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一、 在新课标要求下的教师职业素质
作为一名合格的高中英语教师，既要有一般高中教师的基本素质——即教学能力、个性品质和教学研究能力外，也应具备英语教师特殊的专业素养。综合起来，应具备以下几条：
1. 德高为师，身正为范
作为高中英语教师，除教好自己的英语课之外，还要关心到学生的身心发展。教书育人，无论是在工作还是生活之中，都要做到谨言慎行，以身作则。
2. 要有高水平的语言素质
高中英语教师应具有扎实的专业基本功，能够熟练运用和掌握语言技能以及语言知识，同时还必须掌握一定量的词汇和英美文化背景知识。因此，教师要不断提高自身语言素质修养，只有讲出标准的普通话和流利的英语，才能像巨大的磁石一般吸引着学生去进行Listening， speaking， reading和writing。
3. 要有娴熟的教学技能
高中英语教学很大程度上要求教师根据班级的特点进行因材施教。
4. 要有文化意识素质和教学策略
《课程标准》要求老师在教学过程中能够有意识地使用教学策略来帮助学生形成有利于个人学习的学习策略。高中英语教师应本着“学生为本”的原则，发展学生的独特个性，帮助学生优化学习方式和提高自主学习的能力。同时也要关注学生的情商，培养他们合作的意识和团队的精神。只有自主、合作和探究性的学习才能让他们在未来的社会中占有一席之地。英语是语言教学，有其丰厚的文化底蕴和内涵。高中英语教师需要不断去提高自身的教学策略和跨文化意识，这样才能适应《课程标准》规定的英语教学。
5. 运用多媒体和多种教学手段教学
教师要掌握多种教学工具和教学手段是新课标对高中英语教师的基本要求之一。录音机、幻灯片、图片、自制的教学工具、课件以及多媒体等都是吸引高中生学习英语行之有效的教学工具和手段。
二、 《课程标准》对高中英语老师的这一角色要求
《课程标准》要求高中英语教师能够迅速适应多样化的角色转变，所以高中英语教师在学校中也要充当以下的一些角色：
1. 教书育人角色
社会的要求和期望也就决定了高中英语教师在学校教育中首先要充当好教书育人的这一角色。在现代高中英语课程中，教师既是知识的传授者，又是言传身教的教育者。在学生的眼中，英语教师是英语知识的活字典，又是跨文化教育的源泉，因此我们传授的知识要做到准而新，要具有时代感。
2. 行政管理角色
除了班主任之外，高中英语教师也是学生的领导者和管理者。高中英语老师一方面要精心组织好课堂的教学，另一方面也要注意好课堂纪律的管理。当然，每个班上都会有一些不爱学习的玩劣生，但是我们应多以正面教育，与他们心平气和地进行交流，平等地走入他们的内心世界，多采用朋友式的交谈方式，让他们心服口服，乐于学习。
3. 心理导向角色
高中英语教师应当也是一名心理卫生的服务者。一方面要指导学生健康积极地生活，如遇到“偏理轻文”的学生，教师要教育并且帮助他，让他不偏科，全面发展。对有“网瘾”的学生，教师要帮助学生改掉上网的不良习惯，帮他摆脱过度的自卑、冲动和焦虑等，以发展正常心理，防止学生有心理问题的发生。另一方面，在学生考试受挫折后，教师应用一种谅解和宽容的态度和学生交流，让学生在老师期盼的目光中得到抚慰与治疗，并且得到激励，努力学习。
作为一名合格的高中英语教师，既要有一般高中教师的基本素质——即教学能力、个性品质和教学研究能力外，也应具备英语教师特殊的专业素养。综合起来，应具备以下几条：
1. 德高为师，身正为范
作为高中英语教师，除教好自己的英语课之外，还要关心到学生的身心发展。教书育人，无论是在工作还是生活之中，都要做到谨言慎行，以身作则。
2. 要有高水平的语言素质
高中英语教师应具有扎实的专业基本功，能够熟练运用和掌握语言技能以及语言知识，同时还必须掌握一定量的词汇和英美文化背景知识。因此，教师要不断提高自身语言素质修养，只有讲出标准的普通话和流利的英语，才能像巨大的磁石一般吸引着学生去进行Listening， speaking， reading和writing。
3. 要有娴熟的教学技能
高中英语教学很大程度上要求教师根据班级的特点进行因材施教。
4. 要有文化意识素质和教学策略
《课程标准》要求老师在教学过程中能够有意识地使用教学策略来帮助学生形成有利于个人学习的学习策略。高中英语教师应本着“学生为本”的原则，发展学生的独特个性，帮助学生优化学习方式和提高自主学习的能力。同时也要关注学生的情商，培养他们合作的意识和团队的精神。只有自主、合作和探究性的学习才能让他们在未来的社会中占有一席之地。英语是语言教学，有其丰厚的文化底蕴和内涵。高中英语教师需要不断去提高自身的教学策略和跨文化意识，这样才能适应《课程标准》规定的英语教学。
5. 运用多媒体和多种教学手段教学
教师要掌握多种教学工具和教学手段是新课标对高中英语教师的基本要求之一。录音机、幻灯片、图片、自制的教学工具、课件以及多媒体等都是吸引高中生学习英语行之有效的教学工具和手段。
二、 《课程标准》对高中英语老师的这一角色要求
《课程标准》要求高中英语教师能够迅速适应多样化的角色转变，所以高中英语教师在学校中也要充当以下的一些角色：
1. 教书育人角色
社会的要求和期望也就决定了高中英语教师在学校教育中首先要充当好教书育人的这一角色。在现代高中英语课程中，教师既是知识的传授者，又是言传身教的教育者。在学生的眼中，英语教师是英语知识的活字典，又是跨文化教育的源泉，因此我们传授的知识要做到准而新，要具有时代感。
2. 行政管理角色
除了班主任之外，高中英语教师也是学生的领导者和管理者。高中英语老师一方面要精心组织好课堂的教学，另一方面也要注意好课堂纪律的管理。当然，每个班上都会有一些不爱学习的玩劣生，但是我们应多以正面教育，与他们心平气和地进行交流，平等地走入他们的内心世界，多采用朋友式的交谈方式，让他们心服口服，乐于学习。
3. 心理导向角色
高中英语教师应当也是一名心理卫生的服务者。一方面要指导学生健康积极地生活，如遇到“偏理轻文”的学生，教师要教育并且帮助他，让他不偏科，全面发展。对有“网瘾”的学生，教师要帮助学生改掉上网的不良习惯，帮他摆脱过度的自卑、冲动和焦虑等，以发展正常心理，防止学生有心理问题的发生。另一方面，在学生考试受挫折后，教师应用一种谅解和宽容的态度和学生交流，让学生在老师期盼的目光中得到抚慰与治疗，并且得到激励，努力学习。