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【摘要】随着我国的社会主义市场经济快速发展，在很大程度上也促进了教育事业的进步。依照相关的数据调查表明，当下我国的初中地理教学现状还存在很多问题。而随着我国对教育事业的关注越来越多，也在积极推广新课改要求。初中地理进行教学的过程中，融入德育教学能够有效促进初中地理教学的发展。
【关键词】德育 初中地理教学 实践分析
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0158-02
对学生来说，初中阶段是非常重要的一个时期，直接关系到孩子们的学习及后期的成长，是树立三观以及思想品德的重要时期。但是，目前我国很多教师都没有对才智品德的培养足够重视，这就学生后期的发展是非常不利的。因此，教学除了需要传授学生相应的知识之外，最为重要的工作就是培养学生的思想道德。
一、做好言传身教
在《师说》中有句话说得非常好：“师者，传道授业解惑者也”。也就是说：“教师， 指的就是为学生传授道理、教授学业，而且可以解答自己认为困惑的人”。而《师说》中，对“传道”是最为看重的。还有句老话说得非常好：“为业师易，为人师难”，从这句话也能够充分证明，对人教授生活的技能非常容易，但是想要实现“立德树人”的目标，是很难完成的事情。教师可以说是学生的人生道路上非常重要的引导者，想要培养学生的德育知识教师自身就必须要具备良好的品德，具有高尚的情操，在工作的过程中有积极向上、认真的态度，始终保持饱满的热情，通过这种正能量来影响学生的成长，使学生树立正确的三观。
二、充分挖掘教材
初中地理教材主要分为两部分，分别是世界地理与中国地理，教材的主要内容就是对世界各国的自然地理环境、人文地理，以及两者之间的关系。初中地理教材最突出的特点就是兼具自然科学与社会科学，包含的情感态度以及价值观非常丰富。因此，初中地理教师必须要对地理教材充分进行挖掘，对教材中的内容深入了解，充分掌握，对其中包含的德育知识重点传授。
三、创新地理教学模式
（一）实践与理论结合
自我国改革开放以来，人们的生活质量有了非常大的提高，我国的社会主义市场经济体制也越来越完善。但是，对我们的生态环境也造成了不可逆转的伤害，严重破坏了当地的生态环境，对土壤、空气以及水都造成了非常严重的污染，使人类与自然之间的关系越来越严峻。随着人们的环保意义越来越强烈，更多的人了解了爱护自然的重要性。我们在开展地理教学的过程中时，就需要将教材中的理论知识与当地的实际情況结合起来教授，比如：在讲解《水资源》的时候，会包含很多水污染以及治理方面的知识，而在我们生活的周边就必然会存在这样那样的问题，教师就可以通过这些事例进行传授知识。而条件允许的情况下，教师也可以定期组织学生去实地进行考察，让学生亲身感受到生态环境的破坏程度，激发出学生保护环境的意识，建立正确的环保意识。
（二）采用比较法
初中地理教材中包含了各个国家各个地区的地理知识，虽然有一定的共通之处，但是还是存在非常大的差距。这样教师就可以利用比较法，对教材中包含的德育知识深入挖掘，使教学效率及质量得到提高。比如，中国与印度比较，两国都是人口大国，但是印度的耕地面积要远远超出我国，这就是因为印度的地理位置以及自然条件都比较适合种植粮食。但是，印度实际的粮食总产量与我国相比较却差了一倍之多，主要是因为我国这些的经济正处于飞速增长的阶段，已经远远赶超了印度经济。教师在教学的过程中，就要让学生充分感受到我国这些年的变化，让学生为自己是中国人而感到骄傲，培养学生的爱国情怀。
（三）开展课外活动
教师应当定期举行课外活动，俗话说得好：“读万卷书不如行万里路”。要让学生通过实地考察，充分了解周边的自然环境特点，在不断实践的过程中开展德育渗透的工作。比如：教师可以定期组织学生到敬老院慰问老人，向老人们了解当地的风土人情，这些都是在课堂中学不到的知识。教师在条件允许的情况下，还可以定期组织学生去郊游，利用周末去周边的风景名胜进行人文地理考察。考察完之后教师就可以让学生对自己感受到的风景记录下来，充分感受到大自然的壮丽。
四、结束语
总而言之，随着我国社会经济快速发展，也在很大程度上促进了教育事业的进步。依照新课改中的要求，初中地理教师在教授地理知识的过程中，要重视培养学生们的思想道德素质，在教学的过程中逐渐渗透环保意识，使学生的三观向着正确的道路发展。因此，教师应当充分挖掘教材中的知识，找到蕴含的德育知识;对地理教学模式进行创新，确保在教学的过程中完成德育渗透的工作。
参考文献：
[1]王志强.让德育之花开在初中地理课堂[J].成才之路，2014，（17）：93.
