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【摘要】生活当中人际交往是必不可少的一部分，好的语言表达能够给他人带来好的印象，帮助人们去巧妙化解生活中人与人之间的矛盾语言表达能够为人们带来好的发展和沟通。小学语文教学中通过写作表达和口头表达等方式对学生的语言表达能力进行有效培养。因此，本文通过研究小学语文教学现状去分析问题，提出有效解决问题的对策。
【关键词】小学语文教学;语言表达能力;对策
语言表达是小学语文的重要教学目标，一个人的语言表达事关今后的个人发展、人生价值以及身心发展。在如今的快速化信息发展以及知识快速增长的时代，掌握语言表达能力能够有效利用信息和获取信息，通过掌握信息去正确表达语言并体现自身的需求是目前教学的重要目标。因此，小学语文教学中需要加强对学生的语言表达能力的培养，促进学生能够在生活中合理运用语言去满足自身需求和有效沟通。[1]
一、语言表达能力的内涵
语言表达是将思维所得的成果用语言反映出来的一种行为。它主要以沟通、交流为目的，将语言当作工具传达给他人所要表达的事物、思想、理由等内容。因此，表达能力是一种综合性的能力，在运用和提升的过程中有效促进人们的观察、思维以及创新、阅读等能力，也是评价人的学习能力的重要标准。
二、小学语文教学中学生语言表达能力的现状和原因分析
（一）、学习环境不协调
目前小学语文教学中经常会出现学生在口头表达上语言不流畅、用词过于简单、语言匮乏等问题，能够通过语言充分表达自己的想法的学生越来越少。[2]同时，不仅在内容和沟通上出现问题。而造成这一问题的主要原因是学生在学习环境中缺乏足够的语言训练和交流，学生长期处在被教学、考试以及做题的环境下，导致学生越来越难以开口锻炼自己表达能力。同时，学生的写作练习也缺乏足够的时间和科学的方式去锻炼，经常套用写作模板以及社会和网络语言的泛滥，导致学生越来越缺乏优美语言的积累和运用。在家庭因素上许多家长由于不够重视学生的语文学习以及不了解学生的语言表达能力的培养，导致学生在家庭教育方面也缺乏语言表达的学习。
（二）、学生存在语言表达的心理障碍
许多学生由于缺乏足够的语言训练和交流，导致在年龄的增长下学生越来越难以在课堂上开口讲话，主要表现在自卑、胆怯、紧张、害怕出错等方面。在考试压力大以及作业繁重的情况下，教师很容易忽视学生的心理情感，学生在学习压力越来越大的情况下更加容易出现自我放弃、封闭的倾向，甚至只通过虚拟的网络环境去表达自己的真实想法，导致学生不愿意主动去学习、锻炼自己的语言表达能力。
三、小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策
（一）、培养语言表达的学习环境
学生语言表达能力的培养首先需要好的学习环境，尤其是需要加强学校、家庭学习环境的有效衔接，学生语言表达的缺乏大部分都是由于环境因素造成的。因此，不仅是教师需要加强对于学生语言表达培养的重视，还需要引导家长去培养学生的表达能力。作为小学语文教师，必须要与家长进行沟通，有效利用学校和家庭、社会的学习资源，帮助学生在生活中也能敢于表达自己。教师在课堂上应当有效利用课堂时间引导学生主动发言、探讨问题，构建和谐的学习氛围，让学生先从课堂中培养自信和语言表达方式，营造良好的学习环境。同时，教师可以通过积极向家长反映学生的课堂表现和语言表达的进步情况，從而积极引导家长在家庭教育上鼓励学生再接再厉，有效锻炼学生的语言表达能力。学生在良好的语言学习环境下不仅在口头语言表达上得到很好的训练和提升，在课堂上对于课文、优美的语句进行赏析时书面表达也在潜移默化得到提高，真正地提高学生的语言表达能力。
（二）、营造和谐的谈话氛围
学生不敢开口讲话、缺乏自信等表现需要教师耐心指导和具体分析学生的情况，必须要克服学生的心理障碍问题，帮助学生敢于在课堂上、生活上与他人交谈。首先，教师需要努力利用学习资源和课堂环境去营造和谐、活泼、友爱的表达氛围，鼓励和引导学生积极发言，尊重学生的独特思想和思维方式，而不是否定学生的发言。其次，要激发学生的语言表达兴趣、鼓励学生参与双向互动，这样的教学方式才能有利于学生的心理发展，我们应当去尊重学生的思维方式和个性发展，让学生在表达自由的环境下去逐渐完善自己的思维方式、促进价值观、人生观的形成。
结束语
综上所述，语言表达对于学生的发展至关重要。在小学语文教学中，教师需要去营造良好的语言表达的学习环境、互动的交际氛围，促进学校教育与家庭教育紧密联系，创设和谐、活泼、互动、双向的交际情境，创造性地开展教学的实践活动，有效培养学生的语言表达能力。
参考文献：
[1].秦海东.语文核心素养在小学高年级语文教学中的渗透[J].西部素质教育，2019（15）;83
[2]罗前云. 小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J]. 现代经济信息，2018（24）：383-384.
