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摘 要：随着国家新课改政策的全面推行，九年制义务教育阶段几乎所有学科的教学方式都受到了不同程度的影响，做出了不同层面的创新。小学舞蹈教学是学生打造舞蹈基础的重要环节。基础艺术类院校在舞蹈教学的过程中能否把新课标的理念和方法全面融合到实际教学工作中，将成为新课改工作能否在舞蹈教学领域继续深入发展的关键。本文将针对在新课程标准影响下，小学舞蹈教学的方式与方法，进行一些简单的分析与讨论。
关键词：小学；舞蹈；教学；方式与方法
小学舞蹈教学作为小学艺术类教学的重要组成部分，对于提高学生的综合素质、培养学生艺术修养有着重要的作用。新课程标准中提出：“基础教育阶段的艺术课程日益走向综合，不仅音乐和美术，戏剧、舞蹈、影视等也进入艺术课堂”。
一、小学舞蹈教学中可能出现的问题
（一）学生的学习兴趣问题
小学教育是学生学习生涯的启蒙阶段，是学生培养良好的学习习惯和学习方法的关键时期，只有在小学教育阶段激发学生的学习兴趣和学习热情才能为学生将来的学习发展打下良好基础。小学舞蹈教育作为学生培养艺术素养的重要环节，任何一堂课、任何一个教学细节都不应该让学生感到厌倦，要让学生感受到学习的乐趣，觉得学习是一件有意思的事情。由于小学生年龄较小，正处于活泼好问的阶段，通常乐于与同龄人交流比较害怕与陌生人沟通，面对这种情况教师应该及时调整自己的角色定位，要从平等的视角与学生交流，耐心的了解学生的想法，对于学生的问题也应该用科学的方式方法引导学生自主思考、解决。要让学生能积极的与教师合作、参与到课堂教学活动中来，在教学活动中让学生感觉动作有趣、音乐好听，让学生在无拘无束、轻松、愉快的课堂气氛中学习舞蹈，促进学生学习兴趣的提高，只有学生的学习兴趣提高了才能让学生学得快、学得好。
（二）让学生能够自主体会舞蹈动作
舞蹈是一种让人在舞者的舞蹈动作间发现美、体会美的艺术。舞者想要展现舞蹈的美，就要能够表现自我，因为只有舞者自己充满自信，觉得自己的舞蹈是一种美，才能将舞蹈动作的美感充分的表现出来。所以在小学舞蹈教学中，教师应该积极锻炼学生自我表现的能力。在课堂上，教师应该让学生更多的自己体会舞蹈动作，让学生能够发现舞蹈动作的美感，体会舞蹈带来的乐趣。
二、小学舞蹈教学的合理教学方式
新课改中要求学校教师在教学过程中能够因材施教、因地制宜，舞蹈的教学方式也是如此。舞蹈教学应该根据学生年龄、教材内容以及学生能力等多方面因素，择优选择最合适的教学方式。舞蹈教学不是一蹴而就的，应该根据适宜的教学方法，循序渐进的进行教学工作，培养学生的舞蹈表现力。目前来说，比较适合小学舞蹈教学过程中采用的教学方法有以下几种：示范教学方式、游戏教学方式、观察模仿教学方式、分解组合教学方式、启发式教学、练习式教学等等，但是在开展舞蹈教学工作之前，小学舞蹈教师最重要的工作应该是让学生能够喜欢自己，这要求教师在课堂上要有良好的精神状态，解答学生问题时应该和蔼可亲，从学生的角度看待舞蹈学习问题，耐心的为学生示范动作要领。为了学生能够更加积极的参与课堂教学中来，小学舞蹈教师在课堂上还要有丰富的感情，以此来感染学生，让课堂气氛变得更加融洽。
三、小学舞蹈教学中的适当指导方法
（一）新动作的教授
