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技工院校一体化课程教学改革试点扩大
近日,国家人力资源和社会保障部发出《关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知》，提出从今年9月起，在全国部分技工院校扩大一体化课程教学改革试点工作。
扩大试点的专业为汽车维修专业、数控加工专业、机床切削加工专业、钳加工专业、电气自动化设备安装与维修专业。新增94所试点技工院校进行一体化课程教学改革试点工作。在首批30所试点技工院校的原试点专业全面开展一体化课程教学工作，并在部分首批试点技工院校中新增一批试点专业。
新增试点院校的试点专业和首批试点技工院校的新增试点专业，每个专业原则上可开设不超过两个试点班，试点对象为2012年秋季入学新生。各试点院校可根据本院校教学设施、师资力量等情况自行确定中级工或高级工试点班（零起点）。试点班的学生应从新生中随机抽取，以便与未进行一体化课程的教学班学生进行教学效果对比分析。首批30所试点院校的原试点专业2012年秋季入学新生应全部采取一体化课程教学。《通知》还对试点内容和组织保障等做了进一步详细规定。
全国院校职业技能鉴定平台建设试点启动
日前，全国院校职业技能鉴定平台建设试点工作启动会议在甘肃省兰州市举行。会议展示了院校职业技能鉴定管理平台开发的最新成果，介绍了先行试点省市探索的实践经验，并就院校职业技能鉴定平台建设技术规程进行了座谈讨论。
大力加强院校职业技能鉴定管理平台建设，在各类院校做好职业技能鉴定服务工作，对加快高技能人才队伍建设、促进院校毕业生就业具有重要的推动作用。据介绍，首次开展试点工作的共有甘肃等8个省、区、直辖市。2015年试点结束后，我国将根据实际情况在全国推广，在提高院校鉴定质量和管理水平的同时，逐步引导院校专业设置、教学内容与国家职业标准相衔接。
第五届全国数控技能大赛暨
第42届世界技能大赛选拔赛开赛
近日，第五届全国数控技能大赛暨第42届世界技能大赛选拔赛正式启动。
大赛设世界技能大赛选拔赛项目3个，无理论知识考试，只进行实际操作考试。试题既包含往届世界技能大赛试题中的关键技术模块，同时也考虑国内各项目的具体情况，由第42届世界技能大赛选拔赛技术工作组组织专家命制。
大赛设全国数控技能大赛竞赛职业3个，设立职工组、教师组和学生组3个竞赛组别。职工组和教师组以《数控车工国家职业技能标准》《数控铣工国家职业技能标准》和《加工中心操作工国家职业技能标准》技师（国家职业资格二级）的要求为基础；学生组以《数控车工国家职业技能标准》《数控铣工国家职业技能标准》和《加工中心操作工国家职业技能标准》高级工（国家职业资格三级）的要求为基础。同时，各组别命题在上述标准基础上，适当增加世界技能大赛考试内容和相关新知识、新技术、新设备、新技能等内容，以笔试和实际操作的形式分别进行。
江苏：重奖技能状元
近日，姑苏杯第一届江苏技能状元大赛决赛在苏州闭幕。江苏省政府对获得企业职工组一等奖的选手，授予 “江苏技能状元”荣誉称称号，给予10万元奖金，享受省劳动模范待遇。这在全国是一项创新之举。
据了解，本次大赛是迄今为止江苏省职业技能大赛中规格最高、范围最广、表彰奖励力度最大的赛事活动。大赛共吸引5万人报名，735名选手在层层选拔中脱颖而出，参加决赛。大赛着眼于江苏省产业发展的实际需要，对接世界技能大赛标准，共设置数控车、数控铣、数控加工中心 （四轴）、动漫设计与制作、汽车检测与维修等10个职业工种为竞赛项目，分为企业职工组和学生组。大赛各职业（工种）、各组别分别设立一等奖1名，二等奖3名，三等奖6名。