[3]康彦彬. 探究小学语文教学中学生自主学习能力的培养方法[J]. 中国农村教育，2019（08）：122.
【关键词】小学语文教学;语言表达能力;对策
语言表达是小学语文的重要教学目标，一个人的语言表达事关今后的个人发展、人生价值以及身心发展。在如今的快速化信息发展以及知识快速增长的时代，掌握语言表达能力能够有效利用信息和获取信息，通过掌握信息去正确表达语言并体现自身的需求是目前教学的重要目标。因此，小学语文教学中需要加强对学生的语言表达能力的培养，促进学生能够在生活中合理运用语言去满足自身需求和有效沟通。[1]
一、语言表达能力的内涵
语言表达是将思维所得的成果用语言反映出来的一种行为。它主要以沟通、交流为目的，将语言当作工具传达给他人所要表达的事物、思想、理由等内容。因此，表达能力是一种综合性的能力，在运用和提升的过程中有效促进人们的观察、思维以及创新、阅读等能力，也是评价人的学习能力的重要标准。
二、小学语文教学中学生语言表达能力的现状和原因分析
（一）、学习环境不协调
目前小学语文教学中经常会出现学生在口头表达上语言不流畅、用词过于简单、语言匮乏等问题，能够通过语言充分表达自己的想法的学生越来越少。[2]同时，不仅在内容和沟通上出现问题。而造成这一问题的主要原因是学生在学习环境中缺乏足够的语言训练和交流，学生长期处在被教学、考试以及做题的环境下，导致学生越来越难以开口锻炼自己表达能力。同时，学生的写作练习也缺乏足够的时间和科学的方式去锻炼，经常套用写作模板以及社会和网络语言的泛滥，导致学生越来越缺乏优美语言的积累和运用。在家庭因素上许多家长由于不够重视学生的语文学习以及不了解学生的语言表达能力的培养，导致学生在家庭教育方面也缺乏语言表达的学习。
（二）、学生存在语言表达的心理障碍
许多学生由于缺乏足够的语言训练和交流，导致在年龄的增长下学生越来越难以在课堂上开口讲话，主要表现在自卑、胆怯、紧张、害怕出错等方面。在考试压力大以及作业繁重的情况下，教师很容易忽视学生的心理情感，学生在学习压力越来越大的情况下更加容易出现自我放弃、封闭的倾向，甚至只通过虚拟的网络环境去表达自己的真实想法，导致学生不愿意主动去学习、锻炼自己的语言表达能力。
三、小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策
（一）、培养语言表达的学习环境
学生语言表达能力的培养首先需要好的学习环境，尤其是需要加强学校、家庭学习环境的有效衔接，学生语言表达的缺乏大部分都是由于环境因素造成的。因此，不仅是教师需要加强对于学生语言表达培养的重视，还需要引导家长去培养学生的表达能力。作为小学语文教师，必须要与家长进行沟通，有效利用学校和家庭、社会的学习资源，帮助学生在生活中也能敢于表达自己。教师在课堂上应当有效利用课堂时间引导学生主动发言、探讨问题，构建和谐的学习氛围，让学生先从课堂中培养自信和语言表达方式，营造良好的学习环境。同时，教师可以通过积极向家长反映学生的课堂表现和语言表达的进步情况，從而积极引导家长在家庭教育上鼓励学生再接再厉，有效锻炼学生的语言表达能力。学生在良好的语言学习环境下不仅在口头语言表达上得到很好的训练和提升，在课堂上对于课文、优美的语句进行赏析时书面表达也在潜移默化得到提高，真正地提高学生的语言表达能力。
（二）、营造和谐的谈话氛围
学生不敢开口讲话、缺乏自信等表现需要教师耐心指导和具体分析学生的情况，必须要克服学生的心理障碍问题，帮助学生敢于在课堂上、生活上与他人交谈。首先，教师需要努力利用学习资源和课堂环境去营造和谐、活泼、友爱的表达氛围，鼓励和引导学生积极发言，尊重学生的独特思想和思维方式，而不是否定学生的发言。其次，要激发学生的语言表达兴趣、鼓励学生参与双向互动，这样的教学方式才能有利于学生的心理发展，我们应当去尊重学生的思维方式和个性发展，让学生在表达自由的环境下去逐渐完善自己的思维方式、促进价值观、人生观的形成。
结束语
综上所述，语言表达对于学生的发展至关重要。在小学语文教学中，教师需要去营造良好的语言表达的学习环境、互动的交际氛围，促进学校教育与家庭教育紧密联系，创设和谐、活泼、互动、双向的交际情境，创造性地开展教学的实践活动，有效培养学生的语言表达能力。
参考文献：
[1].秦海东.语文核心素养在小学高年级语文教学中的渗透[J].西部素质教育，2019（15）;83
[2]罗前云. 小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J]. 现代经济信息，2018（24）：383-384.
[3]康彦彬. 探究小学语文教学中学生自主学习能力的培养方法[J]. 中国农村教育，2019（08）：122.