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【摘要】人文教育有一般教育的特征，还有区别于其他学科的特点，与受教育者的水平没有什么关系，与教育的物质特性没有关联，人文素养教育与物理教学能够很好的在一些方面互补，将两种教育方式进行融合是教育发展的趋势，需要对两种教育的融合进行研究，提高教育的有效性。
【关键词】物理教学 人文素养教育 融合
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0172-01
在现在快节奏的社会，人们追求教学理论带来的技术知识的提高，而忽视了人文素养教育，特别是在物理教学中，十分重视的是其中的科学理论知识带给人们科技的进步，而不重视人文素养的建立，使学生追求普遍的功利。物理教学是科学和人文的结合，我们要注重双方面的内容，才能让科学和人文都能继承发展。
一、人文素养教育的相关概述
人文素养教育简单说来就是如何做人的问题，一方面包括传授各类学科的人文知识，使学生能对人生意义有一个正确认识，明确自在社会中的责任，锻炼学生处理社会事物的能力，引导他们以一个正确的价值标准去对待世界，另一方面就是在人文知识的基础之上，经过锤炼，形成自身的道德价值态度，对于人生有一个正确的思考。各个学科的传授任务就是传授人文知识，但同样人文素养也是不可磨灭的责任，在物理教学中，在这个科技更新迅速的社会上，人文素养教育具有十分重要的地位，在历史长河中，许多位名人都说过，人文教育与国家存亡有关，中国的发展与人文素养有极大的关系，没有技术的社会国家会落后，而没有人文素养的社会国际会变得空虚消亡，人文素养是一个关于本性，关于发展重大问题。人文素养教育是与成绩无关的，在道德水平中，有没有文化知识不代表这个人具不具备道德素养，在现在许多平民中人会出现在社会荧幕上进行表彰，他们没有巨大的科学贡献，但是都表现了高尚的品德，然而一些接受高等教育的人却没有基本的人文素养，贪官污吏等也有高智商高教育，但这些都说明了人文素养和教育水平没有什么关系。人文素养教育不仅需要外界环境的各方面因素的指导，还需要自己本身的感悟，这是别人替代不了的，人文素养教育不同于一般教育的说教，它需要学生自己去体会，是一个需要内化的过程，只有走进了内心，人文素养才能指引正确的价值观形成。人文素养教育不是封闭式的，是需要学生走进人际交往，不断学习，以开放的形式去交流，去感悟。人文素养教育是一个需要时间的过程，不是一蹴而就的，人文素养教育渗透在各个学科教学中。
二、物理教学和人文素养教育
在人们的认识过程中，才分工产生了科学教育和人文素养教育，两者之间有联系。科学教育包括让学生获取自然知识、学科理论知识，掌握相关的技术和养成良好的科学态度，以一种严密的科学精神去认识这个是世界，去创造自己的价值，为社会做贡献，科学教育是一种理性的追求，而人文素养教育是追求美善，带有感性的色彩，两者之间是能相互渗透，虽然两者在想形式内容上有所差别，但是都是为了培养学生，在功能上两者有互补性，两者都能以自己的方式目标，去改善这个社会的发展，是能够融合的。人们在发展的过程中，提高科学技术水平，创造了自己物质财富，并且形成了自己的人生、价值、世界观。灵活的运用并加以改造世界，追求科技的发展的同时还追求美的享受和情感经验，所以，将物理学科教育和人文素养教育结合起来发展是必须的，缺少其中一个方面，都不是全面的，很难做出好的改变，物理教学和人文素养教育的结合不仅能创造更好的物质生活，还能提高人们的精神境界，融合两种教育是必然趋势。
三、物理教学和人文素养教育融合研究
（一）要树立正确的教育理念。物理教学在人类发展过程中，发挥着它的优势，作为一种学科文化，其中蕴含的人文精神影响了每个人的发展。物理教学不但是知识的载体，还伴随着人文文化的传播，是学科教育和人文教育的结合。在现在新课程改革下，人文素养教育是要以人为中心，重视全面发展，为的就是提高人们的素质，物理教学是素质教育的一部分，必须树立正确的思想理念，注重科学知识的传播和人文素养的结合，有效实现科学和人文的融合，培养有全面知识又有高的道德水平全面发展的人。