天津：率先推行“职业培训包”重点面向三类人群
今年，天津市在全国率先推行的“职业培训包”开发应用制度，首批开发的50个职业、200个“职业培训包”，面向全社会公开招标，遴选开发单位。
据了解，“职业培训包”项目采用边开发边推广的方式，重点面向在职职工、职业院校在校生、失业人员三类人群开展职业培训。今年首批开发的50个职业、200个“职业培训包”，着眼于适应产业升级、满足企业需求、服务经济发展的目标。“十二五”期间，“职业培训包”模式将在天津全市推行，到2015年，计划完成涉及公共安全、人身健康、生命财产安全等200个职业（工种）1000个“职业培训包”项目的开发，培训职业技能人才30万人次，高级技能人才10万人次。
据介绍，“职业培训包”是指依据国家职业标准，针对不同职业层次的培训对象进行职业技能培训的资源总和。
陕西将建60个省级技能大师工作室
为建立高技能人才绝技绝活代际传承机制，陕西省人社厅、省财政厅、省国资委将联合实施技能大师工作室建设项目。预计到2020年底，陕西省将建成60个省级技能大师工作室。
省级技能大师工作室主要从中华技能大奖获得者、全国技术能手、享受国务院和省政府津贴的高技能人才、陕西省技术能手，以及掌握传统技能、民间绝技的技能人才中选拔命名。技能大师工作室可以是一个人、一个职业 （岗位），也可以是以几个相同 （或相近）职业（岗位）的优秀高技能人才为龙头，配备一批青年技术骨干为助手来建立的工作室。
省级技能大师工作室的主要功能是带徒传技，不仅带本企业（单位）的徒弟，还要带行业的徒弟，通过生产实践中的传、帮、带，加快培养一批青年技术技能骨干。每个技能大师工作室每年须培养青年技术骨干达8人以上。此外，工作室另一重要功能是参与重大技术革新和技术攻关项目，解决重大关键技术难题，并将创新成果、技术绝活、具有特色的生产操作方法及时总结形成技能档案后加以推广。
据悉，2011年，陕西省已有3个国家级技能大师工作室、5个省级技能大师工作室。今年，国家又在陕西省建立了6个技能大师工作室。
广西：5所学校成为国家级高技能人才培训基地
近日，广西有5所学校成为国家高技能人才培训基地。这5所学校分别是广西交通技师学院、广西机械高级技工学校、广西石化高级技工学校、广西南宁高级技工学校、广西玉林高级技工学校。 宁波：中职学校为普高学生开设职业技术选修课
随着浙江省“普通高中课程改革方案”的实施，宁波的中职学校为普高学生开设了选修课，这是推动普通高中多样化发展、推进培养模式多元化、满足不同潜质学生的发展需要而进行的积极探索和尝试。
宁波市职教中心要求教师们贴近普高生学情开出实用与趣味结合、探索与研究并存的优质课。在选修教学中，理论、实践、研究三块内容各占1/3。至今，首批8门选修课已建设完成，分别是工业产品设计、影视编导与制作、汽车使用常识和外贸六日通、玩转高速网络组建与布线、机器人制作与编程、走进德马吉和海报制作。
据悉，浙江省深化普通高中课程改革将于今年秋季全面实施。在新的课程方案中，普高学生的必修课比例将下降，而选修课比例将上升，学生们的自主选择权也将进一步扩大。
四川试点中高职生源衔接建人才培养“立交桥”
近日，随着中高职深度衔接、协调发展合作意向书在成都职业技术学院和7所中职学校间签订，四川省在建立高素质技能型人才培养“立交桥”方面的探索又向前迈进了一步。
