宿生活。
生活老师也需要对学生的作息时间进行合理管理，尤其是晚上的休息时间，要进行强制管理，帮助学生养成早睡早起的习惯。这样经过教师的引导和管理，学生就可以很好地进行寄宿校园的生活。
有些班级的学生受到父母的溺爱，到了寄宿学校后，不会洗衣服，不按时吃饭，也不能和宿舍同学友好相处，很难融入寄宿校园生活。因此，班主任就需要对学生进行开导，告诉他们正常作息的重要性，并且利用课余时间教会他们如何洗衣服，告诉他们如何同学生交流，帮助他们尽快适应校园生活。经过班主任的开导，这些学生会变得乐观开朗，并且完全适应寄宿生活的节奏，和同学的关系也越来越好。
2.合理利用寄宿生活，提高学习能力
学生开始寄宿生活后，会产生大量的课余时间。如何让学生能够合理利用寄宿时间学习，也是教师要关注的问题。
高中生的学业重，如果能够让他们对寄宿学校的空闲时间进行合理安排，會很快提高他们的学习成绩。这个阶段的学生精力旺盛，教师要去寻找适合学生做的事情，让他们能够在自己感兴趣的事情上下功夫，进而提升学习能力。
例如，学校可以开设一些读书室、绘画室或者多媒体室，让学生在课余的时候，去完成一些有意义的事情。多媒体室可以让学生关注一些当前社会发生的时事，开阔他们的眼界和知识面。很多学生在家中时，晚饭后都是去看动画片或者打游戏，这对于他们的学习和成长是很不利的。在学校，要让他们合理利用课余时间，提高学习成绩。例如，我们班的某个同学，在家的时候，是家长的宠儿，并且父母在外工作，没有时间照看。同爷爷奶奶生活在一起的他，习惯了以自我为中心。刚开始寄宿生活时，什么都不会干，还总是指挥其他同学，导致同学们都不喜欢他。经过教师的指导，这名学生现在找到了自己感兴趣的东西，在课余时间可以和学生一起进行绘画，自理能力也得到了很大提高。学生的状态积极了，学习成绩也很快得到提高。因此，教师要帮助学生养成良好的时间规划能力，合理规划他们的生活，充实他们的生活。
3.设立宿舍评比制度，提高学生的自觉性
学生的寄宿生活应该是多姿多彩的，他们的课余时间非常充足，并且在宿舍的生活时间也比较长，教师要去发现学生的闪光点。虽然刚开始时学生不一定会适应学校的寄宿生活，有的学生会想家，在学校会觉得孤独，有的学生自理能力差，有的学生无法和同学很好相处，等等。
为了让学生的寄宿生活更加丰富有趣，学校可以举办“宿舍文明之星”“宿舍叠被子比赛”“最文明宿舍”等评比活动，可以通过比赛，增加他们的集体荣誉感；寄宿生合作完成任务，提升了班级的凝聚力。例如，洗脸盆整齐摆放，被子叠成豆腐块，毛巾整齐地挂在固定位置，鞋子摆放整齐，等等。教师还可以通过网络视频的方式，让家长看到学生的表现，并感受到孩子生活能力的提高，这样家长也会放心。
4.制定详细的宿舍管理制度
制度是管理的基础，教师要制定详细的寄宿生活管理制度，并对学生进行讲解，这样学生才能更好地遵守。
首先在宿舍生活中，必须要有舍长的管理和监督，严禁在宿舍使用大功率电器；排好值日表，合理安排每个人的值日顺序，这样才能够保持宿舍的干净卫生；同时，合理的值日表还可以减少学生之间的矛盾。
学校也要给寄宿学生制定规章制度，如宿舍的休息时间，下课时间不能回宿舍，固定的吃饭时间，学生不能在工作日出校门，等等。班主任要关注每个学生的在校情况，防止学生逃学。家长把学生送到学校，学校必须要对学生的安全负责，不能让寄宿生的生命安全出现任何问题。对于这些制度，在开学的时候，教师就要让学生进行学习，让学生了解到这些制度的重要性和严格性，让他们知道规章制度绝对不可违反。学校还要针对学生的学习情况，进行有效指导，让他们更好地学习。
5.教师要以身作则，关爱学生
宿舍管理教师要以身作则，通过学习以及同其他教师交流等方式，来提高自己的管理能力。在平时宿舍管理时发现了问题，要及时和班主任沟通，班主任也要经常来学生的宿舍和管理员进行交流，了解每个学生的状况。
对于一些学生因为与舍友相处不融洽或者其他原因需要调换床铺等问题，管理员可以尊重学生的意见，根据实际情况进行调换。在平时，要加强对学生的管理，及时督促学生们起床、洗漱、午休、晚休，并且进行检查，防止有的学生不去教室在宿舍逗留，等等。班主任也要经常关注学生的身体情况，让学生感受到学校的关心和爱护，帮助学生更合理地安排时间，从而更好地适应寄宿生活。
6.重视思想教育，时刻为学生着想
教师要帮助学生树立正确的思想观念。让学生遇到困难时，第一时间能够想到寻求教师的帮助。并且要带领学生经常进行宿舍管理制度的学习，让这些制度真正落实到实际的生活中。同时，教师可以开展一些活动，让学生知道要爱护校园，尊重教师，勤俭节约，关注他人，等等，加强学生的思想建设。教师也要关注每个学生的家庭情况，通过家长会、家访以及谈话等方式，了解住宿学生的情况，并且根据实际情况进行管理。教师更要加强和家长之间的联系，在家长的配合下教育学生，让学生更加健康的发展。
总之，寄宿学校的管理是一门大学问，学生要改变自己在家的生活方式，开始接受和适应新生活。教师在管理寄宿学生时，也要结合实际情况，对学生进行适当引导和关心，提高他们的自理能力，让学生能够在寄宿学校更好地学习和生活。
参考文献：
[1] 林德明《核心素养导向背景下高中英语阅读教学的有效途径》，《好家长》2018年第8期。
[2] 石佳《基于核心素养背景下高中历史教学途径浅谈》，《新课程（教师版）》2017年第9期。
[3] 葛建敏《培养高中学生历史学科核心素养的有效途径和方法》，《课程教育研究》2017年第5期。
[4] 仇国平《新课改背景下数学教师如何提升高中学生核心素养》，《2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集》。