【摘 要】
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文章探讨基于岗位工作能力的一体化教学项目设计思路，阐述一体化项目教学的完整过程应该由“企业生产认知-岗位任务认知-工学一体化教学-企业岗位任务实践”的环节来实现。实
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文章探讨基于岗位工作能力的一体化教学项目设计思路，阐述一体化项目教学的完整过程应该由“企业生产认知-岗位任务认知-工学一体化教学-企业岗位任务实践”的环节来实现。实践表明基于岗位工作能力的教学项目实现了学校与企业的对接、学习与工作的对接、专业与岗位的对接，较好地实践了“产教融合、工学交替”的培养模式。
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