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摘 要：中等职业学校主要是为生产第一线培养高素质、应用型和技能型的人才，而《机械制造工艺学基础》作为机械类专业的必修课程，具有较强的实践性和灵活性，涉及范围也比较广。而要想获得理想的教学效果，教师就要结合课程特点和实际要求，采用多样化，并符合学生认知需求的教学方法。
关键词：机械制造工艺学；教学方法；教学效果
在社会科技快速发展背景下，对于机械高技能、应用型方面的人才需求也随之不断提升。《机械制造工艺学基础》课程作为机械类专业必修的课程，主要是为学生传授各种机械加工设备与方法，在整个专业学习中占有重要地位。而对于这门具有很强实践性，但实践教学条件不足的课程来讲，要想获得良好的教学效果，就需要教师不断探索和创新出科学新颖的教学方法，不断吸取先进教学理念，加强理论与实践教学的有机结合。
一、中职机械制造工艺学课程的特点分析
机械制造工艺学涉及到的内容比较广泛，不仅知识量较大，教学内容也比较新颖。在高职院校通常都需要两到三个学科的讲解才能够完成其教学任务，而在中职院校确保通过一个学科的讲解来完成全部内容的掌握。在社会快速发展背景下，诸多新的元素也在不断涌现，要学习和掌握的知识技术也逐渐增多，这就需要在实践教学中，教师要不断提升自身的综合素质，优化知识结构。另外，教师采用的教学方法是否合理，对学生学习效果的高低也有着直接影响，因此，广大教师在吸取传统教学模式精华所在的同时，还要对其教学方法进行不断探索与创新，并在具体教学中，根据课程特点和学生认知需要采用更加科学恰当的方法，进而在不断提升学生学习兴趣和积极性的基础上，进一步培养和锻炼学生的实践操作能力与创新思维，进而使学生能够更加灵活的利用所学知识解决实际问题。
二、中职机械制造工艺学课程采用的教学方法
（一）启发式教学
启发式教学方法具有一定的独特性，其不仅仅局限于讲解与提问，还能够将多种教学方法巧妙结合在一起，进而使整个教学过程能够充分体现出新颖和创造性，也能够给学生一定空间让学生充分发挥自身的想象力。比如：在讲解“砂型铸造工艺学”的相关知识时，教师就可以先引导学生思考“若向长方形、圆形等不同形状的容器内注入加热融化的蜡水会出现怎样的情况”启发学生充分发挥自身想象力思考在一定温度条件下，金属也可以被加入融化，而型砂则可以进行各种腔体的塑造，所以，在将融化后的金属液体注入砂型型腔冷却后，就能够形成各种形状的金属毛坯件。通过采取这种启发式教学方法，不仅能够引导学生轻松、快速的掌握铸造定义，对整个铸造过程有深刻的理解，同时也有助于锻炼学生的想象力和创新思维。
（二）多媒体教学
随着信息时代的快速发展，计算机技术在各个领域都得到了广泛的推广与应用，尤其是在教育领域的应用取得了显著的应用效果。机械制造工艺学基础课程的开展，由于其具有很强的实践性，并且重点内容较多，又比较抽象，仅通过教师枯燥、单一的理论讲解，不仅会耗费大量的教学时间却难以获得预期的教学效果，也会导致学生产生抵触情绪。而利用多媒体技术通过视频动画演示的方式为学生呈现教学内容，科学整合丰富、生动和图文并茂的教学资源，让学生在更直观的观看过程中进行学习思考，不仅可以全面激发学生学习兴趣和积极性，也能够真正做到将课堂、课外教学，以及实训基地协调统一，从而使原本抽象、枯燥的知识呈现的更加直观、生动和具体，达到事半功倍的教学效果。
比如：在讲解“铸造”的相关知识时，教师就可以利用多媒体以视频录像的形式为学生呈现造型、造芯和浇筑等整个铸造过程，加深学生理解与印象，之后再引导学生通过实践操作来进行相关知识与铸造技能的巩固与锻炼。
（三）精选教学法
教材是教学活动开展的根本依据。在实际教学中，教师要向真正做到得心应手，就要在备课过程，对所讲内容进行深入钻研并全面掌握，在课堂教学中，还要结合学生听课情绪的变化，添加一些适当的情感和语言，并以此来调动学生的学习积极性，引动其充分发挥自身想象力。更重要的是，由于其课程涉及的内容较多，所以，对于一些简单的教学内容应尽量做粗略讲解，学生理解掌握即可，而对于一些重难点内容则要给予重点指导，举例分析，从而让学生对其相关知识与技能有透彻的理解和熟练的掌握。
