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一种基于WINCC的上位机能耗监测系统
【发表日期】
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2023年01期
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职业教育是与经济社会发展联系最为紧密的教育类型，职业教育供给与经济社会发展需求高度匹配是新发展格局下增强职业教育适应性的必由之路。目前职业教育匹配供给仍存在高素质技术技能人才不充分、专业设置结构匹配不精准、域间职业教育水平差距明显、职业院校的对外开放性不深入等问题。因此，提高职业教育匹配供给需要完善职业教育高层次人才培养；优化专业群建设；推动职业教育优质多元发展；提高我国职业教育国际影响力。
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本文简要地介绍了高职高专教育的发展背景，阐述了高职高专教育在“以产业链为纽带”的基础上，进行了“以产业链为纽带”的教育。通过构建和实施“书证合一”的复合型人才培养模式，以“1+X”的技术标准为依据，重构专业群落的课程体系，组建“一课多师”的混合师资团队，不断加强师资力量，搭建“产教融合”平台，提升高职人才培养质量。
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以现有专业群“双高计划”建设为契机，无缝对接汽车制造产业发展和技术升级，以立德树人为根本，以产教融合为抓手，以校企共建的产业学院为载体，推动形成人才培养、技术服务、科技创新、成果共享等良性互动、优势互补的发展格局，校企共同探索“一体”“两全”“三通”的深度融合模式，探究“党建引领·校企融通·三级推进”育人机制，践行标准、大师、文化引领，通过共建校企命运共同体、创新人才培养模式、开展联合科技攻关、服
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职业教育与产业发展联系紧密，产业发展为国民经济高质量发展提供强大支撑。作为第二产业的制造业始终是产业发展和国民经济的主体，其发展现状和未来趋势在职业教育专业改革发展中发挥着举足轻重的作用。高职院校作为我国职业教育改革发展的排头兵，在专业建设改革中需要加强区域产业分析研究，尤其是装备制造类院校应准确把握制造业发展趋势和方向，对照制造业发展定位、空间布局和发展重点，紧盯制造业发展现状，关注科技发展动态
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“双师型”教师队伍建设是职业教育改革的关键因素，直接决定职业教育的人才培养质量与教育教学水平。基于职业教育类型化发展需求，“双师型”教师应遵循高技术技能人才培养规律，适应产业发展需求，强化能力的跨界性、学历的适配性及专业的升级性等新要求。针对当前高职院校存在的教师培养机制不完善、高素质“双师型”教师数量不足、“双师型”教师来源结构失衡以及兼职教师队伍作用发挥不够充分等问题，需从完善教师队伍治理体系
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“教—学—评”一体化的教学理念有效整合了教师教学、学生学习和课堂评价，指向教师教学和学生学习的不断完善。基于“教—学—评”一体化的初中英语教学具有关注学科教学效率的提升，推动教学内容与结构的整合；助力教学活动的动态优化，增强教学与评价的内在联系；适切学生已有的学习能力，激发学生内在的学习自驱力；彰显学科教学的育人功能，促进能力与素养培育的互渗等价值。实施基于“教—学—评”一体化的初中英语阅读教学，
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从专业到专业群，高职院校需重构课程体系以适应专业群发展。构建“平台+模块”的专业群课程体系是高职院校的普遍做法，但这种课程体系容易导致课程知识的零碎化、课程结构的单向性和课程内容之间的相互割裂。以群理念构建的专业群课程体系，需重塑专业群课程观，构建纵横链接、融合一体的课程群结构，优化专业群课程体系实施的内外部生态环境，建立专业群课程体系扁平化治理结构。
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为降低和减少桥台填土工后沉降对行车带来的影响，通过总结搭板的主要布置型式，比较简支梁和弹性地基梁这两种计算模型下搭板配筋设计的差别。结合规范规定和相关资料，总结搭板的尺寸及构造细节，最终提出推荐的桥头搭板构造型式。
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