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摘 要：随着高新科技的发展，教育水平也在迅速发展，学生英语学习也日益受普遍的关心。而伴随着对媒体技术在课堂教学中广泛运用，为小学英语教学的发展引入了新的元素。在小学课程实践活动中，教师还要掌握信息科技为教育科研提供的方便，并提升本身的高新科技素质，剖析其在小学英语教学中的运用方法，将多媒体技术性有效的运用于小学英语教学中。
关键词：小学英语;信息科技;新闻媒体辅助;教学方法
信息科技在教育行业的完善运用，悄悄地更改着教学课堂。在小学课程课堂教学中，信息科技的运用也经常可以看到，其灵便的运用方式丰富了学生英语的课程内容。教师在小学英语教学中依靠信息科技的辅助，能够完成多种多样教学策略的合理融合，教学课堂更为的灵便详细，还能够依靠新闻媒体的视频、照片，让英语教学课堂更为的绚丽多彩，提升学生的自学能力。信息科技与英语教学课堂的有机结合，教师本身必须提高信息化教学的观念和基础技能，关心学生的动态性发展，充分发挥信息科技在小学英语教学中的优点。
一、融合教育资源，建立学习英语环境
小学环节的学生对外部的感应较为强，学生的专注力较为分散化，因而小学教师在教学环节中不但须构建挑战性极强的英语教学内部环境，还必须融合课室的环境因素提升对学生的影响，激起学生的自学能力。信息科技在小学生课程课堂教学中的运用能够辅助小学教师梳理英语课堂教学有关教育资源，不但能够根据动态性的动漫、歌曲视频吸引住学生的专注力，还能够依靠多种多样的照片、投屏的方式占有学生的视线。小学教师和能够依靠信息科技的图片融合课程内容对课室开展适度的布局，根据环境因素耳濡目染的正确引导学生英语学习。信息科技的融入进便于教师依据课程内容立即更改语文课与外在环境，引导学生在深厚的学习英语环境里将注意力集中到学习英语上。
比如，在《My Family》教学过程中，在小学教师正确引导学生学习家庭主要成员的有关词汇英语时，教师能够催促学生寻找最钟爱的家庭照片。如相片中包括“Father，Mother，Sister，Brother”等，并在父母的协助下根据网上平台传送给教师。教师在课堂筹备中能够根据媒体技术将相片打印出去贴在教室中，在课堂教学中根据多媒体系统正确引导学生在视频音乐教唱中学习语汇，如Big Family，并融合课室小学生自身的全家福照片开展语汇训练。根据这类课堂教学，教师依靠新闻媒体技术性能够迅速获得有关的教学材料，如课堂的布局以家庭主要成员为主题的英语语汇外界学习环境，课堂提前准备家庭主要成员音乐。小学教师根据新闻媒体融合相关的英语教育资源，正确引导学生沉浸在英语课堂教学自然环境中。
二、构建活跃气氛，激起学生学习兴趣
挑战性小学英语教学的最基础上特性之一，教学环节中具备十分大的挑战性会促使教学课堂不刻板、枯燥，能够极大地激发学生的学习主动性。这必须小学教师在课堂筹备中有效设计英语教学的课堂教学步骤，将丰富多种多样的教学方式有效置入小学英语教学中。信息科技在小学英语教学中的辅助功效关键反映在教师能够融合媒体开展游戏运动，在小学英语教学里将多种多样的教学策略根据媒体在课堂中展现出去。因为学生的思维能力较差，小学教师能够根据媒体更为形象化地展示英语课程内容，在学生迅速把握应用训练中，激起学生的学习英语信心，提升学习英语的兴趣。