小学舞蹈教学过程中，教师在课堂上教授新动作时应该先为学生作出正确的示范动作，然后将动作进行拆分，逐步的为学生讲解动作要领、动作形态变化以及身体的用力技巧等等，在教授动作的过程中教师应该尽量挑选简单易懂又精准确切的词汇，缩短讲授时间，争取让学生能有更多的时间进行自主训练。在为学生讲授练习方法的时候应该注意动作的连贯性和复杂性。对舞蹈动作的分解不应该太过精细，这样不但增加了练习的流程、浪费教学时间，还使得学生无法精确掌握分解动作间的连贯方法，同时舞蹈动作的分解也不应该太过笼统，这样不利于学生正确的了解准确动作，也对学生舞蹈细节知识的学习没有好处。
（二）错误动作的纠正
在学生练习舞蹈动作时一定会出现这样那样的错误，教师首先应该选择一个有利于观察全班同学练习细节的位置，做到对学生练习舞蹈动作时出现的错误有所了解、并及时帮助学生对舞蹈动作进行纠正。在教师帮助学生纠正舞蹈动作的过程中，最重要的是教师能够准确的找到学生动作错误的原因，只有弄清楚错误原因才能让学生在以后的舞蹈学习中不再发生类似的错误。其次，教师应该学会用科学的表达方法引导学生自己发现问题，找到动作错误的根本原因，这样的方式有助于学生加深对错误动作的认知，培养学生自主学习、自我探究的能力，对学生未来在舞蹈艺术道路上的发展有着积极影响。
小学舞蹈教育的方式方法对学生的一生都将产生重要影响，拥有一个合适的教学方法，能够帮助学生寻找和开发自身的舞蹈天赋，让学生喜爱舞蹈艺术、发现舞蹈艺术的魅力。对于培养学生艺术文化内涵，提升学生综合能力，促进学生心理和生理的健康发展都有着积极影响。
参考文献：
[1]谌莉. 基于素质教育环境的小学舞蹈评价教学[J]. 音乐时空，2014，13：186.
[2]舒文琪. 关于学习体育舞蹈对少年儿童兴趣的培养及审美价值观塑造的研究[D].武汉体育学院，2014.
[3]栾晓梅. 奥尔夫音乐教育体系在高师学前教育专业舞蹈教学中的应用研究[D].山东师范大学，2009.
作者简介：
薛菲（1984～），女，辽宁本溪人，汉族，现职称：二级教师，学历：本科，研究方向：儿童舞蹈教学。
关键词：小学；舞蹈；教学；方式与方法
小学舞蹈教学作为小学艺术类教学的重要组成部分，对于提高学生的综合素质、培养学生艺术修养有着重要的作用。新课程标准中提出：“基础教育阶段的艺术课程日益走向综合，不仅音乐和美术，戏剧、舞蹈、影视等也进入艺术课堂”。
一、小学舞蹈教学中可能出现的问题
（一）学生的学习兴趣问题
小学教育是学生学习生涯的启蒙阶段，是学生培养良好的学习习惯和学习方法的关键时期，只有在小学教育阶段激发学生的学习兴趣和学习热情才能为学生将来的学习发展打下良好基础。小学舞蹈教育作为学生培养艺术素养的重要环节，任何一堂课、任何一个教学细节都不应该让学生感到厌倦，要让学生感受到学习的乐趣，觉得学习是一件有意思的事情。由于小学生年龄较小，正处于活泼好问的阶段，通常乐于与同龄人交流比较害怕与陌生人沟通，面对这种情况教师应该及时调整自己的角色定位，要从平等的视角与学生交流，耐心的了解学生的想法，对于学生的问题也应该用科学的方式方法引导学生自主思考、解决。要让学生能积极的与教师合作、参与到课堂教学活动中来，在教学活动中让学生感觉动作有趣、音乐好听，让学生在无拘无束、轻松、愉快的课堂气氛中学习舞蹈，促进学生学习兴趣的提高，只有学生的学习兴趣提高了才能让学生学得快、学得好。
（二）让学生能够自主体会舞蹈动作