2011年5月，成都职业技术学院和成都市礼仪职业中学“首吃螃蟹”，签署了第一份中高职深度衔接、协调发展的战略合作意向书。双方确定在航空服务、景区服务与管理、金融事务、计算机应用、电子技术与应用等五大专业上进行对接，并制定中高职人才培养一体化方案，基本确定了“2 3”、“3 3”培养模式，以及中高职学生职业素养考评办法、中高职衔接招生考试改革方案、中高职衔接就业平台体系建设等。今年，成都职业技术学院又与7所中职学校签署了《中高职深度衔接，协调发展合作意向书》，7所中职学校都拿出了学校的“王牌”专业与成都职业技术学院对接。
而对社会普遍关注的招生问题，成都职业技术学院争取政策试点，创新招生方式，对试点专业的学生实行单独考试、单独招生，升入高职后单独编班。考试变为文化测试、专业技能和面试三个方面。中高职学校则按照“3 3”的模式进行培养，中职学生在符合双方认定标准的条件下可直升高职；在条件允许时，还可试点中职学校校长实名推荐优秀毕业生直升高职。
大连：万元奖励有杰出贡献高技能人才
近日，大连市政府隆重表彰了10名“大连市有杰出贡献高技能人才”和30名“大连市技术能手”，并分别给予10000元、5000元人民币的奖励。今年，大连市共有14个区市县、34家用人单位推荐的79名高技能人才申报参选，当选人员中有22名高级技师、10名技师和8名高级工，涵盖了28个职业（工种）。
大连市高技能人才评选表彰活动每两年进行1次，重点表彰在大连加快产业优化升级、提高企业竞争力、推动技术创新和科技成果转化等方面发挥重要作用的优秀高技能劳动者代表，先后涌现出以王亮、仲双宏为代表的一大批优秀高技能人才先进典型。
西安：女手工艺者首获职业能力认定
由西安市妇联、市人社局联合举办的西安市妇女手工艺品技能大赛日前举行，来自全市13个区县104名妇女手工艺品爱好者参加了比赛。
此次大赛设编织、刺绣、剪纸、布艺四大类，通过作品展示和现场竞技两个部分进行评分。与往届妇联举办的手工艺大赛相比，本次比赛首次对参赛选手参赛项目在专项职业能力鉴定范围内的，且符合国家专项技能鉴定政策规定要求的，由市人社局颁发专项职业能力证书，提高了比赛的含金量，同时民间女艺人也首获职业能力认定。
近日,国家人力资源和社会保障部发出《关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知》，提出从今年9月起，在全国部分技工院校扩大一体化课程教学改革试点工作。
扩大试点的专业为汽车维修专业、数控加工专业、机床切削加工专业、钳加工专业、电气自动化设备安装与维修专业。新增94所试点技工院校进行一体化课程教学改革试点工作。在首批30所试点技工院校的原试点专业全面开展一体化课程教学工作，并在部分首批试点技工院校中新增一批试点专业。
新增试点院校的试点专业和首批试点技工院校的新增试点专业，每个专业原则上可开设不超过两个试点班，试点对象为2012年秋季入学新生。各试点院校可根据本院校教学设施、师资力量等情况自行确定中级工或高级工试点班（零起点）。试点班的学生应从新生中随机抽取，以便与未进行一体化课程的教学班学生进行教学效果对比分析。首批30所试点院校的原试点专业2012年秋季入学新生应全部采取一体化课程教学。《通知》还对试点内容和组织保障等做了进一步详细规定。
全国院校职业技能鉴定平台建设试点启动
日前，全国院校职业技能鉴定平台建设试点工作启动会议在甘肃省兰州市举行。会议展示了院校职业技能鉴定管理平台开发的最新成果，介绍了先行试点省市探索的实践经验，并就院校职业技能鉴定平台建设技术规程进行了座谈讨论。
大力加强院校职业技能鉴定管理平台建设，在各类院校做好职业技能鉴定服务工作，对加快高技能人才队伍建设、促进院校毕业生就业具有重要的推动作用。据介绍，首次开展试点工作的共有甘肃等8个省、区、直辖市。2015年试点结束后，我国将根据实际情况在全国推广，在提高院校鉴定质量和管理水平的同时，逐步引导院校专业设置、教学内容与国家职业标准相衔接。