比如，在《Colours》学习中，在教师正确引导学生开展游戏活动时，经常应用简单的游戏学生很有可能会觉得枯燥乏味，而繁杂的游戏活动学生针对标准的了解比较艰难，在进行游戏活动课堂教学中并不可以提升学生的参加激情。这时候教师能够运用多媒体系统辅助开展比较繁杂的游戏活动，如在课堂教学中交叉“填字定时炸弹”的游戏活动。在单词拼读训练中，学生在多媒体系统中开展拼读，如在多媒体系统中展现red，yellow，black等语汇照片，假如语法错误会发生定时炸弹并发生爆炸，拼读恰当则是小花，并将花瓣计数换取礼品。根据在多媒体系统进行游戏化英语课堂教学，不但使游戏活動教学策略更具活力，吸引住学生的专注力，并且绘画和响声能够激起学生的好奇心探寻心理状态。
三、融合多元形式，建立丰富多彩的课堂
信息科技的发展为英语教学产生了全新升级的教学方式，其与课程内容和学生教学目标的合理融合提升了英语课堂教学的效率。信息科技独有的光与影和视觉改进了传统式简单、枯燥乏味的教学课堂，使课堂教学更充满了活力与魅力。伴随着信息科技入驻小学英语教学课堂，使信息技术辅助课堂等在英语教学课堂中运用起来，不但丰富了教学形式，并且根据形象化的展现方式协助学生图片学习重点难点和完成基础知识扩展，促进英语教学课堂的合理执行。
比如，在学习《Where is my car？》中，教师必须学生正确引导学习并把握疑问句。应对这一学习问题，教师能够应用微课教学开展目的性的解读和训练，如应用动漫的方式为展现树形结构英语的语法图，加强学生对一般疑问句的了解，为学习where引导的疑问句打下基础。教师在课堂教学中积极主动的依靠信息科技开展课堂教学，能够提升教学课堂的效率，且栩栩如生的颜色展现能够吸引住学生的目光，正确引导学生专心致志的开展问题学习，从而推动课堂教学效率的提高。
总而言之，在小学英语教学中教师应结合教学实际创新信息技术的运用，通过融合多彩的教学形式提升英语教学效率和质量，在教学中锻炼学生的基础能力和语言运用能力，为学生的综合发展夯实基础。
参考文献：
[1]张亚林.核心素养背景下学科思维导图促进小学英语词汇教学的策略探究[J].考试周刊，2019（91）：88-90.
[2]马文静.运用现代信息技术创设小学英语情景化课堂[J].新课程（上），2019（11）：100.
（辽源市东辽县辽河源二小）
关键词：小学英语;信息科技;新闻媒体辅助;教学方法
信息科技在教育行业的完善运用，悄悄地更改着教学课堂。在小学课程课堂教学中，信息科技的运用也经常可以看到，其灵便的运用方式丰富了学生英语的课程内容。教师在小学英语教学中依靠信息科技的辅助，能够完成多种多样教学策略的合理融合，教学课堂更为的灵便详细，还能够依靠新闻媒体的视频、照片，让英语教学课堂更为的绚丽多彩，提升学生的自学能力。信息科技与英语教学课堂的有机结合，教师本身必须提高信息化教学的观念和基础技能，关心学生的动态性发展，充分发挥信息科技在小学英语教学中的优点。
一、融合教育资源，建立学习英语环境
小学环节的学生对外部的感应较为强，学生的专注力较为分散化，因而小学教师在教学环节中不但须构建挑战性极强的英语教学内部环境，还必须融合课室的环境因素提升对学生的影响，激起学生的自学能力。信息科技在小学生课程课堂教学中的运用能够辅助小学教师梳理英语课堂教学有关教育资源，不但能够根据动态性的动漫、歌曲视频吸引住学生的专注力，还能够依靠多种多样的照片、投屏的方式占有学生的视线。小学教师和能够依靠信息科技的图片融合课程内容对课室开展适度的布局，根据环境因素耳濡目染的正确引导学生英语学习。信息科技的融入进便于教师依据课程内容立即更改语文课与外在环境，引导学生在深厚的学习英语环境里将注意力集中到学习英语上。