（二）实现有效的课程改革措施。进行新的课程改革，有效实现科学教育和人文素养教育，设置综合课程，让学生有活动课程学习，同时增加选修课的形式。
（三）在物理这门学科中包含许多的爱国思想，这对于树立正确的价值观有很大的帮助，在物理实际教学中，要善于运用物理中的道德思想去感染学生，去激发学生心中的情感，培养正确的人文精神，有效的结合物理知识和道德思想是有帮助的措施。
（四）在物理教學过程中要建立平等师生关系，充分尊重学生个体，激发学生的情感，注重学生的个体差异，让学生能在一个好的环境中进行物理实践，通过参与其中，形成好的品格，能在积极的氛围中，去发展自己的创造能力和思维能力。在教学过程中，教师要包容学生，引导学生，以知识和精神去教育学生。
（五）提高教师的人文素养。老师在教学过程中是一个关键角色，不仅担负着知识传授的责任，同时也会影响学生的人文素养，要想以好的教学效果来提高学生的相关能力，教师就要有良好的专业素养，必须德艺双馨，在教学过程中，以新的教育理念，结合人文素养去构建教育模式，去启发指导学生学习。同时也要在时间更替中去更新自己的知识思想，做到与时俱进，不能落后，以一种传统思想去影响学生，要使教学富有活力。
（六）学会向国外的优秀经验学习。在物理教学中，如何有效将科学与人文结合，各国都进行了探索，我们在明白自己的不足的情况下，学会向先进的教育形式学习，从各方面提高教育融合的效率，实现优秀的教学。
结束语
在职业院校中将物理教学与人文素养教育结合起来，能更好在学生与社会自然方面教育学生，锻炼学生的求知欲，并且形成对于人文精神的追求。物理教学中，关注物理学和人文的有效融合，对于培养全面人才，对于社会的进步有很大的意义。
参考文献：
[1]余党绪.人文探究[M].上海：上海教育出版社， 2003：142.
[2]杨叔子.是“育人”非“制器” ———再谈人文教育的基础地位[J].高等教育研究， 2001，（2）.
[3]教育部基础教育司 ， 教育部师范教育司 .物理课程标准研修[M]. 北京： 高等教育出版社，2004.
【关键词】物理教学 人文素养教育 融合
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0172-01
在现在快节奏的社会，人们追求教学理论带来的技术知识的提高，而忽视了人文素养教育，特别是在物理教学中，十分重视的是其中的科学理论知识带给人们科技的进步，而不重视人文素养的建立，使学生追求普遍的功利。物理教学是科学和人文的结合，我们要注重双方面的内容，才能让科学和人文都能继承发展。
一、人文素养教育的相关概述
人文素养教育简单说来就是如何做人的问题，一方面包括传授各类学科的人文知识，使学生能对人生意义有一个正确认识，明确自在社会中的责任，锻炼学生处理社会事物的能力，引导他们以一个正确的价值标准去对待世界，另一方面就是在人文知识的基础之上，经过锤炼，形成自身的道德价值态度，对于人生有一个正确的思考。各个学科的传授任务就是传授人文知识，但同样人文素养也是不可磨灭的责任，在物理教学中，在这个科技更新迅速的社会上，人文素养教育具有十分重要的地位，在历史长河中，许多位名人都说过，人文教育与国家存亡有关，中国的发展与人文素养有极大的关系，没有技术的社会国家会落后，而没有人文素养的社会国际会变得空虚消亡，人文素养是一个关于本性，关于发展重大问题。人文素养教育是与成绩无关的，在道德水平中，有没有文化知识不代表这个人具不具备道德素养，在现在许多平民中人会出现在社会荧幕上进行表彰，他们没有巨大的科学贡献，但是都表现了高尚的品德，然而一些接受高等教育的人却没有基本的人文素养，贪官污吏等也有高智商高教育，但这些都说明了人文素养和教育水平没有什么关系。人文素养教育不仅需要外界环境的各方面因素的指导，还需要自己本身的感悟，这是别人替代不了的，人文素养教育不同于一般教育的说教，它需要学生自己去体会，是一个需要内化的过程，只有走进了内心，人文素养才能指引正确的价值观形成。人文素养教育不是封闭式的，是需要学生走进人际交往，不断学习，以开放的形式去交流，去感悟。人文素养教育是一个需要时间的过程，不是一蹴而就的，人文素养教育渗透在各个学科教学中。