第五届全国数控技能大赛暨
第42届世界技能大赛选拔赛开赛
近日，第五届全国数控技能大赛暨第42届世界技能大赛选拔赛正式启动。
大赛设世界技能大赛选拔赛项目3个，无理论知识考试，只进行实际操作考试。试题既包含往届世界技能大赛试题中的关键技术模块，同时也考虑国内各项目的具体情况，由第42届世界技能大赛选拔赛技术工作组组织专家命制。
大赛设全国数控技能大赛竞赛职业3个，设立职工组、教师组和学生组3个竞赛组别。职工组和教师组以《数控车工国家职业技能标准》《数控铣工国家职业技能标准》和《加工中心操作工国家职业技能标准》技师（国家职业资格二级）的要求为基础；学生组以《数控车工国家职业技能标准》《数控铣工国家职业技能标准》和《加工中心操作工国家职业技能标准》高级工（国家职业资格三级）的要求为基础。同时，各组别命题在上述标准基础上，适当增加世界技能大赛考试内容和相关新知识、新技术、新设备、新技能等内容，以笔试和实际操作的形式分别进行。
江苏：重奖技能状元
近日，姑苏杯第一届江苏技能状元大赛决赛在苏州闭幕。江苏省政府对获得企业职工组一等奖的选手，授予 “江苏技能状元”荣誉称称号，给予10万元奖金，享受省劳动模范待遇。这在全国是一项创新之举。
据了解，本次大赛是迄今为止江苏省职业技能大赛中规格最高、范围最广、表彰奖励力度最大的赛事活动。大赛共吸引5万人报名，735名选手在层层选拔中脱颖而出，参加决赛。大赛着眼于江苏省产业发展的实际需要，对接世界技能大赛标准，共设置数控车、数控铣、数控加工中心 （四轴）、动漫设计与制作、汽车检测与维修等10个职业工种为竞赛项目，分为企业职工组和学生组。大赛各职业（工种）、各组别分别设立一等奖1名，二等奖3名，三等奖6名。
天津：率先推行“职业培训包”重点面向三类人群
今年，天津市在全国率先推行的“职业培训包”开发应用制度，首批开发的50个职业、200个“职业培训包”，面向全社会公开招标，遴选开发单位。
据了解，“职业培训包”项目采用边开发边推广的方式，重点面向在职职工、职业院校在校生、失业人员三类人群开展职业培训。今年首批开发的50个职业、200个“职业培训包”，着眼于适应产业升级、满足企业需求、服务经济发展的目标。“十二五”期间，“职业培训包”模式将在天津全市推行，到2015年，计划完成涉及公共安全、人身健康、生命财产安全等200个职业（工种）1000个“职业培训包”项目的开发，培训职业技能人才30万人次，高级技能人才10万人次。
据介绍，“职业培训包”是指依据国家职业标准，针对不同职业层次的培训对象进行职业技能培训的资源总和。
陕西将建60个省级技能大师工作室
为建立高技能人才绝技绝活代际传承机制，陕西省人社厅、省财政厅、省国资委将联合实施技能大师工作室建设项目。预计到2020年底，陕西省将建成60个省级技能大师工作室。
省级技能大师工作室主要从中华技能大奖获得者、全国技术能手、享受国务院和省政府津贴的高技能人才、陕西省技术能手，以及掌握传统技能、民间绝技的技能人才中选拔命名。技能大师工作室可以是一个人、一个职业 （岗位），也可以是以几个相同 （或相近）职业（岗位）的优秀高技能人才为龙头，配备一批青年技术骨干为助手来建立的工作室。
省级技能大师工作室的主要功能是带徒传技，不仅带本企业（单位）的徒弟，还要带行业的徒弟，通过生产实践中的传、帮、带，加快培养一批青年技术技能骨干。每个技能大师工作室每年须培养青年技术骨干达8人以上。此外，工作室另一重要功能是参与重大技术革新和技术攻关项目，解决重大关键技术难题，并将创新成果、技术绝活、具有特色的生产操作方法及时总结形成技能档案后加以推广。
