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摘要：在新课改背景下，高中各个学科在实际教学中将培养学生的各种能力作为重点。高中数学教师在课堂教学中，不仅要向学生讲述基础和重点的数学知识，教会学生解答数学习题的正确方法，而且要重视学生思维能力的培养，达到活学活用的目的。
关键词：高中数学;思维能力;培养策略;具体分析
前言：在经济快速发展背景下，教育要适应社会发展，满足经济发展需求。创新能力是影响知识经济竞争的重要因素，因此必须重点培养学生的思维能力。高中阶段是学生学习知识和能力培养的重要时期，为此高中数学教师要重点关注学生思维能力的形成，培养出更多高水平、综合能力强的人才。
1.在高中数学教学中培养学生思维能力的重要意义
数学思维能力与学生数学学习质量有着密切联系，如果学生具备较强的思维能力，那么其学习积极性和学习效果将会大幅度提升。
首先，当学生具备较强思维能力后，学生将會应用该能力有效推断数学知识，得出数学结论，从而利用数学知识有效解决生活中的问题[1]。通常情况下，学生解答数学问题的过程就是利用思维能力推理的过程，学生在解答数学问题中会进行仔细分析和判断，最终得出正确答案，这一过程将会提升学生增强学生数学思维的抽象性和逻辑性。
其次，高中生在解决数学问题过程中，需要有效利用自己掌握的知识。在思考数学问题过程中，学生不仅可以获得大量的数学知识，而且还可以通过微妙的方式形成良好的数学学习思维[2]。而数学思维形成后，学生将会更加主动的思考，也可以学会更多科学的数学学习方法。
最后，良好的数学思维能力可以促使学生有效地处理各种数学问题，在处理过程中形成较强的推理能力，并在推理中形成良好的创新意识。此外，当学生充分利用数学思维能力时，他们会养成猜测的习惯，并提高自己的创造力。
2.高中数学教学中培养学生思维能力的策略
2.1激发学生热情，提升学生思维能力
在培养高中生思维能力过程中，学生学习兴趣发挥着重要作用。我们可以认为，学生的学习兴趣与其思维能力的形成是相互影响，相辅相成的。为此高中数学教师在实际教学中，要激发学生的学习热情，为学生数学知识学习提供重要动力，使学生积极探索与分析数学知识。在具体数学课堂教学中，教师不仅要仔细讲述课程内容，而且有必要提高学生对数学课堂的参与程度，并在上课时间与学生进行良好的互动。
比如在学习《空间几何体的三视图和直观图》这一课时，为了培养学生的学习兴趣，高中数学教师要鼓励学生亲自动手制作图形。然后仔细挑选学生的作品，从其中选择一些优秀的且有代表性的作品，向其他学生展示并且讲解相关数学知识。这样学生会投入更多时间和精力到作品制作中，使学生在数学知识学习中投入更多的时间。
2.2积极使用新型的教学方法
在高中数学教学中，部分教师教师要求学生反复的、大量的做一些数学题，从而消化这一类型的解题方法，这样，下次学生遇到此类练习时，他们会在很短的时间内回答。但是如果遇到了一个新的题型，那么学生将会茫然。为此高中数学教师要积极使用新型的教学方法。一方面，新型教学方法可以使学生深入思考，使学生形成良好的数学思维。另一方面，有利于发散学生数学思维，拓展学生眼界。
比如在学习《直线的方程》这一课时，教师要积极使用小组合作学习方法。由于学生以前已经学习过与直线方程有关的内容，因此高中数学老师可以以此为基础向学生提出与直线方程有关的问题，然后将班级中的学生分为几个合作学习小组，并要求小组学生仔细分析，讨论并回忆过去学到的知识，从而引出新的数学知识。同时，老师应该为学生设置数学问题要求小组学生认真讨论解决方法，积极表达自己的观点，以便学生在讨论中学习不同的解决问题的方法，进一步发散学生数学学习思维。
