论文部分内容阅读
【摘要】随着教育改革的不断深化，初中语文教学也从最初的传授学生基础的语文知识，逐渐转向培养学生良好的学习习惯和提升学生的核心素养阶段。这一阶段，不仅要求教师要建立以学生为主体的课堂教学新模式，而且还要求教师要能够充分激发学生的学习兴趣，采取多样化的教学方式来促进课堂教学的有效性，切实提高教学的质量和效率。
【关键词】初中语文；教学；有效性
【中图分类号】G633 【文獻标识码】A
虽然素质教育取得了一定的成果，但是很多教师还是习惯那种“填鸭式”“满堂灌”的传统教学模式，这种模式极大扼杀了学生的主观能动性，拖慢了教学进程，给教育教学带来了极大损失。本文就如何在日常教学中提高教学效率和教学质量，提出了一些策略。
一、利用“榜样”的力量，培养学生的学习兴趣
随着中华民族的伟大复兴，世界人民开始将目光对准中国，他们不远万里地来到中国，学习中国的古典文化。而我国人民也不甘示弱，媒体人率先发力，先后成功举办了《中国古诗词大会》这样弘扬中国古诗词文化的节目， 接着又举办了弘扬汉字文化的《汉字书写大会》。这些节目不仅在社会上引起了巨大的反响，而且还掀起了一股学习和发扬中国古典文化的浪潮，涌现出一大批杰出的优秀人物。我们的初中语文教师不妨将这些事情放在课堂教学中，利用榜样的力量，培养他们学习语文的兴趣，增加课堂上的参与性，为切实提高教学质量和教学效率打下坚实的基础。
二、用角色扮演法，加强学生对于课本内容的理解
角色扮演法是一种比较先进的教学方法，它是指学生通过对于课文里的人物进行模拟扮演，通过人物与人物的对话，充分体会和了解人物本身的情感以及心态，促进学生对于课文内容的理解。这样的方式，不仅可以让学生加深对于课文的理解，还能激发他们的求索精神，使他们可以主动去学习相关知识和查阅相关资料。
就拿九年级上册《隆中对》来说吧，我在上课之初，先对于课文进行了简单的讲解，接着就让学生开始进行角色扮演，由一个学生扮演诸葛亮，另一个学生扮演刘备，其他两个学生分别扮演关羽和张飞，要求他们根据自己的身份进行相互对话，再现课本的内容。学生看到这么有趣的设计，纷纷开始尝试起来。不一会就再现了当时的情景。在他们扮演的过程中，我还让学生思考当时刘关张三人当时各自的心态，以及诸葛亮当时的心情和气度。并且在一组扮演完之后，我还让学生思考三国时期的风土人倩、相关礼仪等。在学生扮演之前，我还为大家提供了三国时期的一些衣服的图片，以及他们是如何进行穿戴的，还有他们的起立与坐下有什么需要注意的地方，力求让学生对于那个朝代和那些人物有一个全面的了解。
三、利用信息化技术，让学生在特定的情境完成学习任务
科技日新月异的变化，不仅让各个领域发生了巨大的变革，而且也让信息化技术开始走入初中教学，成了初中语文教学不可或缺的一部分。它不仅可以为学生提供相关的历史资料，而且还能为学生播放音频或者视频，使他们在多媒体创设的情境中充分感受到作者当时的情景和心态，便于学生理解课文内容和解读当时主人公的情感。
例如，在讲授九年级上册《沁园春·雪》的时候，我在上课伊始，直接开始为大家播放《塞北的雪》，随着婉转的歌声，多媒体的画面上，一片大雪扑面而来，它很快淹没长城，埋葬冀北，接着又与北风汇合，朝着长江以北漫卷而去，接着画面一转，一个伟岸的身影正站在城楼之上，对着这漫天的大雪沉思，他深邃的眼中似乎出现了成吉思汗弯弓射雕的身影，以及秦皇汉武、唐宗宋祖奋笔疾书的样子，接着他抬起头，眼眸中似乎出现了一束光，这束光似乎穿过大雪，穿过时间，看到抗日战争、解放战争中涌现出的一大批英雄人物。这时，他的眼中忽然扬起一种自豪，挥笔写下了“数风流人物，还看今朝”的句子。看到如此逼真的场景，学生似乎也都进入了这幅画卷之中，仿佛自己就立在这大雪中央，看历史沉浮，看沧海桑田……随着时间的推移，学生慢慢开始从“画”里醒了过来，纷纷沉默起来。看到如此情况，我打开书，开始了这首诗词的后续教学。
