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《中国资源综合利用》30周年回顾
【机 构】
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中国资源综合利用
【出 处】
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中国资源综合利用
【发表日期】
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2012年04期
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＜正＞教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第50～51页。教学目标:1.使学生经历若干个非零自然数的和的奇偶性规律的探索过程,初步了解它们和的奇偶性的基本规律。2.使学生经历猜想、验证、论证的科学探究过程,积累探索规律的数学活动经验,感受数学规律的价值,发展抽象与推理能力。3.使学生感受在科学探究的过程中唯有通过论证的猜想才可以成为正确的规律。教学重点:能探索出若干个非零自然数的和的
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【目的】探讨双氢睾酮（DHT）对小鼠颗粒细胞增殖与抗苗勒管激素（AMH）表达的影响。【方法】给3周龄的昆明小鼠注射孕马血清促性腺激素（PMSG,10 IU/只）以获取颗粒细胞，颗粒细胞传代后48 h HE染色鉴定形态，绘制颗粒细胞的生长曲线，免疫荧光法鉴定促卵泡素受体（FSHR）的表达。当第2代颗粒细胞汇合度达到50%时，先用无血清的DMEM/F12培养基饥饿处理12 h,然后在培养基中添加不同浓
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从概念产生的角度看，比的意义体现在描述和测量、物物交换、合成与分配、自然与美学四个方面，不仅源自古人对物质生活的需求，还有对精神世界的熏陶。从概念发展的角度看，“比较”“大小关系”和“同类量”是比的定义的“源”,而“除法”“分数”和“非同类量”是比的定义的“流”。比的概念的历史为教学提供了诸多启示：创设教学情境，揭示比的意义；厘清教学主线，阐明比的定义；明晰广度和深度，提升对比的认识；渗透数学文化
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“比的意义”是小学数学“数与代数”领域中重要的学习内容。它沟通了比、除法、分数三者之间的联系，也为比的后阶内容的学习打下了基础，其重要性不言而喻。文章从三个向度对人教版、苏教版和北师大版的“比的意义”进行比较分析，为教师更好地丰盈教学、优化教法、打造高效课堂提供一些建议。
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碰撞模型是高中物理中的一个经典模型，物体碰撞后速度范围的确定和计算是一个比较复杂的问题，运用动量守恒定律和恢复系数的概念，可简化碰撞后速度的确定方法和求解过程，较为简洁地求得碰撞后速度的范围。
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对不同表面活性剂改性的ＣａＣＯ３ 填料进行研究，并将其应用于硬质ＰＶＣ塑料体系．从接触角、吸水率、表面自由能、粒径分布等方面研究了改性ＣａＣＯ３ 的表面性质．结果表明，改性后的ＣａＣＯ３ 表面疏水亲油、在油中的平均团聚粒径减小．将改性ＣａＣＯ３ 以高比例（ＣａＣＯ３∶ＰＶＣ＝ ５０∶１００）填充于塑料体系，发现用表面活性剂改性的ＣａＣＯ３ 填料可显著改善塑料的加工性能和力学性能．
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为了研究阴沟肠杆菌（Enterobacter cloacae） SDM的2,3-丁二醇脱氢酶（budC）基因对乙偶姻产生的影响,采用自杀质粒同源重组技术敲除该基因。根据E.cloacae SDM的budC基因序列设计引物,构建budC基因敲除质粒,然后将质粒转化进E.cloacae SDM中,根据表型筛选及PCR验证获得budC基因缺失菌株。进行发酵试验后,利用高效液相色谱检测乙偶姻产量。结果表明
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珊瑚礁生态系统是海洋生态系统的重要组成部分,在维持海洋生态平衡和生物多样性上扮演着重要角色。本文通过文献检索手段,归纳了当前国际和国内珊瑚礁生态学领域的发展现状。国际上关注的主要方面包括全球变化与珊瑚礁生态系统;珊瑚共生关系的建立与维持;珊瑚礁生物系统发育与进化;珊瑚礁生物多样性及其物种分布格局;珊瑚礁生态系统保护与管理;国内关注的主要方面包括全球变化与珊瑚礁生态系统;全球变化背景下的珊瑚-虫黄藻
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为提高恩诺沙星的溶解度，选用恩诺沙星和无水碳酸钠通过混合法制备10%恩诺沙星可溶性粉。以水中溶解度及含量均匀度为评价指标对混合时间进行确定，并通过稳定性试验来确定恩诺沙星可溶性粉的有效期。试验结果表明：恩诺沙星与无水碳酸钠混合时间为10 min时制得的碱性恩诺沙星粉，具有颜色均匀、性质稳定、水溶液澄清的特征，其在水中的溶解度为10.0 g/100 mL。用纯铝袋包装、密闭保存24个月，外观和性状、
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海洋生物礁是由具有造礁能力的海洋生物聚集而成的一种三维礁体结构,其形成改变了海底地貌、增加了不同尺度上的地形复杂性,为其他海洋生物提供了栖息地并维持了生物多样性。近年来,由于自然因素和人为因素影响,海洋生物礁受到了严重威胁,已成为海洋生态保护和修复领域的重要研究对象。综述了海洋生物礁的类型、生态功能及其生态修复的研究进展。根据形成海洋生物礁的优势造礁生物种类,将海洋生物礁分为海藻礁、海绵礁、刺胞动
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