2.3通过数形转换使学生形成良好的思维能力
高中数学是抽象性、逻辑性较强的学科，它将数与形有效结合，而分析这种特定结构的过程则是培养学生思维能力的过程[3]。高中数学中有许多图形和抽象符号，为了使学生更好的学习这些知识，教师应着重培养学生的思维能力，并在实际教学中有效应用数形结合思想。高中数学教师在数形教学中要充分发挥模型和工具的作用，使用专业化的模型软件为学生展示相应的图形，帮助学生在头脑中形成一个良好的数形表象。通过演示模型，学生联想能力和认知事物的能力将会明显提升。此外，高中数学教师应在实际教学中有效地将理论知识与实践结合起来，充分发挥生活案例的积极作用，增强学生对数学知识的掌握程度。
比如在学习《空间点、直线、平面之间的位置关系》这一课时，如果高中数学老师在实际教学中向学生简单地讲解理论知识，学生不仅会在短时间内不理解，而且还会认为数学学习是一件无聊的事情，会产生严重的心理阻力。这时教师要在教学中树立数形结合的思想，在讲解理论知识的同时，在黑板上画出空间点，直线和平面之间的位置关系，这样可以将数学知识可以更直观地显示在学生面前，这不仅减少了学生数学学习的难度，而且可以促使学生形成较强的思维能力。
结语：综上所述，为了培养高中生的数学思维能力，教师在实际教学中要重点培养学生的数学学习兴趣，提升各种新型教学方法应用的合理性与科学性，树立数形结合的教学思想，使学生形成良好的学习能力。
参考文献：
[1]陈茂杰. 高中数学课堂教学中培养学生的创新意识的路径分析[J]. 读与写（教师）， 2019， 000（009）：1-2.
[2]朱文平. 在高中数学教学中培养学生创新思维路径的分析探究[J]. 读书文摘（中）， 2018， 000（004）：P.124-124.
[3]甘文波. 高中数学教学中创造性思维能力的培养[J]. 高考， 2019（8）：148-148.
（广东省东莞市第四高级中学 广东省 东莞市 523220 ）
关键词：高中数学;思维能力;培养策略;具体分析
前言：在经济快速发展背景下，教育要适应社会发展，满足经济发展需求。创新能力是影响知识经济竞争的重要因素，因此必须重点培养学生的思维能力。高中阶段是学生学习知识和能力培养的重要时期，为此高中数学教师要重点关注学生思维能力的形成，培养出更多高水平、综合能力强的人才。
1.在高中数学教学中培养学生思维能力的重要意义
数学思维能力与学生数学学习质量有着密切联系，如果学生具备较强的思维能力，那么其学习积极性和学习效果将会大幅度提升。
首先，当学生具备较强思维能力后，学生将會应用该能力有效推断数学知识，得出数学结论，从而利用数学知识有效解决生活中的问题[1]。通常情况下，学生解答数学问题的过程就是利用思维能力推理的过程，学生在解答数学问题中会进行仔细分析和判断，最终得出正确答案，这一过程将会提升学生增强学生数学思维的抽象性和逻辑性。
其次，高中生在解决数学问题过程中，需要有效利用自己掌握的知识。在思考数学问题过程中，学生不仅可以获得大量的数学知识，而且还可以通过微妙的方式形成良好的数学学习思维[2]。而数学思维形成后，学生将会更加主动的思考，也可以学会更多科学的数学学习方法。
最后，良好的数学思维能力可以促使学生有效地处理各种数学问题，在处理过程中形成较强的推理能力，并在推理中形成良好的创新意识。此外，当学生充分利用数学思维能力时，他们会养成猜测的习惯，并提高自己的创造力。
2.高中数学教学中培养学生思维能力的策略
2.1激发学生热情，提升学生思维能力