据悉，2011年，陕西省已有3个国家级技能大师工作室、5个省级技能大师工作室。今年，国家又在陕西省建立了6个技能大师工作室。
广西：5所学校成为国家级高技能人才培训基地
近日，广西有5所学校成为国家高技能人才培训基地。这5所学校分别是广西交通技师学院、广西机械高级技工学校、广西石化高级技工学校、广西南宁高级技工学校、广西玉林高级技工学校。 宁波：中职学校为普高学生开设职业技术选修课
随着浙江省“普通高中课程改革方案”的实施，宁波的中职学校为普高学生开设了选修课，这是推动普通高中多样化发展、推进培养模式多元化、满足不同潜质学生的发展需要而进行的积极探索和尝试。
宁波市职教中心要求教师们贴近普高生学情开出实用与趣味结合、探索与研究并存的优质课。在选修教学中，理论、实践、研究三块内容各占1/3。至今，首批8门选修课已建设完成，分别是工业产品设计、影视编导与制作、汽车使用常识和外贸六日通、玩转高速网络组建与布线、机器人制作与编程、走进德马吉和海报制作。
据悉，浙江省深化普通高中课程改革将于今年秋季全面实施。在新的课程方案中，普高学生的必修课比例将下降，而选修课比例将上升，学生们的自主选择权也将进一步扩大。
四川试点中高职生源衔接建人才培养“立交桥”
近日，随着中高职深度衔接、协调发展合作意向书在成都职业技术学院和7所中职学校间签订，四川省在建立高素质技能型人才培养“立交桥”方面的探索又向前迈进了一步。
2011年5月，成都职业技术学院和成都市礼仪职业中学“首吃螃蟹”，签署了第一份中高职深度衔接、协调发展的战略合作意向书。双方确定在航空服务、景区服务与管理、金融事务、计算机应用、电子技术与应用等五大专业上进行对接，并制定中高职人才培养一体化方案，基本确定了“2 3”、“3 3”培养模式，以及中高职学生职业素养考评办法、中高职衔接招生考试改革方案、中高职衔接就业平台体系建设等。今年，成都职业技术学院又与7所中职学校签署了《中高职深度衔接，协调发展合作意向书》，7所中职学校都拿出了学校的“王牌”专业与成都职业技术学院对接。
而对社会普遍关注的招生问题，成都职业技术学院争取政策试点，创新招生方式，对试点专业的学生实行单独考试、单独招生，升入高职后单独编班。考试变为文化测试、专业技能和面试三个方面。中高职学校则按照“3 3”的模式进行培养，中职学生在符合双方认定标准的条件下可直升高职；在条件允许时，还可试点中职学校校长实名推荐优秀毕业生直升高职。
大连：万元奖励有杰出贡献高技能人才
近日，大连市政府隆重表彰了10名“大连市有杰出贡献高技能人才”和30名“大连市技术能手”，并分别给予10000元、5000元人民币的奖励。今年，大连市共有14个区市县、34家用人单位推荐的79名高技能人才申报参选，当选人员中有22名高级技师、10名技师和8名高级工，涵盖了28个职业（工种）。
大连市高技能人才评选表彰活动每两年进行1次，重点表彰在大连加快产业优化升级、提高企业竞争力、推动技术创新和科技成果转化等方面发挥重要作用的优秀高技能劳动者代表，先后涌现出以王亮、仲双宏为代表的一大批优秀高技能人才先进典型。
西安：女手工艺者首获职业能力认定
由西安市妇联、市人社局联合举办的西安市妇女手工艺品技能大赛日前举行，来自全市13个区县104名妇女手工艺品爱好者参加了比赛。
此次大赛设编织、刺绣、剪纸、布艺四大类，通过作品展示和现场竞技两个部分进行评分。与往届妇联举办的手工艺大赛相比，本次比赛首次对参赛选手参赛项目在专项职业能力鉴定范围内的，且符合国家专项技能鉴定政策规定要求的，由市人社局颁发专项职业能力证书，提高了比赛的含金量，同时民间女艺人也首获职业能力认定。