四、采用故事教学法，寓教于乐
游戏教学法，是中小学语文教育最普遍使用的一种教学法，它是通过教师为大家讲述与课文教学内容相关的故事，进而引出教学内容的一种方法，这些故事往往内容丰富而且还富有趣味性，可以充分调动学生的兴趣，使他们可以将注意力集中到课堂学习上来。就拿八年级下册的《端午的鸭蛋》来说吧，我在上课之初，先问了大家一个问题：“你们知道端午节为什么要吃粽子、划龙舟吗？”在得到了学生统一回答后，我开始为大家讲述屈原的故事。随着故事的结束，大家的注意力也开始集中到课堂上来，于是我开始为大家讲授今天的题目《端午的鸭蛋》。
另外，教师还可以采取一些如游戏教育法，或者分层教育法这样的教学法，利用这些教学方法 提高学生的学习兴趣，激发他们学习的热情，促使他们主动参与到课堂教学上来，进而提高教学质量和教学效率。在这个过程中，教师还要对学生实施鼓励性的评价，对他们的每一点努力和进步都进行表扬，给予他们最大的肯定，帮他们获得成功，加强他们的成就感。
总之，对于初中语文教学来说，教师不仅要建立以学生为主体的课堂教学新模式，充分激发他们的学习兴趣，调动他们的主观能动性，激发他们的自主探究能力，还要能够借鉴和吸收先进的教学手段和想法，在不断的教学实践中，完善和开发新的教学手段和思路，为切实提高初中语文教学的有效性做出自己的贡献。
参考文献
[1]陈国华.初中语文作文教学现状与提高策略[J].中国科教创新导刊，2011（9）.
[2]郭迎春.浅议对初中语文课堂教学改革的思考[J].科教导刊（中旬刊），2011（1）.
（编辑：郭恒）
【关键词】初中语文；教学；有效性
【中图分类号】G633 【文獻标识码】A
虽然素质教育取得了一定的成果，但是很多教师还是习惯那种“填鸭式”“满堂灌”的传统教学模式，这种模式极大扼杀了学生的主观能动性，拖慢了教学进程，给教育教学带来了极大损失。本文就如何在日常教学中提高教学效率和教学质量，提出了一些策略。
一、利用“榜样”的力量，培养学生的学习兴趣
随着中华民族的伟大复兴，世界人民开始将目光对准中国，他们不远万里地来到中国，学习中国的古典文化。而我国人民也不甘示弱，媒体人率先发力，先后成功举办了《中国古诗词大会》这样弘扬中国古诗词文化的节目， 接着又举办了弘扬汉字文化的《汉字书写大会》。这些节目不仅在社会上引起了巨大的反响，而且还掀起了一股学习和发扬中国古典文化的浪潮，涌现出一大批杰出的优秀人物。我们的初中语文教师不妨将这些事情放在课堂教学中，利用榜样的力量，培养他们学习语文的兴趣，增加课堂上的参与性，为切实提高教学质量和教学效率打下坚实的基础。
二、用角色扮演法，加强学生对于课本内容的理解
角色扮演法是一种比较先进的教学方法，它是指学生通过对于课文里的人物进行模拟扮演，通过人物与人物的对话，充分体会和了解人物本身的情感以及心态，促进学生对于课文内容的理解。这样的方式，不仅可以让学生加深对于课文的理解，还能激发他们的求索精神，使他们可以主动去学习相关知识和查阅相关资料。