比如：在讲解“车削加工安全”的相关内容时，就可以选取一些比较典型、生动和具有科学性的生产实例进行重点讲解。如，某车间的值夜班的一位工人，在工作中佩戴了帆布手套，结果在实践操作过程中被转动的工件夹住了手套，从而导致手部受伤。通过引导学生分析这个生产案例，能够让学生认识到在进行此类工作时严禁佩戴手套，之后再由此案例引出其他车削危险操作内容的讲解，并制作相应的图表，这样既可以为学生更清晰的的表达相关内容，也有助于促进学生理解力的提升。
（四）作业练习法
作业练习法的应用主要是通过教师的辅导，利用所学知识完成一些较为典型零件的加工，并以此来锻炼和提升学生的实践操作能力。作为一门实践性较强的学科来讲，所学习的理论知识只有真正应用到实践生产中才能够称得上是掌握，若仅是单纯的了解了理论知识，却不注重实践操作练习，无疑是纸上谈兵。因此，在实践教学中，教师应积极采用作业练习法，让学生通过不断的上岗操作来提升自身的实践操作水平，这样不仅可以增强学生的学习兴趣，也能够帮助学生进一步巩固所学理论知识，培养和锻炼学生的思维能力，获得理想的教学效果。
结语：当前，我们正处在一个充满挑战和机遇的时代，而在素质教育改革不断深化背景下，要想使中职学生能够更好的适应未来社会对人才的实际需求，教师不仅要为学生传授更加丰富新颖的专业知识以及技能，还要注重对学生独立创新能力等方面的培养，紧跟时代发展步伐，培养出更多能够满足社会、人民需求的高素质人才。因此，在实际教学中，教师应结合最先进的教学理念，针对学生不同阶段的认知需求，采取科学有效的教学方法，为学生提供更多实践学习和锻炼的机会。
参考文献：
[1]黄勤勇.中职机械制造工艺学教学方法初探[J].中学课程辅导（教学研究），2015，（24）：218-219.
[2]邵明双.成才视野下中职机械制造工艺教学改革与创新[J].成才之路，2014，（25）：87-87.
[3]杨越.中职《机械制造工艺学基础》教学方法探讨[J].南昌教育学院学报，2012，（8）：137-138.
关键词：机械制造工艺学；教学方法；教学效果
在社会科技快速发展背景下，对于机械高技能、应用型方面的人才需求也随之不断提升。《机械制造工艺学基础》课程作为机械类专业必修的课程，主要是为学生传授各种机械加工设备与方法，在整个专业学习中占有重要地位。而对于这门具有很强实践性，但实践教学条件不足的课程来讲，要想获得良好的教学效果，就需要教师不断探索和创新出科学新颖的教学方法，不断吸取先进教学理念，加强理论与实践教学的有机结合。
一、中职机械制造工艺学课程的特点分析
机械制造工艺学涉及到的内容比较广泛，不仅知识量较大，教学内容也比较新颖。在高职院校通常都需要两到三个学科的讲解才能够完成其教学任务，而在中职院校确保通过一个学科的讲解来完成全部内容的掌握。在社会快速发展背景下，诸多新的元素也在不断涌现，要学习和掌握的知识技术也逐渐增多，这就需要在实践教学中，教师要不断提升自身的综合素质，优化知识结构。另外，教师采用的教学方法是否合理，对学生学习效果的高低也有着直接影响，因此，广大教师在吸取传统教学模式精华所在的同时，还要对其教学方法进行不断探索与创新，并在具体教学中，根据课程特点和学生认知需要采用更加科学恰当的方法，进而在不断提升学生学习兴趣和积极性的基础上，进一步培养和锻炼学生的实践操作能力与创新思维，进而使学生能够更加灵活的利用所学知识解决实际问题。
二、中职机械制造工艺学课程采用的教学方法
（一）启发式教学
