【摘 要】
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＜正＞阅读是必不可少的语文实践活动，也是构建语文学习任务群的重要组成。由于学生与作品、作者、编者存在一定的时空差，在阅读时容易产生疏离感和畏怯心。而“中国的情境教学的生长环境主要在语文学科，所以它所结合的是汉语言文学的特点，对于情境教学效果的期望，更重‘情’与‘意’。”多样的情境任务，可以提高学生的阅读期待和阅读兴趣，丰富学生的情感与表达，帮助学生在语文实践活动中，实现阅读生长与思维提升。情境在《
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＜正＞阅读是必不可少的语文实践活动，也是构建语文学习任务群的重要组成。由于学生与作品、作者、编者存在一定的时空差，在阅读时容易产生疏离感和畏怯心。而“中国的情境教学的生长环境主要在语文学科，所以它所结合的是汉语言文学的特点，对于情境教学效果的期望，更重‘情’与‘意’。”多样的情境任务，可以提高学生的阅读期待和阅读兴趣，丰富学生的情感与表达，帮助学生在语文实践活动中，实现阅读生长与思维提升。情境在《辞海》中被阐述为社会环境的一种，是与人本身、外在环境都相关的，
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分析护理专业本科生在“大创项目”过程中对创新学习的真实体验和学习效果。研究表明，“大创项目”有助于护理专业本科生创新学习能力的发展，但学校和教师要重视其创新学习需求，增强其创新学习自我效能感和认同感，从而进一步提升其创新学习能力水平。
近几年随着新课程改革的不断深入,各学校都在积极实施相应的教育政策。在新课改的背景下,教师要以革新小学高年级的读解指导模式为目标,通过全面改进优质教育,提高语文小学高年级的教育水平。要积极培养学生自主创新、沟通交流、互助合作的能力,提高学生的学习兴趣。小学语文教育尤其重要。为达到这一培训目的,小学语文教师应不断创新,与学生建立良好的关系,帮助学生理解文章。合作学习模式能够较好的提升学生的阅读理解能力
＜正＞3月17日,同济大学第一附属中学与同济大学马克思主义学院联合举办了党的二十大精神融入思政课交流研讨活动。两校思政课教师以带教结对的形式,将二十大精神融入思政课的教学安排。作为高校带动附校构建大中小学思政课一体化建设的实践,同济一附中“思政课教师研学基地”和同济大学马院“学生生涯教育实践基地”即将步入揭牌后的第三年。
思政课一体化建设可以通过思政课程“内循环”、课程思政“外循环”、德育活动“大循环”和德育师资培训等四大要素来实现。具体来说,可以通过纵向深化思政课程、横向拓展课程思政、纵横交错德育活动和增强思政课“内动力”等四个方面,以立体化、多层次、递进式的方式,探究从大中小学思想政治教育内容、课程目标、活动载体、育人功能等方面打通思政课一体化的“堵点”,优化大中小学思政课一体化建设。
在数字传播技术加速升级的背景下，以互文性和跨界叙事为理论基础、以虚实融合的深度合成视觉传达作品为载体的虚拟叙事应运而生。当前，虚拟叙事在讲述中国故事的传播实践中被广泛应用且表现出显著的共性特征：能融尽融、无所不跨、体验为先、深度沉浸，在顺势而为中不断突破虚构叙事与非虚构叙事的边界，极大地拓展了媒介融合的传播边界和中国故事的创意空间。虚拟叙事通过跨界叙事的虚实互文机理、“融”时空的虚实场景同构、虚拟
恰当选择教学方法，对于启迪学生思维、激发学生学习兴趣、发掘学生潜能、提高教学实效、落实立德树人根本任务具有举足轻重的作用。思政课教师要善于掌握不同教学方法的操作要领，使思政课教学实现知识性与价值性、理论性与实践性、趣味性与思想性的统一，增强思政课的吸引力。
针对跨区互联电网，提出了计及现货市场出清的大电网安全校核策略；分析了跨区互联电力市场出清以及安全校核的主要流程以及出清模式；分析了安全校核与潮流断面之间的关系。提出了以新能源机组外送交易电力最大、总成本最低和外送电力成本最低为目标的电力调度多目标优化模型，同时考虑安全校核约束。分析了考虑新能源的大电网多级安全校核流程，主要针对断面安全约束以及出清调度计划约束和新能源交易约束。仿真结果表明，安全校核
目的 本文利用系统药理学方法结合体内实验探究玉屏风散治疗反复呼吸道感染（Recurrent respiratory tract infection,RRTI）的作用机制。方法 通过多个数据库检索结合文献补充建立玉屏风散活性成分库，利用TCMSP数据库校正并筛选；利用已上市药物在Swiss Target Prediction中预测治疗RRTI的潜在靶点；采用Schr?dinger软件将潜在活性成分与
搅拌摩擦焊（Friction Stir Welding，FSW）是一种近些年来发展起来的一种固态连接工艺，尤其适用于铝合金材料的焊接。本文概述了搅拌摩擦焊的局限性，主要包括接头处存在钥匙孔、焊缝减薄等缺陷及复杂结构铝合金难以焊接等问题。研究表明，通过工艺方法、流程及参量的优化能够对焊接接头缺陷和焊件结构问题进行有效控制。由此，本文归纳了铝合金搅拌摩擦焊接头存在的关键问题及解决策略，分析了每种工艺方