就拿九年级上册《隆中对》来说吧，我在上课之初，先对于课文进行了简单的讲解，接着就让学生开始进行角色扮演，由一个学生扮演诸葛亮，另一个学生扮演刘备，其他两个学生分别扮演关羽和张飞，要求他们根据自己的身份进行相互对话，再现课本的内容。学生看到这么有趣的设计，纷纷开始尝试起来。不一会就再现了当时的情景。在他们扮演的过程中，我还让学生思考当时刘关张三人当时各自的心态，以及诸葛亮当时的心情和气度。并且在一组扮演完之后，我还让学生思考三国时期的风土人倩、相关礼仪等。在学生扮演之前，我还为大家提供了三国时期的一些衣服的图片，以及他们是如何进行穿戴的，还有他们的起立与坐下有什么需要注意的地方，力求让学生对于那个朝代和那些人物有一个全面的了解。
三、利用信息化技术，让学生在特定的情境完成学习任务
科技日新月异的变化，不仅让各个领域发生了巨大的变革，而且也让信息化技术开始走入初中教学，成了初中语文教学不可或缺的一部分。它不仅可以为学生提供相关的历史资料，而且还能为学生播放音频或者视频，使他们在多媒体创设的情境中充分感受到作者当时的情景和心态，便于学生理解课文内容和解读当时主人公的情感。
例如，在讲授九年级上册《沁园春·雪》的时候，我在上课伊始，直接开始为大家播放《塞北的雪》，随着婉转的歌声，多媒体的画面上，一片大雪扑面而来，它很快淹没长城，埋葬冀北，接着又与北风汇合，朝着长江以北漫卷而去，接着画面一转，一个伟岸的身影正站在城楼之上，对着这漫天的大雪沉思，他深邃的眼中似乎出现了成吉思汗弯弓射雕的身影，以及秦皇汉武、唐宗宋祖奋笔疾书的样子，接着他抬起头，眼眸中似乎出现了一束光，这束光似乎穿过大雪，穿过时间，看到抗日战争、解放战争中涌现出的一大批英雄人物。这时，他的眼中忽然扬起一种自豪，挥笔写下了“数风流人物，还看今朝”的句子。看到如此逼真的场景，学生似乎也都进入了这幅画卷之中，仿佛自己就立在这大雪中央，看历史沉浮，看沧海桑田……随着时间的推移，学生慢慢开始从“画”里醒了过来，纷纷沉默起来。看到如此情况，我打开书，开始了这首诗词的后续教学。
四、采用故事教学法，寓教于乐
游戏教学法，是中小学语文教育最普遍使用的一种教学法，它是通过教师为大家讲述与课文教学内容相关的故事，进而引出教学内容的一种方法，这些故事往往内容丰富而且还富有趣味性，可以充分调动学生的兴趣，使他们可以将注意力集中到课堂学习上来。就拿八年级下册的《端午的鸭蛋》来说吧，我在上课之初，先问了大家一个问题：“你们知道端午节为什么要吃粽子、划龙舟吗？”在得到了学生统一回答后，我开始为大家讲述屈原的故事。随着故事的结束，大家的注意力也开始集中到课堂上来，于是我开始为大家讲授今天的题目《端午的鸭蛋》。
另外，教师还可以采取一些如游戏教育法，或者分层教育法这样的教学法，利用这些教学方法 提高学生的学习兴趣，激发他们学习的热情，促使他们主动参与到课堂教学上来，进而提高教学质量和教学效率。在这个过程中，教师还要对学生实施鼓励性的评价，对他们的每一点努力和进步都进行表扬，给予他们最大的肯定，帮他们获得成功，加强他们的成就感。
总之，对于初中语文教学来说，教师不仅要建立以学生为主体的课堂教学新模式，充分激发他们的学习兴趣，调动他们的主观能动性，激发他们的自主探究能力，还要能够借鉴和吸收先进的教学手段和想法，在不断的教学实践中，完善和开发新的教学手段和思路，为切实提高初中语文教学的有效性做出自己的贡献。
参考文献
[1]陈国华.初中语文作文教学现状与提高策略[J].中国科教创新导刊，2011（9）.
[2]郭迎春.浅议对初中语文课堂教学改革的思考[J].科教导刊（中旬刊），2011（1）.
（编辑：郭恒）