【摘 要】
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摘要：在教学过程中，教材编写者、教师、学生根据自身已有的知识、经验和理解水平尝试解释和探索问题时，发生的偏差或失误，并通过多边互动，在集体“识错”“思错”和“纠错”过程中动态生成的课程资源，我们称之为“错误资源”，教师要善于捕捉和运用教学中的各种“错误资源”，尝试“试误”教学，让“错误”走进课堂，并认真分析错误产生的根本原因，帮助学生真正走出各种解题误区，促进学生的学习，提高学生的解题能力。 关
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摘要：在教学过程中，教材编写者、教师、学生根据自身已有的知识、经验和理解水平尝试解释和探索问题时，发生的偏差或失误，并通过多边互动，在集体“识错”“思错”和“纠错”过程中动态生成的课程资源，我们称之为“错误资源”，教师要善于捕捉和运用教学中的各种“错误资源”，尝试“试误”教学，让“错误”走进课堂，并认真分析错误产生的根本原因，帮助学生真正走出各种解题误区，促进学生的学习，提高学生的解题能力。
关键词：学生错解分析；“试误”教学方法；“试误”教学作用
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