【摘 要】
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基于传统教学过于关注单个知识点所带来的不足,因此将教学内容重组、整合,实施单元教学在高中数学教学中有其必要性.这种相对新兴的教学方式,在实施的过程当中也出现一些问题,如单元教学中过多的重视“单元”而忽视了单元当中知识点之间的联系、单元教学有时候容易被异化为多个知识点的叠加,而忽视了单元及其单元教学的整体性等.单元教学作为脱胎于传统教学方式、继承了传统教学的优点,同时又规避了传统教学的不足,对于数学学科核心素养的培养效果十分明显.
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基于传统教学过于关注单个知识点所带来的不足,因此将教学内容重组、整合,实施单元教学在高中数学教学中有其必要性.这种相对新兴的教学方式,在实施的过程当中也出现一些问题,如单元教学中过多的重视“单元”而忽视了单元当中知识点之间的联系、单元教学有时候容易被异化为多个知识点的叠加,而忽视了单元及其单元教学的整体性等.单元教学作为脱胎于传统教学方式、继承了传统教学的优点,同时又规避了传统教学的不足,对于数学学科核心素养的培养效果十分明显.
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