[2]陈晖.浅谈如何增强初中地理课堂德育的实效性[J].魅力中国，2015，（41）：64+67.
【关键词】德育 初中地理教学 实践分析
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0158-02
对学生来说，初中阶段是非常重要的一个时期，直接关系到孩子们的学习及后期的成长，是树立三观以及思想品德的重要时期。但是，目前我国很多教师都没有对才智品德的培养足够重视，这就学生后期的发展是非常不利的。因此，教学除了需要传授学生相应的知识之外，最为重要的工作就是培养学生的思想道德。
一、做好言传身教
在《师说》中有句话说得非常好：“师者，传道授业解惑者也”。也就是说：“教师， 指的就是为学生传授道理、教授学业，而且可以解答自己认为困惑的人”。而《师说》中，对“传道”是最为看重的。还有句老话说得非常好：“为业师易，为人师难”，从这句话也能够充分证明，对人教授生活的技能非常容易，但是想要实现“立德树人”的目标，是很难完成的事情。教师可以说是学生的人生道路上非常重要的引导者，想要培养学生的德育知识教师自身就必须要具备良好的品德，具有高尚的情操，在工作的过程中有积极向上、认真的态度，始终保持饱满的热情，通过这种正能量来影响学生的成长，使学生树立正确的三观。
二、充分挖掘教材
初中地理教材主要分为两部分，分别是世界地理与中国地理，教材的主要内容就是对世界各国的自然地理环境、人文地理，以及两者之间的关系。初中地理教材最突出的特点就是兼具自然科学与社会科学，包含的情感态度以及价值观非常丰富。因此，初中地理教师必须要对地理教材充分进行挖掘，对教材中的内容深入了解，充分掌握，对其中包含的德育知识重点传授。
三、创新地理教学模式
（一）实践与理论结合
自我国改革开放以来，人们的生活质量有了非常大的提高，我国的社会主义市场经济体制也越来越完善。但是，对我们的生态环境也造成了不可逆转的伤害，严重破坏了当地的生态环境，对土壤、空气以及水都造成了非常严重的污染，使人类与自然之间的关系越来越严峻。随着人们的环保意义越来越强烈，更多的人了解了爱护自然的重要性。我们在开展地理教学的过程中时，就需要将教材中的理论知识与当地的实际情況结合起来教授，比如：在讲解《水资源》的时候，会包含很多水污染以及治理方面的知识，而在我们生活的周边就必然会存在这样那样的问题，教师就可以通过这些事例进行传授知识。而条件允许的情况下，教师也可以定期组织学生去实地进行考察，让学生亲身感受到生态环境的破坏程度，激发出学生保护环境的意识，建立正确的环保意识。
（二）采用比较法
初中地理教材中包含了各个国家各个地区的地理知识，虽然有一定的共通之处，但是还是存在非常大的差距。这样教师就可以利用比较法，对教材中包含的德育知识深入挖掘，使教学效率及质量得到提高。比如，中国与印度比较，两国都是人口大国，但是印度的耕地面积要远远超出我国，这就是因为印度的地理位置以及自然条件都比较适合种植粮食。但是，印度实际的粮食总产量与我国相比较却差了一倍之多，主要是因为我国这些的经济正处于飞速增长的阶段，已经远远赶超了印度经济。教师在教学的过程中，就要让学生充分感受到我国这些年的变化，让学生为自己是中国人而感到骄傲，培养学生的爱国情怀。
（三）开展课外活动
教师应当定期举行课外活动，俗话说得好：“读万卷书不如行万里路”。要让学生通过实地考察，充分了解周边的自然环境特点，在不断实践的过程中开展德育渗透的工作。比如：教师可以定期组织学生到敬老院慰问老人，向老人们了解当地的风土人情，这些都是在课堂中学不到的知识。教师在条件允许的情况下，还可以定期组织学生去郊游，利用周末去周边的风景名胜进行人文地理考察。考察完之后教师就可以让学生对自己感受到的风景记录下来，充分感受到大自然的壮丽。
四、结束语
总而言之，随着我国社会经济快速发展，也在很大程度上促进了教育事业的进步。依照新课改中的要求，初中地理教师在教授地理知识的过程中，要重视培养学生们的思想道德素质，在教学的过程中逐渐渗透环保意识，使学生的三观向着正确的道路发展。因此，教师应当充分挖掘教材中的知识，找到蕴含的德育知识;对地理教学模式进行创新，确保在教学的过程中完成德育渗透的工作。
参考文献：
[1]王志强.让德育之花开在初中地理课堂[J].成才之路，2014，（17）：93.
[2]陈晖.浅谈如何增强初中地理课堂德育的实效性[J].魅力中国，2015，（41）：64+67.