在培养高中生思维能力过程中，学生学习兴趣发挥着重要作用。我们可以认为，学生的学习兴趣与其思维能力的形成是相互影响，相辅相成的。为此高中数学教师在实际教学中，要激发学生的学习热情，为学生数学知识学习提供重要动力，使学生积极探索与分析数学知识。在具体数学课堂教学中，教师不仅要仔细讲述课程内容，而且有必要提高学生对数学课堂的参与程度，并在上课时间与学生进行良好的互动。
比如在学习《空间几何体的三视图和直观图》这一课时，为了培养学生的学习兴趣，高中数学教师要鼓励学生亲自动手制作图形。然后仔细挑选学生的作品，从其中选择一些优秀的且有代表性的作品，向其他学生展示并且讲解相关数学知识。这样学生会投入更多时间和精力到作品制作中，使学生在数学知识学习中投入更多的时间。
2.2积极使用新型的教学方法
在高中数学教学中，部分教师教师要求学生反复的、大量的做一些数学题，从而消化这一类型的解题方法，这样，下次学生遇到此类练习时，他们会在很短的时间内回答。但是如果遇到了一个新的题型，那么学生将会茫然。为此高中数学教师要积极使用新型的教学方法。一方面，新型教学方法可以使学生深入思考，使学生形成良好的数学思维。另一方面，有利于发散学生数学思维，拓展学生眼界。
比如在学习《直线的方程》这一课时，教师要积极使用小组合作学习方法。由于学生以前已经学习过与直线方程有关的内容，因此高中数学老师可以以此为基础向学生提出与直线方程有关的问题，然后将班级中的学生分为几个合作学习小组，并要求小组学生仔细分析，讨论并回忆过去学到的知识，从而引出新的数学知识。同时，老师应该为学生设置数学问题要求小组学生认真讨论解决方法，积极表达自己的观点，以便学生在讨论中学习不同的解决问题的方法，进一步发散学生数学学习思维。
2.3通过数形转换使学生形成良好的思维能力
高中数学是抽象性、逻辑性较强的学科，它将数与形有效结合，而分析这种特定结构的过程则是培养学生思维能力的过程[3]。高中数学中有许多图形和抽象符号，为了使学生更好的学习这些知识，教师应着重培养学生的思维能力，并在实际教学中有效应用数形结合思想。高中数学教师在数形教学中要充分发挥模型和工具的作用，使用专业化的模型软件为学生展示相应的图形，帮助学生在头脑中形成一个良好的数形表象。通过演示模型，学生联想能力和认知事物的能力将会明显提升。此外，高中数学教师应在实际教学中有效地将理论知识与实践结合起来，充分发挥生活案例的积极作用，增强学生对数学知识的掌握程度。
比如在学习《空间点、直线、平面之间的位置关系》这一课时，如果高中数学老师在实际教学中向学生简单地讲解理论知识，学生不仅会在短时间内不理解，而且还会认为数学学习是一件无聊的事情，会产生严重的心理阻力。这时教师要在教学中树立数形结合的思想，在讲解理论知识的同时，在黑板上画出空间点，直线和平面之间的位置关系，这样可以将数学知识可以更直观地显示在学生面前，这不仅减少了学生数学学习的难度，而且可以促使学生形成较强的思维能力。
结语：综上所述，为了培养高中生的数学思维能力，教师在实际教学中要重点培养学生的数学学习兴趣，提升各种新型教学方法应用的合理性与科学性，树立数形结合的教学思想，使学生形成良好的学习能力。
参考文献：
[1]陈茂杰. 高中数学课堂教学中培养学生的创新意识的路径分析[J]. 读与写（教师）， 2019， 000（009）：1-2.
[2]朱文平. 在高中数学教学中培养学生创新思维路径的分析探究[J]. 读书文摘（中）， 2018， 000（004）：P.124-124.
[3]甘文波. 高中数学教学中创造性思维能力的培养[J]. 高考， 2019（8）：148-148.
（广东省东莞市第四高级中学 广东省 东莞市 523220 ）