二、物理教学和人文素养教育
在人们的认识过程中，才分工产生了科学教育和人文素养教育，两者之间有联系。科学教育包括让学生获取自然知识、学科理论知识，掌握相关的技术和养成良好的科学态度，以一种严密的科学精神去认识这个是世界，去创造自己的价值，为社会做贡献，科学教育是一种理性的追求，而人文素养教育是追求美善，带有感性的色彩，两者之间是能相互渗透，虽然两者在想形式内容上有所差别，但是都是为了培养学生，在功能上两者有互补性，两者都能以自己的方式目标，去改善这个社会的发展，是能够融合的。人们在发展的过程中，提高科学技术水平，创造了自己物质财富，并且形成了自己的人生、价值、世界观。灵活的运用并加以改造世界，追求科技的发展的同时还追求美的享受和情感经验，所以，将物理学科教育和人文素养教育结合起来发展是必须的，缺少其中一个方面，都不是全面的，很难做出好的改变，物理教学和人文素养教育的结合不仅能创造更好的物质生活，还能提高人们的精神境界，融合两种教育是必然趋势。
三、物理教学和人文素养教育融合研究
（一）要树立正确的教育理念。物理教学在人类发展过程中，发挥着它的优势，作为一种学科文化，其中蕴含的人文精神影响了每个人的发展。物理教学不但是知识的载体，还伴随着人文文化的传播，是学科教育和人文教育的结合。在现在新课程改革下，人文素养教育是要以人为中心，重视全面发展，为的就是提高人们的素质，物理教学是素质教育的一部分，必须树立正确的思想理念，注重科学知识的传播和人文素养的结合，有效实现科学和人文的融合，培养有全面知识又有高的道德水平全面发展的人。
（二）实现有效的课程改革措施。进行新的课程改革，有效实现科学教育和人文素养教育，设置综合课程，让学生有活动课程学习，同时增加选修课的形式。
（三）在物理这门学科中包含许多的爱国思想，这对于树立正确的价值观有很大的帮助，在物理实际教学中，要善于运用物理中的道德思想去感染学生，去激发学生心中的情感，培养正确的人文精神，有效的结合物理知识和道德思想是有帮助的措施。
（四）在物理教學过程中要建立平等师生关系，充分尊重学生个体，激发学生的情感，注重学生的个体差异，让学生能在一个好的环境中进行物理实践，通过参与其中，形成好的品格，能在积极的氛围中，去发展自己的创造能力和思维能力。在教学过程中，教师要包容学生，引导学生，以知识和精神去教育学生。
（五）提高教师的人文素养。老师在教学过程中是一个关键角色，不仅担负着知识传授的责任，同时也会影响学生的人文素养，要想以好的教学效果来提高学生的相关能力，教师就要有良好的专业素养，必须德艺双馨，在教学过程中，以新的教育理念，结合人文素养去构建教育模式，去启发指导学生学习。同时也要在时间更替中去更新自己的知识思想，做到与时俱进，不能落后，以一种传统思想去影响学生，要使教学富有活力。
（六）学会向国外的优秀经验学习。在物理教学中，如何有效将科学与人文结合，各国都进行了探索，我们在明白自己的不足的情况下，学会向先进的教育形式学习，从各方面提高教育融合的效率，实现优秀的教学。
结束语
在职业院校中将物理教学与人文素养教育结合起来，能更好在学生与社会自然方面教育学生，锻炼学生的求知欲，并且形成对于人文精神的追求。物理教学中，关注物理学和人文的有效融合，对于培养全面人才，对于社会的进步有很大的意义。
参考文献：
[1]余党绪.人文探究[M].上海：上海教育出版社， 2003：142.
[2]杨叔子.是“育人”非“制器” ———再谈人文教育的基础地位[J].高等教育研究， 2001，（2）.
[3]教育部基础教育司 ， 教育部师范教育司 .物理课程标准研修[M]. 北京： 高等教育出版社，2004.