舞蹈是一种让人在舞者的舞蹈动作间发现美、体会美的艺术。舞者想要展现舞蹈的美，就要能够表现自我，因为只有舞者自己充满自信，觉得自己的舞蹈是一种美，才能将舞蹈动作的美感充分的表现出来。所以在小学舞蹈教学中，教师应该积极锻炼学生自我表现的能力。在课堂上，教师应该让学生更多的自己体会舞蹈动作，让学生能够发现舞蹈动作的美感，体会舞蹈带来的乐趣。
二、小学舞蹈教学的合理教学方式
新课改中要求学校教师在教学过程中能够因材施教、因地制宜，舞蹈的教学方式也是如此。舞蹈教学应该根据学生年龄、教材内容以及学生能力等多方面因素，择优选择最合适的教学方式。舞蹈教学不是一蹴而就的，应该根据适宜的教学方法，循序渐进的进行教学工作，培养学生的舞蹈表现力。目前来说，比较适合小学舞蹈教学过程中采用的教学方法有以下几种：示范教学方式、游戏教学方式、观察模仿教学方式、分解组合教学方式、启发式教学、练习式教学等等，但是在开展舞蹈教学工作之前，小学舞蹈教师最重要的工作应该是让学生能够喜欢自己，这要求教师在课堂上要有良好的精神状态，解答学生问题时应该和蔼可亲，从学生的角度看待舞蹈学习问题，耐心的为学生示范动作要领。为了学生能够更加积极的参与课堂教学中来，小学舞蹈教师在课堂上还要有丰富的感情，以此来感染学生，让课堂气氛变得更加融洽。
三、小学舞蹈教学中的适当指导方法
（一）新动作的教授
小学舞蹈教学过程中，教师在课堂上教授新动作时应该先为学生作出正确的示范动作，然后将动作进行拆分，逐步的为学生讲解动作要领、动作形态变化以及身体的用力技巧等等，在教授动作的过程中教师应该尽量挑选简单易懂又精准确切的词汇，缩短讲授时间，争取让学生能有更多的时间进行自主训练。在为学生讲授练习方法的时候应该注意动作的连贯性和复杂性。对舞蹈动作的分解不应该太过精细，这样不但增加了练习的流程、浪费教学时间，还使得学生无法精确掌握分解动作间的连贯方法，同时舞蹈动作的分解也不应该太过笼统，这样不利于学生正确的了解准确动作，也对学生舞蹈细节知识的学习没有好处。
（二）错误动作的纠正
在学生练习舞蹈动作时一定会出现这样那样的错误，教师首先应该选择一个有利于观察全班同学练习细节的位置，做到对学生练习舞蹈动作时出现的错误有所了解、并及时帮助学生对舞蹈动作进行纠正。在教师帮助学生纠正舞蹈动作的过程中，最重要的是教师能够准确的找到学生动作错误的原因，只有弄清楚错误原因才能让学生在以后的舞蹈学习中不再发生类似的错误。其次，教师应该学会用科学的表达方法引导学生自己发现问题，找到动作错误的根本原因，这样的方式有助于学生加深对错误动作的认知，培养学生自主学习、自我探究的能力，对学生未来在舞蹈艺术道路上的发展有着积极影响。
小学舞蹈教育的方式方法对学生的一生都将产生重要影响，拥有一个合适的教学方法，能够帮助学生寻找和开发自身的舞蹈天赋，让学生喜爱舞蹈艺术、发现舞蹈艺术的魅力。对于培养学生艺术文化内涵，提升学生综合能力，促进学生心理和生理的健康发展都有着积极影响。
参考文献：
[1]谌莉. 基于素质教育环境的小学舞蹈评价教学[J]. 音乐时空，2014，13：186.
[2]舒文琪. 关于学习体育舞蹈对少年儿童兴趣的培养及审美价值观塑造的研究[D].武汉体育学院，2014.
[3]栾晓梅. 奥尔夫音乐教育体系在高师学前教育专业舞蹈教学中的应用研究[D].山东师范大学，2009.
作者简介：
薛菲（1984～），女，辽宁本溪人，汉族，现职称：二级教师，学历：本科，研究方向：儿童舞蹈教学。