启发式教学方法具有一定的独特性，其不仅仅局限于讲解与提问，还能够将多种教学方法巧妙结合在一起，进而使整个教学过程能够充分体现出新颖和创造性，也能够给学生一定空间让学生充分发挥自身的想象力。比如：在讲解“砂型铸造工艺学”的相关知识时，教师就可以先引导学生思考“若向长方形、圆形等不同形状的容器内注入加热融化的蜡水会出现怎样的情况”启发学生充分发挥自身想象力思考在一定温度条件下，金属也可以被加入融化，而型砂则可以进行各种腔体的塑造，所以，在将融化后的金属液体注入砂型型腔冷却后，就能够形成各种形状的金属毛坯件。通过采取这种启发式教学方法，不仅能够引导学生轻松、快速的掌握铸造定义，对整个铸造过程有深刻的理解，同时也有助于锻炼学生的想象力和创新思维。
（二）多媒体教学
随着信息时代的快速发展，计算机技术在各个领域都得到了广泛的推广与应用，尤其是在教育领域的应用取得了显著的应用效果。机械制造工艺学基础课程的开展，由于其具有很强的实践性，并且重点内容较多，又比较抽象，仅通过教师枯燥、单一的理论讲解，不仅会耗费大量的教学时间却难以获得预期的教学效果，也会导致学生产生抵触情绪。而利用多媒体技术通过视频动画演示的方式为学生呈现教学内容，科学整合丰富、生动和图文并茂的教学资源，让学生在更直观的观看过程中进行学习思考，不仅可以全面激发学生学习兴趣和积极性，也能够真正做到将课堂、课外教学，以及实训基地协调统一，从而使原本抽象、枯燥的知识呈现的更加直观、生动和具体，达到事半功倍的教学效果。
比如：在讲解“铸造”的相关知识时，教师就可以利用多媒体以视频录像的形式为学生呈现造型、造芯和浇筑等整个铸造过程，加深学生理解与印象，之后再引导学生通过实践操作来进行相关知识与铸造技能的巩固与锻炼。
（三）精选教学法
教材是教学活动开展的根本依据。在实际教学中，教师要向真正做到得心应手，就要在备课过程，对所讲内容进行深入钻研并全面掌握，在课堂教学中，还要结合学生听课情绪的变化，添加一些适当的情感和语言，并以此来调动学生的学习积极性，引动其充分发挥自身想象力。更重要的是，由于其课程涉及的内容较多，所以，对于一些简单的教学内容应尽量做粗略讲解，学生理解掌握即可，而对于一些重难点内容则要给予重点指导，举例分析，从而让学生对其相关知识与技能有透彻的理解和熟练的掌握。
比如：在讲解“车削加工安全”的相关内容时，就可以选取一些比较典型、生动和具有科学性的生产实例进行重点讲解。如，某车间的值夜班的一位工人，在工作中佩戴了帆布手套，结果在实践操作过程中被转动的工件夹住了手套，从而导致手部受伤。通过引导学生分析这个生产案例，能够让学生认识到在进行此类工作时严禁佩戴手套，之后再由此案例引出其他车削危险操作内容的讲解，并制作相应的图表，这样既可以为学生更清晰的的表达相关内容，也有助于促进学生理解力的提升。
（四）作业练习法
作业练习法的应用主要是通过教师的辅导，利用所学知识完成一些较为典型零件的加工，并以此来锻炼和提升学生的实践操作能力。作为一门实践性较强的学科来讲，所学习的理论知识只有真正应用到实践生产中才能够称得上是掌握，若仅是单纯的了解了理论知识，却不注重实践操作练习，无疑是纸上谈兵。因此，在实践教学中，教师应积极采用作业练习法，让学生通过不断的上岗操作来提升自身的实践操作水平，这样不仅可以增强学生的学习兴趣，也能够帮助学生进一步巩固所学理论知识，培养和锻炼学生的思维能力，获得理想的教学效果。
结语：当前，我们正处在一个充满挑战和机遇的时代，而在素质教育改革不断深化背景下，要想使中职学生能够更好的适应未来社会对人才的实际需求，教师不仅要为学生传授更加丰富新颖的专业知识以及技能，还要注重对学生独立创新能力等方面的培养，紧跟时代发展步伐，培养出更多能够满足社会、人民需求的高素质人才。因此，在实际教学中，教师应结合最先进的教学理念，针对学生不同阶段的认知需求，采取科学有效的教学方法，为学生提供更多实践学习和锻炼的机会。
参考文献：
[1]黄勤勇.中职机械制造工艺学教学方法初探[J].中学课程辅导（教学研究），2015，（24）：218-219.
[2]邵明双.成才视野下中职机械制造工艺教学改革与创新[J].成才之路，2014，（25）：87-87.
[3]杨越.中职《机械制造工艺学基础》教学方法探讨[J].南昌教育学院学报，2012，（8）：137-138.