幼儿“绘画·讲述”训练简介

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幼儿“绘画·讲述”训练简介姚桃英长期以来,幼儿绘画教学仅仅停留在“教师示范─—幼儿模仿─—教师评议”这种单一的传统模式上,随着教学改革的不断深入,已远远不能适应新时期幼儿教育的需要。为了探索出一条幼儿绘画教学的新途径,笔者经过多年的反复实践,摸索出一... Yao Tao-ying Yao Tao-ying For a long time, preschool painting teaching has only stayed on the single traditional model of “teacher demonstration ─ preschool imitation --- teacher appraisal.” With the continuous deepening of education reform, it is far from Adapt to the Needs of Early Childhood Education in the New Period. In order to explore a new way of teaching children’s painting, the author after many years of repeated practice, explore a ...
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冢本君很喜欢笑,也很会笑。据说,他先前有过几年的演员生涯,后来便进了这家日本料理店干起了板前活(厨子)——也许他愿意更贴近一点现实生活罢。我刚到这家店干洗碗活时,便
2009年12月11日下午,来自全市400多位参赛选手,带着自己的金点子、创意画、小制作等精心准备的参赛作品来到上海市和田路小学的比赛现场。他们在赛前、赛后相互交流、在比赛
顶楼是个大平台。周日午后,我披着一条毯子坐在顶楼天台的破藤椅上晒太阳。这种感觉像下雪天泡在温泉里,阳光像温暖的水波漫过双脚,又漫过双膝,一直漫到手掌、指尖。楼下花圃
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作为教师,我们一起见证着阅读教学的改革与成长。传统的阅读教学重知识传授而不重视学生自己的阅读和感悟;重视教师搬抄教案的灌输而不重视学生个性的独特理解和体验;重统一理解而不重视学生的多元解读和有创意的阅读。阅读千人一面,一样的阅读方法,相同的阅读过程,一致的阅读结果,甚至连考试的答案也采用唯一的标准。学生的阅读被套上了重重的枷锁,阅读的个性也被封闭。这几年,随着课改的推进,教师在转换自身角色的同时,
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