比如，在《My Family》教学过程中，在小学教师正确引导学生学习家庭主要成员的有关词汇英语时，教师能够催促学生寻找最钟爱的家庭照片。如相片中包括“Father，Mother，Sister，Brother”等，并在父母的协助下根据网上平台传送给教师。教师在课堂筹备中能够根据媒体技术将相片打印出去贴在教室中，在课堂教学中根据多媒体系统正确引导学生在视频音乐教唱中学习语汇，如Big Family，并融合课室小学生自身的全家福照片开展语汇训练。根据这类课堂教学，教师依靠新闻媒体技术性能够迅速获得有关的教学材料，如课堂的布局以家庭主要成员为主题的英语语汇外界学习环境，课堂提前准备家庭主要成员音乐。小学教师根据新闻媒体融合相关的英语教育资源，正确引导学生沉浸在英语课堂教学自然环境中。
二、构建活跃气氛，激起学生学习兴趣
挑战性小学英语教学的最基础上特性之一，教学环节中具备十分大的挑战性会促使教学课堂不刻板、枯燥，能够极大地激发学生的学习主动性。这必须小学教师在课堂筹备中有效设计英语教学的课堂教学步骤，将丰富多种多样的教学方式有效置入小学英语教学中。信息科技在小学英语教学中的辅助功效关键反映在教师能够融合媒体开展游戏运动，在小学英语教学里将多种多样的教学策略根据媒体在课堂中展现出去。因为学生的思维能力较差，小学教师能够根据媒体更为形象化地展示英语课程内容，在学生迅速把握应用训练中，激起学生的学习英语信心，提升学习英语的兴趣。
比如，在《Colours》学习中，在教师正确引导学生开展游戏活动时，经常应用简单的游戏学生很有可能会觉得枯燥乏味，而繁杂的游戏活动学生针对标准的了解比较艰难，在进行游戏活动课堂教学中并不可以提升学生的参加激情。这时候教师能够运用多媒体系统辅助开展比较繁杂的游戏活动，如在课堂教学中交叉“填字定时炸弹”的游戏活动。在单词拼读训练中，学生在多媒体系统中开展拼读，如在多媒体系统中展现red，yellow，black等语汇照片，假如语法错误会发生定时炸弹并发生爆炸，拼读恰当则是小花，并将花瓣计数换取礼品。根据在多媒体系统进行游戏化英语课堂教学，不但使游戏活動教学策略更具活力，吸引住学生的专注力，并且绘画和响声能够激起学生的好奇心探寻心理状态。
三、融合多元形式，建立丰富多彩的课堂
信息科技的发展为英语教学产生了全新升级的教学方式，其与课程内容和学生教学目标的合理融合提升了英语课堂教学的效率。信息科技独有的光与影和视觉改进了传统式简单、枯燥乏味的教学课堂，使课堂教学更充满了活力与魅力。伴随着信息科技入驻小学英语教学课堂，使信息技术辅助课堂等在英语教学课堂中运用起来，不但丰富了教学形式，并且根据形象化的展现方式协助学生图片学习重点难点和完成基础知识扩展，促进英语教学课堂的合理执行。
比如，在学习《Where is my car？》中，教师必须学生正确引导学习并把握疑问句。应对这一学习问题，教师能够应用微课教学开展目的性的解读和训练，如应用动漫的方式为展现树形结构英语的语法图，加强学生对一般疑问句的了解，为学习where引导的疑问句打下基础。教师在课堂教学中积极主动的依靠信息科技开展课堂教学，能够提升教学课堂的效率，且栩栩如生的颜色展现能够吸引住学生的目光，正确引导学生专心致志的开展问题学习，从而推动课堂教学效率的提高。
总而言之，在小学英语教学中教师应结合教学实际创新信息技术的运用，通过融合多彩的教学形式提升英语教学效率和质量，在教学中锻炼学生的基础能力和语言运用能力，为学生的综合发展夯实基础。
参考文献：
[1]张亚林.核心素养背景下学科思维导图促进小学英语词汇教学的策略探究[J].考试周刊，2019（91）：88-90.
[2]马文静.运用现代信息技术创设小学英语情景化课堂[J].新课程（上），2019（11）：100.
（辽源市东辽县辽河源二小）