语文课堂，本应是趣味无穷，精彩不错的，但随着课业负担的不断增强，学生激情的慢慢消退，在众多学生的眼里，它已渐渐“沦落”为单调乏味、死气沉沉的课堂。致使我们的国语失去了它应有的光泽。那么，如何打造魅力语文课堂呢？
　　我认为，身为课堂引领者的老师应尽情地展示个人魅力，带领学生尽情地发挥个人优势，让他们在大展拳脚之时，既觉得自己学有所值、学有所用，又培养了各方面的能力。只要师生齐上阵，语文课堂才会重放昔日光彩。
　　俗话说：“一年之计在于春。”，也有人说：“一天之计在于晨。”而我要说：“一课之计在于始。”一节高效高质的课必须要有一个好的情境创设，或说、或读、或唱、或听、或看、或写。首先我们须把学生领入到该有的情境中，让他们带着兴趣，带着好奇心来探索这节课的奥秘。例如，在讲《荆轲刺秦王》这节课之前，先播放一段“易水诀别”的视频，在“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”的悲壮声中，学生很容易融入其中。又如，在讲“语句扩展”这一专题时，看着下面昏昏沉沉的学生，我上来便布置个题目，用“语文课 教室 全班同学 同桌”五个词扩展成一段话，题一出，同学们都“醒”了，课堂也“活”了。
　　有了学习兴趣固然使得课堂有个好开端，但若让学生完全集中精力听完整节课也非易事。这就要求老师在课程安排上，不仅要涉及到各个知识点，也要照顾到学生的喜好，适时地安排一些必要的“小插曲”，让渐感疲惫的学生及时收心。例如，讲“奇妙的汉字”这节，当学生对汉字的发展史、构造等问题提不起兴趣时，我让他们来认识书上的一段甲骨文，比比哪个组认得多、认得快。很快，讨论开始了，胃口也被吊起来，同时也能将前面的理论知识运用到实践中来。
　　课堂互动是否积极也是影响课堂效率的一个关键因素，其中，教师如何提问也需要一定的技巧，若一味地按常规依次点名，只会让心存侥幸的学生肆无忌惮地继续“跑神”，而内向胆小的学生提心吊胆，难以集中精力思考。鉴于此，应对学生多鼓励，让他们由被动作答转为主动抢答，同时，中间加入“组组比”、“男女比”等激励方式，除此之外，还可通过让各组组长点“将”，学生进行点“将”接龙的方式，让学生在热闹的互动中掌握一个又一个知识点。
　　课堂尾声既是这节课的收束，又是上好下节课的前奏。课堂小结除了老师简单总结课堂内容，还可针对性地找两位代表谈课堂感受，这样既有利于了解学生的学习情况，又便于提高学生的语言表达能力。
　　课堂这个舞台不是老师的，也不是学生的，而是师生共有的。魅力的课堂需要师生共同来打造，只要师生齐上阵，就能让课堂放光彩！